2021-2022学年广东省揭阳市惠来高考语文二模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的小说，完成下面小题。大宛其的春天夏立楠几乎每周，我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子 也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族

2、老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。“给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。” 好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。 我们又往回走，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带 我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸 的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次 来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼

3、医生说，不算病，但 是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛, 可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈 动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。到达大宛其牧场的那个晚上，我们在丈买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上 吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子（妻子）端来的馍。她热情大方，一边招待我们, 一边进屋做拉条子。那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶 装进瓶子里

4、，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说， 好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，“改天我带你去巴扎上选选。我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边 望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不 够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就 行艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油 一潭清水张炜海滩上瓜田里，两个看瓜的

5、老头脾气不一样。老六哥躺在草铺的凉席上凉快，徐宝册却偏偏愿在中午的瓜地里走 走、看看。有个叫小林法的十二三岁的孩子常来瓜铺子里。小林法到了铺子里，就像到了自己家里一样。他躺在凉席上，两 脚却要搭在宝册又滑又凉的后背上，舒服得不知怎么才好。小林法在铺子里玩不了一会儿，就嚷着要吃西瓜。他的肚 子圆起来时，就挪步走出铺子，往瓜地留神那里走去了。那里有一潭清水。那潭清水是掘来浇西瓜的。平展展的水面上，微风吹起一条条好看的波纹。潭水湛清，潭中的水草、白沙都看得 一清二楚。这实在是一个可爱的水潭。小林法常在这儿游上几圈，洗去身上的盐水沫儿。他从水中出来，圆圆的肚子 消下去了，又重新吃起西瓜，直到只剩下一块

6、块瓜皮。老六哥说：“你真是个瓜魔！ 徐宝册点点头：“瓜魔！ 瓜魔！”日子长了，他们仿佛忘记了小林法的名字，只叫他“瓜魔” 了。瓜魔原来是个收养在叔父家里的孤儿。他对读书并没有多少兴趣，叔父对管教他也并没有多少兴趣，他从五六岁 起就在大海滩上游荡了。他在瓜田，绝对没有白吃西瓜，他常常帮助给瓜浇水、打冒杈，一边做活一边笑，在太阳底 下一做就是半天。徐宝册疼他，喊他进草铺里歇一歇，老六哥却总是吸一口烟，笑眯眯地望他一眼说：“让他做嘛！ 用瓜喂出来的一个好劳力嘛！”瓜魔隔不了几天就要来一次，徐宝册和老六哥吃不完他的鱼，就用柳条儿穿了晒鱼干。这天，太阳偏西的时候，瓜魔又来了。该徐宝册守夜时，他把瓜魔叫醒

7、，两人一起到地边上支起小锅煮东西吃。徐宝册点上了烟锅，吸了几口，说：“讲点故事吧”瓜魔吃着瓜说：“我想起一个故事来这可不是编的，一点不是。那一年芦青河派水，听人说河里的鱼多极了。 好多人都鼓动我进河捉鱼去。那一天大雾，河里这天没有多少人捉鱼，我直顺着水游下去，就在河口那儿的一片大水 湾里停住了我在那儿捉到一条很大的鱼，我像抱个小孩儿一样把它抱上岸来，后来走在路上，累了歇息的时候， 我就搂着这条鱼睡去了。醒来一看，鱼不见了，肚子上只沾了几片鱼鳞”“哪去了呢？ ”徐宝册蹲起身子，惊讶地问。瓜魔揉揉眼睛：“谁知道！到现在我也不知道。只是第二天我到龙口街上赶集，看见一个小姑娘卖一条鱼，越看, 那鱼越像

8、我捉的那条”徐宝册不作声了。他开始吸那杆烟锅。瓜魔讲到这儿像是疲倦了，身子一仰躺了下来。村子里来人告诉徐宝册和老六哥，晚上要开会商量责任田承包的事。黄昏老六哥回村开会去了，半夜时分才回来。 老六哥笑模笑样的，这使徐宝册的心一下子放了下来。天亮了，他们立即着手在靠近槐林处架荆篱笆了。瓜魔来了，就忙着为他们砍荆棵子徐宝册告诉瓜魔:瓜田承 包下来了，这片西瓜就和自己的差不多了。瓜魔听了乐得不知怎么才好。吃完饭后，照例要吃西瓜了。徐宝册见老六哥不愿动弹，就自己到田里摘来两个。可是吃瓜时，老六哥只是吸烟 瓜魔离开以后，老六哥板着脸，慢声慢气地说：“瓜魔不能多招惹的，他不是个正经孩子。”徐宝册哼一声，担过

9、头去说：“瓜魔是个好孩子！”“你看看吧，”老六哥往瓜魔常来的那个方向指点一下说，“正经孩子有他那个样儿吗？黑溜溜像铁做的，钻到 水里又像鱼，吃起瓜来泼波泼愣！”徐宝册眼望着北边的海岸线说：“我早就知道你是舍不得那几个瓜！瓜魔平日里帮瓜田做了多少活儿？送来多少 鱼？你也全不顾了”终于有一天徐宝册对老六哥说：“六哥！我今天要跟你说:我不想在瓜田里做下去了。你另找个伙伴吧。”徐宝册离去了。半月之后，他重新与别人合包下一片海滩葡萄园，到园里看葡萄去了瓜魔又常常去园里找他 玩。一个晚上，他们仰脸躺在草铺里，瓜魔又把脚搭在了徐宝册光滑的后背上。他用那沙沙的嗓子唱着什么，声音越 来越轻，终于一声不响了。停了

10、一会儿，他对徐宝册说：“我真想那个瓜田”徐宝册笑笑：“你想吃瓜了？瓜魔！”瓜魔坐起来，望着迷茫的星空，执拗地摇摇头：“我是想那潭清水真的，那潭清水！”徐宝册没有作声。这是个清凉的夜晚，风吹在葡萄架上，刷刷地响徐宝册声音低缓地自语道：“葡萄也需要个水潭呢，我想在 这儿动手挖一个”瓜魔的眼睛一亮：“水潭不是好多人才挖成的吗？我们能行？ ”徐宝册点点头。瓜魔笑了： “我真想那潭清水”一个早晨，一老一少真的找块空地，动手挖水潭了。大概泥土很硬，他们一人拿一把铁锹，腰弯得很低，在橘红 色的霞光里往下用着力气（选自人民文学1984年第6期，有删改）1.以下对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项为哪一

11、项 A.小说中对两个瓜田老头的描写，采用了比照手法。如对待小林法，徐宝册是真心喜欢；老六哥那么是看中他可以干 活，是个好劳力。B.小林法是个孤儿，他生活在这片大海里，整天在里面游来游去，被人欺负，他喜欢到瓜地去，是因为瓜地有瓜， 有长辈关怀。C.实行承包责任制后，老六哥出于对承包瓜田负责的态度，精心算计着年底能够赚到多少钱，对待小林法的态度也 变了。D.小说结尾写徐宝册和小林法动手挖水潭，其中“在橘红色的霞光里往下用着力气” 一句含蓄隽水，引发读者思考, 回味回味无穷。2 .请简要分析徐宝册这一人物形象。3 .小说以“一潭清水”为题，有哪些作用。10、阅读下文，完成下面小题。野鹤轩壁记明归有光

12、嘉靖戊戌之春，余与诸友会文于野鹤轩。吾昆之马鞍山，小而实奇。轩在山之麓，旁有泉，芳冽可饮。稍折而 东，多盘石，山之胜处，俗谓之东崖，亦谓刘龙洲墓，以宋刘过葬于此。墓在乱石中，从墓间仰视，苍碧嶙峋，不见 有土。惟石壁旁有小径，蜿蜒出其上，莫测所在，意其间有仙人居口。.始，慈溪杨子器名父创此轩。令能好文爱士，不为俗吏者，称名父。今奉以为名父祠。嗟夫！名父岂知四十余 年之后，吾党之聚于此耶？时会者六人，后至者二人。潘士英自嘉定来，汲泉煮茗，翻为主人。余等时时散去，士英独与其徒处。烈风暴 雨，崖崩石落，山鬼夜号，可念也。注野鹤轩：在昆山境内。写作此文时归有光32岁。昆：昆山。马鞍山在昆山西北。刘龙洲：

13、南宋爱国诗人, 号龙洲道人。积极要求抗金北伐，诗风豪放。死后葬于马鞍山。1 .可填入第段方框内的虚词是（）oA.耳B乎C矣D.也2 .对第段的理解和分析不正确的一项为哪一项（）oA.浙江慈溪人杨子器是野鹤轩的创立人，曾任昆山县令。B.杨子器为政清廉，贤能有德，喜爱富有文学才华的士人。C.作者称杨子器“不为俗吏者”，赞叹了杨氏官品和人品。D.作者与友人相聚于杨子器墓侧，暗含其追慕先贤之意。3 .第段写刘过的墓，用意是 o.赏析第段画线句。4 .本文为题写于野鹤轩壁上的短文，全文围绕与野鹤轩有关的人事展开，章法谨严，请对此加以分析。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。大理寺卿邓公传袁枚乾隆三十九

14、年春，大理寺正卿邓逊斋先生予告还蜀。启行之前一月，从京师作书寄其弟子袁枚曰：“蜀道大难， 予偕汝衰，未必再见。即生死音耗，亦虑少通。予生平出处本末，惟汝知详，盍为我撰墓志以须？ “枚闻命皇恐. 疑从先生之言，那么预凶非礼；以不敏辞，又恐非先生所以命枚之意，而没先生可传之贤。敬考古人文集，为贤者立传, 不妨及其生存而为之，如司马君实之于范蜀公是也。先生蜀人，声望与范公相峙。枚虽非君实，请引此例，以质先生。谨按：先生名时敏，字逊斋，四川广安人。父琳，以岁贡生任中江县训导。生六子，先生其季也。雍正十年举于 乡，乾隆元年登进士，入翰林。十年，迁大理寺正卿。丁父忧归里。服阅，奏请养母。上许之。二十六年，

15、太夫人薨。 二十九年，先生入朝，补原官。先生纯和介朴，遢人无矜容躁颜。于道义所在，那么凝然不可挠。天子加恩遥远之臣，锐意用先生。先生年才三十 馀，一岁数迁，旁观辟睨，以为稍沉着即可宰辅。而先生勿顾也，归依膝下，忽忽二十年。再入长安，诸新贵少年望 先生如过时古物，而先生亦不乐与昵，退朝闭门，与一卷书、二三耆旧共晨夕而已。大理，古皋陶所为，权甚重。元、 明以来，一切决于司寇。居此职者，相夸为识时务。而先生每秋鞫，苦心平反，有所得必争，争不得必奏。今年以计典休，论者疑先生受主眷隆于始，而替于终。枚独以为不然。先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿 班，适来适去，卒全名节以归。此非遭际圣明,始终眷护，而

16、能如是乎？先生手札嚎喙以未报君恩为愧。枚又以为不 然。夫建一议，理一事，此报恩之大者也；重其身，端其范，以仪型百辟，此报恩之大者也。其所以不受他人之恩者, 为报一人之恩故也。无形之砥柱，可以扼中流、挽风气矣。而况古名臣有以七十起者，有以八九十起者，先生之齿犹 未也。那么将来之报称正无穷期，而枚幸旦暮毋死，终将濡笔以俟。（选自小仓山房文集，有删节）注嫌嫌：谦逊的样子。L对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（） A.声望与范公相峙 峙：并列B.那么凝然不可挠 挠：阻挠 C.而先生亦不乐与昵昵：亲近D.先生之齿犹未也齿：年龄 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（） A.邓逊

17、斋先生告老还乡，临行前请袁枚为他写一篇墓志铭，袁枚援古人的先例而作。8 .邓先生年轻时受到重用，后为父守丧及奉养母亲居家近二十年，后再入京师为官。C.邓逊斋因为例行的官员考核而退休，议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇。D.作者认为邓先生从奉公与修身两方面报答君恩，虽然归蜀，仍有报效朝廷的机会。9 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）予生平出处本末，惟汝知详，盍为我撰墓志以须？（2）先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以归。10 请简要概括邓逊斋为人为官的特点。12、阅读下面的材料，根据要求作文。最美的风景，总在未曾到过的地方。读过这句话，你有什么感受或思考?请自选角

18、度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。参考答案1、1. D. C2 .“我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角表达使故事线索明晰，情节紧凑;“我”是一个孩子，以“我” 的视角表达，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感表达更自然；“我”有身体和精神成长变化的过程, 以“我”的视角表达，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。3 .小说依次写了大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题，既照应了上文，也呼应了结尾对春天 的想象；以“大宛其的春天”为题，暗示了事故会有美好的结局，给人以希望和力量；“春天”既指自然的春天, 也指美好生活的希望，表达维、汉两家团结互助，走

19、向美好未来的愿望。【解析】.此题考查理解文本有关内容的能力。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，如此题要求”以下对小说相关内容 的理解，正确的一项”，然后通读全文，联系上下文及主旨，浏览每个选项，再逐一进行分析。题中A项，“因为米吉克煤矿环境恶劣，以致于帕提曼医生只选择在仲夏柳树绿茵茵的时候来到我家给我看病，而不 愿在其他时间前来”错，原文“仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提 曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情”，文本只说帕提曼医生 在仲夏再次来到“我”家，并很关心“我”的病情，并未涉及是因为米吉克煤矿环境

20、恶劣而不愿在其他时间前来，选 项强加因果；B项，“艾买提的怎么不行，我说行就行的话表现出他的专断”错，根据上文“艾买提看出我爸的难处，说：既 然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟”可知，艾买提这样说是 助人为乐的表现，并非专断；C项，”却感到无聊和寂寞”错，原文“我那么在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人, 幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与莺尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无 尽的溪水”，写大宛其牧扬的景色优美以及“我”的闲逛、幻想，从表现的感情情调看，是表现“我”喜爱并享受大 宛其牧扬的景色

21、和生活，并非无聊和寂寞。应选D。1 .此题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包 括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中C项，“但变了样不再葱郁等词语暗示了后面冬天事故的必然发 生”错，根据原文“秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝 丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿假设油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来”，写 大宛其的秋天的变化，引出奶牛的产奶量的降低，但与冬

22、天事故的发生没有必然的联系，原文“这风太大了，牛不 见了“牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上”，可知，冬 天事故的发生与风雪有关。应选C。2 .此题考查鉴赏小说叙事视角的能力。小说表达角度主要有“全知视角”和“有限视角”这两种，表达人称主要有第 一人称“我”和第三人称“他”。阅读文本时，我们首先要能够准确识别作品是运用了哪种视角和人称，然后从情节 开展、主题、人物形象、艺术效果等方面进行分析。从情节方面，文本中的“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者，讲述了米吉克煤矿、帕提 曼医生看病、大宛其牧场的景色、艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮

23、送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛等内容，“我” 成为贯穿全文的线索，情节开展紧凑集中；从艺术效果方面，“我”是一个孩子，以孩子的眼光写大宛其牧场的景色和故事，有孩子特有的新奇感，同时第一人 称表达，真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情：从主题看，“我”在米吉克煤矿体弱多病，从原文“艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩）喝了，看 吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了”可知，到了大宛其牧场逐渐强壮起来，身 体和精神发生了变化，并以“我”的视角写艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛、 艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人等内容，表达了他

24、们相濡以沫的互助精神，更突出主题“讴歌维、汉两家情谊深厚”。 4.此题考查鉴赏标题的作用的能力。小说标题的作用可以从以下几个方面来考虑：交代小说的时间、地点、环境， 创设了故事背景，渲染了环境气氛。标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。标题是否为塑造 和突出人物形象服务。标题是否暗示了情节的开展或铺开情节，呼应细节。标题是否一语双关，是否对主题的表 现起到画龙点睛的作用。标题是否设置悬念，吸引读者。题中，从结构看，考虑与上下文的关系，文本依次写了发 生在大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题照应了上文，结尾“我还没有见过大宛其牧场的春天 呢，艾买提不是说，春天的时候

25、，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”， 与结尾形成呼应；从内容看，原文“我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其 牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦 绕不断”，艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛，第二天早晨艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人，这里的“春天”就不仅 仅是指自然界的春天，也在暗示找牛找人都能平安，对春天的景色的憧憬和描写，给人希望和力量，这是对美好生活 的祈祷，表达出相濡以沫的互助精神，维、汉两家情谊深厚。【点睛】考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题

26、的作用可从下面几个方面考虑：（1）内容：概括主要内容。很多 文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点 明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与 人物的关系（说明作品主要人物，表现人物性格、说明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、说明写作对象。有的 以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣： 悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。2、C【解析】此题考核正确使用词语

27、的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固 定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，题中“波澜壮阔”比喻声势雄壮或规模巨大。“波涛汹涌”形容波浪又 大又急。这里是强调“声势雄壮”，应该选“波澜壮阔”。且“波涛汹涌”与后文的“汹涌”重复。“解释”指说 明含义、原因、理由等，“诠释”解说，说明。“诠释”更适合于书面语境，故用“诠释”。“叹为观止”指赞美 所见到的事物好到了极点。“拍案叫绝”形容非常赞赏。这里没有强烈的感情，故用“叹为观止”。应选C。3、1. DC2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句

28、，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。原划线句有两处语病，一是前后两句语意不连贯， 二是“地球因木星引力而获救”表意不明。A项，“驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料”结构混乱；“地球因摆脱木星而被救”表意错误。B项，“地球摆脱了木星引力而获救”前后两个主语，语意不连贯。C项，”携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室”定语位置错误，“携带数十万吨燃料”应该作“空间站”的定语。 应选D。1 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如

29、此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题主要分析句子之 间的逻辑关系，“以礼正国”与“以励率民”结构对称，应该连在一起，排除BD；从逻辑角度，先说做法，后 说作用，排除A。应选C。2 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不 符合句意的选项。此题中，大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。此处指牺牲精神，应选“

30、慷 慨以赴”。代代相传：指一代接一代地相继传下去。生生不息：指不断地生长、繁殖。此处强调民族精神的繁衍，应选“生生不 自O继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续 不断。此处强调连续不断，应选“前赴后继”。励精图治：振奋精神，想方法治理好国家。箪路蓝缕：形容创业的艰苦。此处指复兴国家的艰难，应选“箪路蓝缕”。 应选B。4、1.利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生挖苦性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。2 .通过动作、神态描写，以及在水浅处与水深处不同游泳姿势的对照描写，形象刻画了水牛善于

31、游泳的习性和生命的 灵性。3 .呼应题目，点明题旨；线索，贯穿全文；渲染背景旋律，增添感染力；有象征意味，承载了农耕时代的情 感与记忆。4 .表达了对淳朴、诗意的乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。感悟例如：现实社会缺少一份淳朴、诗意，有太多名利纷争，我们要保持一颗善良的心，守住心灵的底线，支撑道德 的大厦。（也可有其他个性化理解）. CE【解析】.此题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答该题，首先要将“黑色幽默”放到原文中，根据其所处的语 境考虑。通过回顾原文九、十两段可知，“黑色幽默”是作者在写到“利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”时 提出的，那么应当是表现了对时代变迁的无奈

32、；另外还要联系文中“鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和 诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值” 一句，表现的是“利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生挖苦性的喜 剧效果”。1 .此题体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上 下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。赏析句子，应该明确句中运用的表 现手法或修辞手法，抓住一些重点词语分析，通过分析可知，“划动”“抬起”属于动作描写，“得意地叫唤”属于 神态描写，通过这些直接刻画描写了水牛的形象；“水浅处水牛游得很慢” “一旦游到水深处，它便变得特别快捷” 这

33、属于比照手法的运用，也是为了突出水牛形象的；第二个画线句子也是运用了一连串的动词，如“赶” “拽住”“拍 击等，这是为了表现“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。答案中分析出这些信息即可。2 .此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答该题，应该联系文章的标题、主旨考虑，也就是照应 标题“牛铃叮当”，明确文章主旨；“牛铃”出现屡次，贯穿全篇，因此可以看为本文的线索；“牛铃”是一种声音, 因此可以从背景旋律角度分析；最后可以结合作者创作文章的意图来谈，“牛铃”象征的是农耕时代，它承载着作者 的情感与记忆。答案可以从这几方面考虑，但具体文字不唯一，言之成理即可。3 .此题考查概括

34、文章主旨的能力，具有一定的探究性。解答此类题要熟读文章，把握思路，文章18段，重点写 了水乡农耕时代，水牛的作用和水牛跟“我们”的密切关系。911段重点写了现今，“水牛”退出作为重要工具 后的情况，“水牛”跟我们的关系不再那么密切，养“水牛”仅是为了 “经济利益”；邻里乡亲的关系也开始利益化, 失去了原有的淳朴。由此可概括出主旨，基本感情是眷恋与惆怅。第二问谈感悟，可以是理解、赞同或者反对，言之 成理即可。4 .此题考查学生归纳内容要点，筛选信息，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是 在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析

35、，两者间的差异正是把 握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。此题中，C项，“意在批判人们对水牛的无情伤害，抒发作者压抑、悲愤的心情”错，根据原文“被牛绳绑囚在树下的水牛， 看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少， 干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊”可知，作者在这里是表达对水牛的不舍与同情，这一辈 子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活。E项，“意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告人们不要被外表现象迷惑”错，作者在这里写水牛打架，是为了 让水牛的形象更为的饱满，而不是警告人们。应选CEo5、1. C2

36、.此词上阕写作者晚年的身体状况及闲适的心境，下阕表示自己将不再掌管家事，今后要寄情山水，感受自然。全词 反映了作者的退居生活和心境，外表上看是显示自然恬淡、看破红尘、超然物外的达观思想和风度，实际在词中激荡 着未能为国家统一大业出力的压抑不平之气。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如此题的题干要求选出“以下对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗 句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌

37、营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，C项，“同时揭示了当时赋税的繁重”错误，选项曲解诗词 的意思，“早趁催科了纳，更量出入收支”，词中意思是词人嘱咐儿孙及早交纳赋税，家中的收入支出要做到心中有数, 妥善安排，与“揭示了当时赋税的繁重”无关。应选C项。1 .此题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题 “词中蕴含着作者怎样的情感？请结合词句作简要分析”，这是针对全篇设题，考生要关注诗歌标题、注释、词中所 写的景、事以及直接表达情感的词语。“万事云烟忽过，一

38、身浦柳先衰。而今何事最相宜。宜醉宜游宜睡”，第一句 说过去的事如烟云一样地过去了，说得极为轻松，而辛弃疾的一生极其丰富。他一生为了恢复祖国的统一，屡建奇功。 但也因为他毕生坚持抗战，所以也为主和派所不容。风风雨雨四十年，历尽诬罔屈辱之艰辛，然而他只用“云烟”二 字，写得十分轻淡。其实这淡，正是未能忘情的压抑之浓。真的淡了，那就连这“云烟”二字都不用提了。“蒲柳” 是谦词，说自己经不起衰老，但同样也是不满之辞。抗战的英雄为“蒲柳”，得意的投降派倒是什么长青之松柏了。 可见其慨深厚。既不得用，那么还能干点什么一一最好是醉、是游、是睡。这虽不无愤慨，但对老人倒也不失是一帖 安心养性的良方。“早趁催科

39、了纳，更量出入收支。乃翁依旧管些儿。管竹管山管水”，词人要儿子们在农事了了之 后，及时完粮纳税。他虽以方帅而退居林下，丝毫不弄特权，教育子辈不忘国家，故嘱咐纳粮宜早。剩下的要量入为 出，勤俭持家。题作“以家事付之”，这种嘱咐，足见稼轩之为人。嘱咐过了，事情有了交待，但作为“乃翁”还是 要管点事的。那就管管花木，管管山水。流露出闲适的生活状态。词外表写得悠闲自得，结合注释“词人一生为了恢 复祖国的统一，屡建奇功，毕生坚持抗战，为主和派所不容”，能够明显感到它骨子里正激荡着未能为国家统一大业 出力的压抑不平之气。对于一下子从火热的事业中退下来的这位老人来说，宜醉、宜游、宜睡的生活态度和管竹、管 山

40、、管水的生活情趣固然是可取的，然而，他那一颗激荡的心，却不能如此安排。所以这种悠闲所掩饰的那一番几乎 使他隐了一辈子的痛苦，更令人感动。考生围绕这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、 语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。 常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当， 手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求， 细读选项

41、划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能 表达作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结 合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史 上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表 达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、 闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。的，叶片

42、在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着文买提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我 妈起得早，天不亮就翻开牛舍的灯，蹲在奶牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行 车的一侧。这样的一个早晨，我爸会躺着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇，那里有客户订奶。我那么 在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧 扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与莺尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。不久，我爸栗去库尔勒照顾生

43、病的大伯，我妈想自己送奶，便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说，车 不用学了，他帮我们送。我妈说，那怎么好意思。艾买提说，没啥不好意思的，互相帮助。就这样，艾买提成了我们 家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢，在丈买提的阳刚子赶着牛去柳树林放的时候，我妈就会帮她洗衣服。秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林 不再葱郁，绿黄相间，仿假设油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来。我爸开始为整个冬天 的收入发愁。我爸说，艾买提，这牛产奶量低，有啥法子改善？艾买提说，要想催奶，倒是有法子，给你的奶牛喂些 海带，多加盐，

44、不过牛和人一样，也有休养的时候，你们汉族的中医里不是讲“秋收冬藏”嘛，冬天万物休养生息， 奶牛也需要储藏营养，不然来年怎么产奶？我爸点燃一支烟，笑了笑，说受教了，你懂得真多。艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩）喝了，看吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现, 自己确实比以前高了。我妈说，是你们的奶养人，艾买提说，大宛其牧场的水土好。我爸说，也感谢帕提曼医生，很 久没见到她了，啥时候回趟米吉克。好景不长，没等我爸带我回米吉克，大宛其牧场就出了事。那天夜里，我们已经睡下了，初冬的大宛其牧场还是 有些冷，雪早早就落了下来。牧羊犬在夜里吠叫，北风肆虐地刮着，屋前屋后有东西垮掉。“快开

45、门啊！“我爸开了门，风使劲往屋子里灌。艾买提手里的电筒不怎么亮，他急忙把门关上，用后背抵住。“这风太大了，牛不见了。” “啊，牛怎么不见了？ 我爸一边穿衣服，一边说着。“牛舍让风给吹塌了，牛不知道 去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上。” “说这些也没用啊，我们现在出去找吧。“我爸穿好鞋, 披上衣服，急急忙忙在屋里找电筒。外面的风还在呼呼地吹，狗声不见了，或许是跟着他们去找牛了吧。雪似乎越下越大，早上天露出曙光时，我急 忙推开门，艾买提的阳刚子已经穿上马靴，喊我妈和她去找牛，去找我爸他们，让我在屋里等着，哪儿也不许去。旷野里白茫茫一片，阳光微弱，风似乎没有要停的意思。雪越下越大，

46、越飘越多，我看见她们深一脚浅一脚地踩 在雪地里，足迹渐渐被新雪覆盖。我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧 场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕 不断。（有删改）6、不知其几千里也其翼假设垂天之云新沐者必弹冠新浴者必振衣百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓宁移白首之心 不坠青云之志击空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 此题属于后者。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复

47、杂，但一定很有迷惑 性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“垂” “沐” “霜” “溯”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、6. D2. C7.对画家本人的意义：标示创作所有权以期实现留名千古的“三不朽”愿望；对欣赏者的意义：满足其追怀文艺“食 粮”的生产者、期盼知道作者姓名的愿望；对研究者的意义：便于其了解作者生活、环境、性情、思想，以及题材与 画幅上的关联以便进一步研究。【解析】6.此题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者

48、的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 此题要求选择“根据原文内容，以下说法不正确的一项“，宜采用排除法。D项，夸大了 “在画面上签题年月”对鉴藏研究者的作用。原文是“鉴藏研究者，一看到所题的年月就知道这幅画是 某画家早年、中年、晚年或衰年的品件，从而联系某画家各时期变迁的风格，以鉴定其精祖与真假等等”，即如果画 作有签题年月，那么鉴藏研究者能比拟方便地联系画家的不同时期的风格，从而比拟准确地判断画作的精粗，但并不 是画面上没有签题年月，那么鉴藏研究者“无法”知道这幅画是某画家早年、中年、晚年或衰年的品件。应选D。2.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容 进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是 在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速 找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清