pep人教版六年级英语上册教案教学设计.docx

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1、Unit 1 How can I get there ?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A局部，B 局部和C局部。A局部包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和 Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the.? Ifs.A局部重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B局部包括重点词汇、情景对 话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二

2、 课时吴一凡和Mike看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right.，并进一步表达句型 Where is the .? Its next to第三课时通过图片了解 区分方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部 分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right. C局部包括听 力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点

3、，了解学生学情。然后 围绕本单元主题“How can I get there? ”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关, 在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作 学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介 词词组，启发学生的思维。本单元所需要掌握的词汇中science, post office中的office,在四年级、五年级的教材中 已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在 Where is the?It s in/on/under/near/in front of/behind.在四年

4、级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为 本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标.知识目标(1) 能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right能够听、说、 认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell(3)能够听、说、读、写句型：Wher

5、e is the.? Ifs near the door.一How can we get there? 一Turn left at the bookstore.能够掌握句式：Where+系动词+地点名词？It+系动词+表示地点的介词短语。How can I/we + get to +地点？知道英语句子有升降调。1 .能力目标。能包多正确彳吏用 science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight,turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。2能够在情景中运用句型询问地点并作答

6、：一Where is the.? 一Its .9能够在情景中运用句型问路并描述路线。(I)Play a game.T: Before our class, lefs play a game. Please guess what place it is.What place is it?SI: Bookstore/.?T: Yes./No. (课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一局部，让学生 猜地点名称。)(2)Read the words.教学资源：课件设计意图：有趣的游戏，帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。3. Ask and answer.教师呈现局部场所名称

7、和介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生交流。T: Where is the park?51: Its next to/near/beside/in front of.52: Where is the. ?53: . ,教学资源：课件设计意图：通过师生间的交流引出相关的场所名称和方位名称，并开展模仿活动，既复习的巩 固了上节课的句型和介词短语，又为对话的学习打下基础。Step 2 Lead in1.图片导入教师呈现一个人，学生观看。T: Whafs this?Ss: Its a robot.T: Yes. Look, a robot/ 教师呈现各种各样的机器人。)There are many

8、 robots here. How do you like these robots?Ss: Cool/Great.T: Wu Yifan and Robin are looking at some robots, too. Where are they? Lets listen and tick.2. Listen to the tape and finish Lets try. 教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：机器人的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习， 复现表示地点方位的句型，为进入正式的对话做好准备。Step 3 Presentation1 .介绍对话背

9、景。T: Wu Yifan and John are looking at the robots in the museum. Wu Yfian has something to do. What does he do?教学资源：课文图片设计意图：介绍背景，帮助学生了解场景。2 .整体感知对话并回答以下问题。(l)Read “Lets talk.(2)Finish “worksheet”Places you find in the dialogue.| | school | | museum | | post office | | museum shop | | hospitalAsk and

10、 answer.(1) Where is the museum shopII Ifs next to the post office. o Its near the door.(2)Where is the post office?I I Its next to the museum.I I Ifs next to the cinema.教学资源：课件设计意图：观看文本，通过worksheet帮助学生梳理和获取文本信息。3.学习对话。(l)Teaching “I want to buy.”a. T: Wu Yifan wants to go to the post office. What d

11、oes he want to do?(引导学生说出。)55: He wants to buy a post card.(板书post card,联系post office, car,学生自己拼读单 词，并呈现实物理解单词，带读单词，指名读单词，理解句子。)T: What else?56: He want to send the post card.(引导学生回答。教学send,领读，指名读，理解句子。) b.呈现句子，齐读句子。I want to buy a post card.I want to send it today.c.小组讨论want的用法，教师总结。直接加名词加to加动词原形(2

12、)Listen to the tape and follow the tape.(3)Read the text again.a. Teaching ask, sir”(利用教材插图，理解词汇ask, sir。)Read in pairs.(4)Act the text.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过实物、图片、一定的语境更好的帮助学生理解词汇、句子。通过听录音，跟 读录音，模仿语音、语调。通过表演课文，加深对课文的理解和语言的运用。Step 4 Practice1. Talk about the places in your city/town/village.四人一组，每组中一

13、人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上 面，然后小组内问答练习。句型：A: Is there a .?Where is it?B: Its near/next to/ behind/in front of/.教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图设计意图：通过此活动，更好的帮助学生运用所学词汇和本课重点句型。2,摆一摆，说一说。两人一组，各自拿到一幅没有完成的方位图。然后互相交流，将建筑物摆在地图上。例如：Where is the cinema?Its in front of hospital.设计意图：能够交流场所的位置，到达巩固语言的目的。3.创编对话。两人一组，创编对

14、话。A:, where is the?B: I want to buy a.A: Its.B: Where is the?A: I dont know. Ill ask. Excuse me, sir.Where is the?Man: t，s.A: Thanks, sir.Man: You are welcome.教学资源：课件设计意图：培养学生综合运用语言的能力，锻炼学生的思维能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生们自由说，教师总结。T： 学习了词汇：post card, send, sir, ask学习了场所方

15、位的句型：Where is the.? Ifs.学习了want的用法：直接加名词加to加动词原形设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。课堂作业一、看图，将以下单词补充完整。二、给以下句子的画线局部选择正确的汉语。()1. This is a postcard.A.信B.明信片 C邮票()2.1 want to send a shirt to my sisterA.寄B.买C.给()3. Excuse me, sjr. Is there a zoo near here?A.女士B.先生C.孩子三、用单词的适当形式填空。1. Where the park?(be

16、)2.1 want a book, (buy)3.1 know.(not)四、选择合适的句子补全对话。Amy: Hi, John. Where is the post office? 1.Lily: Im sorry. 2.Lefs ask that woman.Amy: Excuse me, madam. 3.Woman: 4.Amy & Lily: Thank you.Woman: 5.A. I dont know.B. Where is the post office?C. Youre welcome.D Its near Hong Xing Bookstore.E. I want to

17、 send a letter to my grandma.Answers:一、1. i, e,a 2. o,i 3. oo,ore 4. mu,u二、三、 Lis 2. to buy 3. dont四、板书设计A Lets talkpost card明信片send 寄sir先生ask问Where is the.?Ifs+名词want+to+动原第三课时课时内容B lets learn Be a tour guide课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。围绕“问路”这一话题展开，主要通过对 话学习单词和词组crossing, turn left, go straight, turn

18、right 及句型How can I get to the.? Turn left/.的表达。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。 在第一、二课时中学习了句型Where is the?为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四 会单词和短语的掌握以及能够运用四会单词和词组为他人指路。本课时包括Lets learn和Be a tour guide两个版块。Lets learn通过Mike问路的对话， 呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。 Be a tour guide版块是用于操练B Let s learn版块中的词汇。通过

19、学生简单介绍景点，到达 巩固语言、运用语言的目的。本课时的词汇很容易理解，但是单词crossing, turn, straight的发音有点难度。要利用学生 的迁移能力，从学过的单词入手，尝试让学生自己发现规律，自己拼读。在教学句型时，不 只是教本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。在整个教学过程中，遵循以学生为 主体的原那么，采用唱歌、游戏、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、 快乐的环境下，自主的学习。课时目标1 .能够听、说、读、写单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right2 .能够正确运用上述单词和词

20、组为他人指路。3激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。课时重难点.重点(1)能够听、说、读、写单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right(2)能够正确运用上述单词和词组为他人指路。(3)能够听、说、认读单词Italian, restaurant(4)能够听、说、认读句型:How can I get to .?1 .难点(1) 单词 crossing, turn, straight, restaurant 的发音。(2)问路句型的灵活运用。教学准备课件、词卡、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGr

21、eetingT: How are you, everybody?Ss: Im fine, thanks. And you?T: Very well, thanks.1. Lefs chant.T: Boys and girls, I have a chant for you. Listen to the tape and follow the tape.Where is the post office?Where is the hospital?Where is the cinema?Where is the bookstore?Next to the hospital.Next to the

22、 cinema.Next to the bookstore.Go straight ahead.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过儿歌帮助学生复习和本课相关的单词和句型，同时本课的四会短语Gostraight也出现在儿歌中，为本课的学习做好了铺垫。Step 2 Lead inLets do.播放“兔子舞”，师生一起跳，跳的时候注意强调单词left, righto教学资源：录音机、磁带设计意图：有趣的旋律，有趣的动作，师生之间的互动加深了教师与学生的感情，调节了课堂气氛，同时很自然的引出要学习的单词left, right。Step 3 Presentationeaching the ne

23、w words and phrases uturn left, turn right, go straight, crossing”(l)Teaching left, right”T: Boys and girls, look, this is my left hand and this is my right hand.(教师伸出自己的左右 手,理解词汇。板书left, right,教学right,让学生联系单词light, night的音、形，自己试着 拼读单词，指名读单词，齐读单词，并总结-ight的发音规律。)Teaching on the left, on the right”1:

24、T: Look at the picture. Who are they?55: They are Xionger and Xiongda.T: Xiongda is next to Xiong er. Who is on the left? Who is on the right.(课件呈现短语on the left, on the right.)56: . is on the left/right.(引导学生回答。齐读短语on the left, righto)b.同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。is on the left/right.(1) Teaching 6tum lef

25、t, turn right.”a.呈现“向左转、向右转”的标志，引出短语turn left, turn righto (板书单词turn。)b.呈现单词Thursday, hamburger,让学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着 拼读turn,指名读，带读，分组读。c.分组读短语，男女生读短语。(2) Teaching go straight/9a. Teaching ctstraighf,呈现straight的图片，引出单词，教学单词，注意ai的发音。b. Teaching go straight/呈现“直走”的标志，引出短语go straight,板书短语。(5)Play a

26、game教师发指令turn left/right/ go straight,学生做动作。小组练习，一人发指令，学生做动作。(6)Teaching crossing”a. T: Everyone, look at the picture. This is a crossing.(呈现十字路口的图片引出单词 crossing,板书单词，拼读单词，教读，跟读，指名读，齐读。)T: Dont run at the crossing. Dont .(play) at the crossing.(板书at the crossing, 齐读短 语 )(7) Listen to the tape and fo

27、llow the tape.听录音，跟读板书的词汇。(8)Read the phrases in pairs.(9)Lefs chant.呈现儿歌，小组记忆儿歌。turn left, turn left,向左转 turn right, turn right,向右转 go straight,指着走 at the crossing 在十字路口教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。然后利用学生的迁移能力，自 己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。接着听录音，跟读录音，模仿录音，最 后儿歌记忆。在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境

28、下掌握知识。2. Teaching How can I get to .? Turn left/right”(1) T: Look, this is Lisa. She wants to buy a new magazine. She wants to go to the bookstore. But. (呈现Lisa的问句，教学get there,指名理解句子，齐读句子。)Lisa doesnt know where the bookstore is. Lets help her. Ok?Ss: Ok. Go straight, turn right.(呈现地图,学生简单描述路线。)呈现句型

29、，同桌两人讨论路线，然后一起描述。at the. Then (然后)at the.Ifs on the.呈现简易地图，学生两人一组练习。A: How can I get to the.?B: Turn right/. at the. Ifs on the/your left/right.(4)指组练习。(3)Lefs learnT: Its 12 oclock, Mike and Wu Yifan are hungry. They want to go to the Italian restaurant (课 件呈现饭店的图片，板书单词Italian, restaurant,理解单词，教学单词

30、。).T: Where is the Italian restaurant?(自读课文，回答以下问题。)Ss: Turn left.(4)Listen to the tape and follow the tape.(5)Read in roles.教学资源：课件、录音机、设计意图：教学句型，由简单到复杂，逐步学习，层层递进。Step 4 PracticePlay a game.(l)Guess the words.课件呈现单词turn, straight, crossing, right, left,开头或结尾被遮住，学生快速猜想并读出 单词。地雷游戏。教师在黑板上其中的一个单词下方画上地雷

31、，学生读黑板上的单词，遇到有地雷的单词就要 安静。看动作说词组。请一名学生到讲台前做出turn left/right, go straight的动作，其他学生说词组。(此活动可 以在小组内完成。)教学资源：课件设计意图：通过游戏，让学生在玩中巩固B Let为earn词汇。1. Be a tour guide在班级中举办“最正确导游”选拔赛。比赛程序先在小组内参加，再选出代表参加全班评比。参考句型：Now we are in front of7near/next to.Go straight /go along/.Turn left/right at. You can see.设计意图：此活动通

32、过角色扮演，运用所学词汇句型指路并简单介绍，到达了活学活用的目的。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师总结。1 .单词和词组：turn left, turn right, go straight, crossing2.在左边、右边:on the left/right在十字路口 ： at the crossing3问路的句型:How can I get to the./getLhere?Turn left/right.at the.加深对知识的理解和记忆。设计意图：帮助学生整理和归纳, 课堂作业一、根据汉语

33、将单词补充完整。C. HowC. onC. on the left. C. at()1. A. crossing8. go straight()2. A. turn left9. turn right()3. A. restaurant10. Italian三、单项选择。()1.can I get there?A. WhatB. Where()2. Turn left the bookstore.A. inB. at()3. Dont run the crossing.A. inB. at()4. Amy sits beside Sarah. Amy isA. onB.in四、看图，补全句子。

34、1. 一How can I get to the bookstore?, and2. 一Where is the cinema?一 at the. Go straight,you can see it.Answers:一、1. ur 2. igh 3. ai二、LA 2.B 3.A三、LB2.B 3.B 4.A四、l.Go straight, turn left 2. Turn right, go straight板书设计B Lefs learnturn left 向左转turn right向右转go straight 直走at the crossing 在十字路 口turn left 向左转

35、turn right向右转go straight 直走at the crossing 在十字路 口How can I get there?（到那）Turn left/right.at the.第四课时课时内容B Lets try Lets talk 课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“吃饭地点在 哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the的表 达。继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时的对话有两个信息点：一是 吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问

36、路。前者在A局部已学过，后者也在第三课 时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How can we get there? Turn left/right at the问路和作答。本课时包括Lefs try和Lefs talk两个版块。Lefs try呈现了吴一凡和Mike打 的情 景。通过此情景设计的听力练习，使学生获得Let s talk版块的人物及场景信息，为进入正 式的对话学习做好准备。Let s talk版块通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪 的情景，让学生感知句型How can we get there? Turn left/right

37、 at the的语义及语用情景。此 情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法 复习和巩固学过的知识。利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编 对话等，充分发挥学生的主体地位。课时目标.能够理解对话大意。1 .能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2 .能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.3 .能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the.4 .培养

38、学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。课时重难点.重点(1)能够理解对话大意。(2)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。(3)能够听、说、读、写句型：How can we get there? Turn left at the bookstore.(4)能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the.1 .难点问路及作答的句型的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teache

39、r.T: Are you ready for English class? Ss:Yes.T: Ok. Lets begin our class. Before our class, lets review some words and phrases first.1. Review some words and phrases.教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。2. Play a game.教师依次说出单词left, right, straight,学生说短语做动作。例如：教师说left,学生说turn left,然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏

40、进行操练。教学资源：课件设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备。3. Ask and answerT: I want to go to the cinema? How can I get to the cinema?51: Turn left and go straight.52: How can I get to the .?53: .（首先师生问答，然后指几组学生做问答练习。）教学资源：课件设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫。Step 2 Lead inLets tryl.T: Good, everyone. I have s

41、ome pictures. Now let s have a look.（展示Mike 和吴一凡的人物 图片。）Who are they?Ss: Mike and Wu Yifan.T: Where do they want to go? Guess?SI:The cinema?S2: The.? （提供选项让学生按照自己的想法选择O ）T: Where is the place?51: Next to the bookstore?52: .（提供选项，让学生选择。）教学资源：课件设计意图：通过听前预测，激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息，为听做好准备。2.播放Lets try录音，学生独立

42、完成听力练习。师生核对答案。教学资源：课件、录音机、磁带一How can we get there? 一Turn left/right at the.4能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。9能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。3 .情感目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助。(2)能够适当饮食，不暴饮暴食。教学重难点.教学重点(1)能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, t

43、urn left, go straight, turn right(2)能够听、说、读、写句型：Where is the.? Its near the door.一How can we get there? 一Turn left at the bookstore.1 .教学难点(1)能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。(2)能够在情境中恰当的运用四会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间 本单元共分六课时教学。第一课时:第二课时：A 第三课时：B 第四课时：B 第五课时：BA Lets learn Make a map and talkL

44、ets try Lets talkLefs learn Be a tour guideLefs try Lefs talkRead and write第六课时：B Lets check Lets wrap it up. C Story time 知识视窗1.北极星北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正因为北极星的位置相对稳定， 没变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有创造指南针之前，人们常用北极星判断方位。2. 问路的几种常见的表达方法(1) How can I/we get to.?例：我怎么能到电影院？How can I get to the cinema?(2) Where

45、 is the .?例：图书馆在哪儿？Excuse me, where is the library?(3) Can you tell me the way to the.?例：你能告诉我去医院的路吗？Can you tell me the way to the.?(4) Is there a . near here?例：在这儿附近有个饭店吗？Is there a restaurant near here?设计意图：通过此环节的练习，使学生获得了对话的人物和场景信息，很自然的过渡到对话的学 习。Step 3 Presentation1. Learn the dialogue.(1)听前预测。T

46、: Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now?51: The park?T: Why?52: They want to.53: The.? They want to.设计意图：听前预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力。（2）播放对话，整体感知对话内容。（3）初读课文，理解大意。a.带着问题自读课文。1. Where do they want to go?II zoo museum clothes shop Italian restaurant2. How can they get there?at the. Then（然后）at the.b.核对答案，了解课文。教学资源：课件设计意图：问题的设计使学生初步了解文本信息。（4）Teaching Where is the restaurant? Its next to the park on Dongfang Street.”a. Teaching pizza, street”T: Wu Yifan is hungry. So they