2021-2022学年湖南省邵阳市洞口中考四模语文试题含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.以下句子中标点符号使用有误的一项为哪一项（） A.生长在雪山上的灵花异草，据说是稀世之宝即一种很难求得的妇科良药。B.水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。C.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。D.他大约有七八岁，长得虎头

2、虎脑的。2.以下加点的成语使用有错误的一项为哪一项（）A.A.泰州举办老街旅游文化节，各地游客纷至沓来。C.D.3.F列词语书写无误的一项为哪一项（）A.静谧云霄人声鼎沸迫不急待禁固妇孺皆知迥乎不同C.矜持战栗毛骨悚然摩肩接踵D.羁绊恣睢根深蒂固不可明状洪宗礼先生说，没有实践，教材编写便缺了源头活水。诈骗分子推陈出新，利用最新的市场漏洞，想出了新的诈骗手法。朗读者见字如面经典咏流传等文化类节目如一股股清泉，沁人心脾。4.以下句子中没有语病的一项为哪一项（）A.中美贸易之争让世界认识到，我们再也不是任意被列强欺侮的国家。B.外卖小哥雷海为夺得第三届（中国诗词大会总冠军，缘于他痴迷于古典诗词，13

3、年坚持不懈日积月累的结果。C.这个集团目前己成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂、现有固定资产9000万元。D.冯小刚导演的电影芳华，上映以来深受观众好评，该片用纯粹、美丽、残酷的方式告诉人们青春年华十分珍贵。5 .半匹红纱一丈绫，o （白居易卖炭翁）,往来无白丁。（刘禹锡陋室 铭）复行数十步，O （陶渊明桃花源记）,铁马冰河入梦来。（陆游十 一月四日风雨大作）欲说还休，O （辛弃疾丑奴儿）.名著阅读。【解析】.此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案：时/豫章王叔英/不奉法度。译为：当时豫

4、章王叔英不遵守法度。此题要注意把主 语局部与谓语局部划开。1 .先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“会”：恰逢，适逢，正赶上。所以千万不要以今释 古。理解好上下文内容是作答的关键。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“由是”：因此。“坐”：犯罪。黜”：罢免。“惮

5、”：畏惧，害 怕。3 .把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格; 分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“及宪试，争起剧难，宪随问抗答，剖析如流，到溉顾 宪日：袁君正其有后矣”等句分析，可概括出袁宪的好学、聪敏、有雅量。【点睛】译文：袁宪，字德章。幼年就聪明机敏，喜好学习，有宽宏的度量。十四岁时，被召入国学为正言弟子，他拜见祭 酒到溉，到溉以赞许的目光看着他送他出来，欣赏他的神采。过了几天，袁君正派门客岑文豪跟袁宪一道去问候周弘 正，恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄廛尾，让他立

6、论。当时谢岐、 何妥在座，周弘正对何妥说：“任凭你们提问发难，不要把他看作小孩子。”当时学者满堂，旁观者很多，而袁宪面 色平静神态如常，论辩应对自如。周弘正也起来屡次诘难，始终不能难倒他，于是告知文豪说：“你回去和袁吴郡商 议一下，这小家伙现在就可以充任博士了。”那时参加策试的人，大局部都贿赂考官，岑文豪也提出替袁宪准备礼物, 袁君正说：“我怎么能用钱为儿子买及第呢？ ”主管学校的官员对此怀恨在心。当袁宪策试时，他们争着用特大难题 刁难袁宪，袁宪却随问随答，解剖分析对答如流，到溉看着袁宪说：“袁君正有个好儿子啊。”（太建）三年，升任御史中丞，兼羽林监。当时豫章王叔英不遵守法度，强行索取人马，袁

7、宪依据事实弹劾禀奏, 叔英因此获罪被罢免，从此朝廷内外都十分畏惧袁宪。袁宪熟悉朝廷的法规制度，尤其能准确判决诉讼，如有案情还 没有彻底弄清而有关官员却行文了结的案件，就常常瞅准闲暇时机对皇上陈述，由于他的申说而重新办理的案件很多。 他曾经在承香阁侍陪御宴，宾客散退之后，高宗留下袁宪和卫尉樊俊把筵席移到山亭里，君臣谈话宴饮一整天。高宗 看着袁宪对樊俊说：“袁家仍然是有英才。”袁宪就是这样地被看重。袁宪认为自己担任清闲而显要的职位太久，多 次上表请求解职。高宗说：“许多官员在职，屡次被人书面检举。而你处理了很多事务，可以说清白廉洁，另外考察 选用别的人，就不要再说了。”8、1. （1） “辟”同避

8、”，躲避。（2）假如，假使（3）不如，比不上（4）给2 . B.（1）不只是贤德的人有这种思想（本性），人人都有这种思想（本性），只不过贤德的人能够不丧失罢了。（2） 一切事物没有比正义更可贵的。4. 舍生取义（舍生而取义者也）万事莫贵于义【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“辟”通“避”，躲避；“予”是古今异义词，“给”的意思。1 .试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“是”分别为“代词，指舍

9、生取义”和“这种做法，指万 钟那么不辩礼义而受之” ；B.选项中的“于”都是“介词，比”；C.选项中的“故”分别是“因此，所以”和“原因”； D.选项中的“与”分别是“通欤，语气助词，相当于吗”和“给”的意思。应选B。2 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。（1）句中的“非独（不单，不仅）、是（这）、心（思想）、丧（丧失，丧失）”几个词是赋分点；（2）句中的“万 事（一切事物）莫（没有）、于（比）”几个词是赋分点。翻译

10、时要做到“信、达、雅”。3 .试题分析：考查论证方法及其作用。甲文用“舍鱼而取熊掌”运用了比喻论证的方法，论证了 “舍生而取义”的观 点。乙文用“冠履不假设手足之贵”运用了比照论证的方法，有力地论证了 “万事莫贵于义”的观点。据此填写作答。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。翻译文言语句要抓住句子 中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意 尽量到达完美。参考译文：【甲】鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊 掌。生命也是我所

11、想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。 生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比 死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么但凡可以保全生命的方法有什 么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么但凡可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种 方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡 更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这

12、种道德不丧失【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足, 你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：给你天下，然 后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？ 一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句 话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。9、1.浅陋，目光短浅虚夸，夸大.小信用，未能让神灵信服，神不能赐福啊。2 .宾语前置句即可【解析】.此题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确

13、了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意：鄙: 鄙陋，目光短浅。力口：虚报夸大。1 .此题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入 座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关 键词：小信未孚（珀）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，使人信服。福：名词作动词，赐福，保佑。2 .此题考查对文言文句式的理解。宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否认句中代词宾语前 置、疑问句中代词宾语前置等。大多宾

14、语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。二是有宾语前置的标志出现。“何以战”是宾语前置句。正确语序：以何战。类似句子有“何陋之有”“宋何罪之有？ ”“问女何所思？问女何所 忆？ ” “忌不自信邹忌讽齐王纳谏”等。【点睛】译文鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会 谋划这件事，你又何必参与呢？ ”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？ ”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢单独专有，一定把它们分给身边的大臣。” 曹刿回答说：“这种小恩小惠不能普及百姓，老百姓是不会顺

15、从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织 品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不 会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答 说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”10、1.因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人，女同事向我祝贺并要书，“我”把书送给她, 但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。（意对即可）2. （1）运用比喻的修辞手法，形象生动的写出了 “我”偷书时的紧张与慌乱

16、。(2) “酸酸甜甜”生动地写出了 “我”复杂的心理：“酸”是因为自己的书受了委屈，自己还为它做了小偷；“甜” 是因为“我”的书又回来了，恢复了原样。3 .描写。生动具体地描写了 “我”修复书的过程，表达了 “我”对书的珍爱。4 .现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。看法例如：我觉得这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是一个没有希望的民族，希望全社会都能重视这一现 象，让读书成为我们生活的一局部。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题在整体感知文本内容的基础上，结合“我”与那本书的关系，以 及“我”对读书这件事情的态度进行分析即可。从文章第段到第段可以知道

17、，这本书是“我”自己写的，“我” 心疼自己的书本，舍不得卖，并且是想送给爱书的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本书，却没有好好珍 惜它，让它蒙上了灰尘，因此“我”特别心疼和不舍，想把那本书给偷回来。1 . (1)此题考查对修辞手法的理解与运用能力。解答时，结合句子所使用的修辞手法及其特点，联系上下文，分析其表达效果即可。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：使事物生动形象具体可感，以此 引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这句话是将“目光”比作了“舞台上的追光灯”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出这“目光”在“我”心中的刺

18、眼和瞩目，感觉自己被曝光 一样，表现出“我”在偷书时的紧张和不安。综合上述分析，整理得出答案。(2)此题考查对重点词语的赏析理解能力。解答时，结合词语的含义，根据语境分析其表达效果即可。结合前文内容来看，我在成功偷书之后，擦拭书面并压平整书本，看着恢复原样的书时，产生了这种“酸酸甜甜”的心理。“酸” 代表的是心酸、委屈的心情，文章前半局部讲述了 “我”的书被漂亮的女同事扔在一边，偶尔用到也是拿来垫东西,“我”心疼自己的书本，觉得难过，并且我还成了一个“偷书贼”；“甜”代表的是开心，因为“我”终于把自己的 书偷了回来，让它回复了原样，可以好好珍惜对待自己的书本了。2 .此题考查对表达方式的判断及

19、分析能力。解答时，根据文段内容判断所使用的表达方式及其特点，分析其表达效果 即可。表达方式：是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。一般包括以下五种： 记叙、描写、抒情、议论、说明。描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。作用：再现自然 景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。第段对“我”的动作进行了细节描写， 详细地写了 “我”为了把书本恢复成原来的模样所作的事情。“轻轻地擦拭”，用吹风机吹干外表，还特意用木凳压 平书的封面，表现出了 “我”对这本书的之前的遭遇的心疼，以及“我”对书本的珍爱。3 .此题考查对文章内容的拓

20、展与运用能力。解答时，结合本文的主题思想进行作答即可。本文通过对“纸质书”的命 运分析，现代人较多的去关注手机等电子产品，反映了纸质书籍的命运。结合文末作者的思考，可以看出本文作者通 过自己因爱书而产生的“偷书”行为，反映了现今社会中传统纸质图书受到冷落，人们整天沉溺于手机的现象。阅读 感悟的表达，根据本文主人翁的态度，我们应该站在正能量的角度来批判这种现象，也可结合自己的生活体验来阐述, 注意表述语句的流畅即可。11、1.来源与作用绣品分类与图案题材内容工艺特征及著名刺绣艺人运用了举例子的说明方法，生动具体的说明了澄城刺绣图饰的题材内容非常广泛，使文章更生动、有趣，增加文章 的可信度。2.

21、BD【解析】.此题考查学生的概括能力。要求学生通读文本。结合“澄城刺绣，大多出自农家妇女之手，是她们在日常生活和人 际交往中表达感情时创造的艺术品。”可以概括出：澄城刺绣的来源与作用；“刺绣品极为丰富，按使用功能划分主 要有:枕顶、云间、背心、襄兜、烟袋、裙子、绣鞋、被面、信插、绣球、荷包、裤带、屏帐、桌布、围裙等。刺绣图 饰的题材内容非常广泛，其中有龙凤呈祥、吉庆有余，福禄寿喜、戏文典故、生活风情、动物花乌等；多以子孙繁衍、 功名利禄、祈福消灾为主要表现题材，涵盖了民间百姓所有的美好愿望”可以概括出：澄城刺绣的绣品分类与图案题 材内容；“澄城刺绣的基本特征是针工细腻，花形简洁明快，配色和谐大

22、气，并注入深刻民俗文化内涵和鲜明的地域 特点；说到澄城的刺绣，不能不提起民间艺人张雪兰，.现年82岁的张雪兰，家住安里乡郊城堡村二组，2008年被评 为省级非遗代表性传承人，她的绣品曾屡次参加县级、省级、国家级民族艺术展览并获奖，屡次受到省内外、国内外 有关专家的好评。她绣的裹肚、烟袋、鞋垫更是一手绝活，为渭北人民津津乐道，广泛传承。”可以概括出：澄城刺 绣的工艺特征及著名刺绣艺人。1 .此题考查学生对说明方法及作用的把握。要求学生掌握常用的说明方法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合 文段中四个如字，可分析得出采用了举例子的说明方法。生动具体的说明了澄城刺绣图饰的题材内容非常广泛， 使文章

23、更生动、有趣，增加文章的可信度。2 .此题考查学生对文本情感的把握。结合赏析文分析。不能放在A处，缺少主语“它”。“孕育着群众在生产生活中 普遍的愿望和追求，与澄城的传统礼俗风气相融合。”表达澄城群众的高雅的美学原那么，故放在B处。与后文“表达 着含蓄、敦厚、以理节情的美学法那么”相符。3 .此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。A项与“澄城刺绣, 大多出自农家妇女之手”不符；B项与“有借物驱邪、祈求平安的图饰，如儿童饰物中的“虎头帽”、“虎头枕”、 “虎头鞋”等不符；C项与“它是一种带有原发性的民众艺术，质朴而自然”不符。D项正确。【点睛】说明文

24、中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比拟、下定义、打比方、作诠释等。（1）举例子：举出实 际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体 介绍知识的作用。（2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，分类加以说明，将复杂的事物 说清楚，条理清晰。（3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（4） 作比拟：把某些抽象的或者是人们比拟陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比拟，使读者通过比拟得 到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比拟中显现出来，说明对象的特点突出。（5）

25、下定义：用简明的语言对某 一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（6）打比方: 利用两种不同事物之间的相似之处作比拟，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。（7）作诠释：指文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法，作用是具体形象地说明了事物的特点，便于读者 理解。.结合语境具体分析即可。三、应用12、（1） C （2）（一）DB （二）欲穷千里目，更上一层楼。我来到这里，就是为了学习到更多知识，开阔 眼界，增长见识。（3）表示用吟咏、歌唱的形式表现经典；谐音“永”寓意传统文化永远流传。【解析】试题分析：（1

26、） “学堂乐歌”中的“乐”正确读音中“yuG” ； “广泛应用”中的“应”的正确读音是“ying” ； “转” 字笔顺是：横一撇折一竖一提一横一横一竖折折一点。所以“转”字第四笔是提。据此，答案为C。（2）（一）此题作 答可依据人物语言要符合人物的身份，结合选项来分析作答。知名歌手音乐人所讲的话要与音乐相关，选项D符合。 B. “海内存知己，天涯假设比邻。时光千年，距离万里，诗与歌让同文同种的我们用心交流”更符合港台节目主持人 的身份。据此，答案为D和B。（-）此题作答要明确自己的是学生，先用一句诗词开启，再本着学习的态度，仿 照给出的句子例如，谦虚地表达自己参与活动的目的即可。答案是多元的。

27、（3）此题作答可结合“开场词”和“主题 曲”的内容，再结合题目经典咏流传来分析。如：“经典”指中国几千年灿烂的传统文化；“咏”表示用吟咏、 歌唱的形式表现经典；“咏”又与“永”谐音双关，“咏流传”又表达了传统文化永远流传的寓意。答案不唯一。四、综合性学习与写作13、我要为她点个赞她虽然没有资深的阅历，却有着高尚的人格；她虽然没有富裕的生活，却有着平凡的精神；她虽然没有轰烈的人 生，却有着美丽的愿望。在巷子的尽头，有一个低矮的平屋，平屋的前头有一块小小的空地，那是她休闲娱乐的场所。她常常摆着一张小 桌子和一个小板凳坐在那里，常低着头，悉悉索索不知在写什么。每次放学回家都能看见她，敞开家门，坐在门

28、前写 东西。假设是有人经过望向了她，她便抬头看着那人微微一笑，假设有人和她打招呼，她也只是挥挥手，笑笑。可我却从 未听见她的声音。她带我走进了屋子里，我惊奇地望了下她的房子。到处贴满了字画，有山水，有花草，还有人。我问她，这都是 你的作品嘛？她只笑笑，没出声。随即，她从上到下的打量了下我，转身进房子里取了一根毛巾给我。我呆呆的看着 她，并没有接过毛巾。她以为我被冻坏了，便左手扶着我的肩膀，右手将毛巾铺在我头上，轻轻地擦着，小心翼翼地 擦着，像是怕弄疼我。我就这样看着她，脸上依旧带着浅浅的笑，精神抖擞的，身上穿着一件白色连衣裙，如同仙女 一般。后来，我忘记了。我只记得，她拉着我坐在桌前，她坐在板

29、凳上拿着笔画画。我问她，你喜欢画画吗？她抬头 朝我笑笑，点点头。我又好奇的问她，你不说话吗？她还是笑，没吭声。再后来，我去找她玩。却发现大门紧闭，她 也没有做在前头。后来的几天，我天天都去找她，可是，大门依然死死的紧闭着，前面的空地上再也没有那抹白色的 身影了。初一:邓冬梅她，就是她。我要为她点赞。一天中午，我从朋友家回去。回去的路上我望那阴沉沉的天空，到处都被乌云笼罩了。我摊开双手，完了！没带 雨伞。下雨就完了。果然就是这么巧，还没跑几步就开始下雨了。冰冷的雨滴打在我脸上，身上，我只能用手稍微遮 挡，我飞快的跑进了巷子里，刚打算进小卖店避雨，转头看见了她在向我招招手，我疑惑了，但没过多久，我

30、向她跑 去。她，走了。留下的只是给我的回忆。她的乐观，她对我的关心，她对生活的向往，对生活美好的追求，对愿望的 执着，值得我为她点赞。【解析】试题分析：这是一篇命题作文，题目是“我要为他（她）点赞”。从题目和引语看，这是一篇写人记事的文章。”点 赞”就是赞同的意思。需要将其中靓丽的“景”与动人的情巧妙结合，如：“烈阳下，金黄饱满的麦穗与挥汗如雨的 劳动者”的画面；“主动搀扶路上的跌倒者的年轻学子”的细节；“为了追求梦想行走旅程中碰撞灵魂的风景”的情 形这些都是值得“点赞”的。所以，“点赞”的可能是某种精神、思想，给了自己以极强的感召力；可能是自己 身边的人，给了自己温暖、爱和幸福，让自己为之感

31、动；亦可以是青春路上，成长途中，历经风雨后，为自己的勇敢、 耐性、宽容等思想的升腾而点赞。既要围绕自己所写素材，更要将自己想表达的主题融入其中，升华憬悟。选择自己 熟悉“他（她）”，通过具体的事件，彰显人物的精神品质，点明“点赞”的缘由，表达积极健康的思想作文。【点睛】命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。 其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围 绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特 点和要求，要突出

32、表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”； 能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。（1）简述鲁滨逊漂流记中鲁滨逊四次出海经历中的任意两次，写出他前往地点及途中遭遇。（2）在钢铁是怎样炼成的中，保尔共有“四次面临死亡”的经历。请你任选其中两次，用简要的语言概括。二、阅读7.阅读下面的文言文，完成以下小题。袁宪，字德章。幼聪敏，好学，有雅量。年十四，被召为国子正言生，谒祭酒到溉，溉目而送之，爱其神彩。 居数日，君正遣门下客岑文豪与宪候周弘正，会弘正将登讲坐，弟子毕集，乃延宪入室，授以廛尾，

33、令宪树义。时谢 岐、何妥在坐，弘正谓妥曰：“恣卿所问，勿以童稚相期。”时学众满堂，观者重沓，而宪神色自假设，辩论有馀久 弘 正请起数难，终不能屈，因告文豪曰：“卿还咨袁吴郡，此郎已堪见代为博士矣。”时生徒对策，多行贿赂，文豪请 具体束脩，君正日：“我岂能用钱为儿买第耶？ ”学司衔之。及宪试，争起剧难，宪随问抗答，剖析如流，到溉顾 宪日：“袁君正其有后矣。”三年，迁御史中丞，领羽林监。时豫章王叔英不奉法度，逼取人马，宪依事劾奏，叔英由是坐免黜，自是朝野皆 严惮焉。宪详练朝章,尤明听断，至有狱情未尽而有司具法者，即伺闲暇，常为上言之，其所申理者甚众。尝陪宴承 香阁，宾退之后，高宗留宪与卫尉樊俊徒席

34、山亭，谈宴终日。高宗目宪而谓俊曰：“袁家故为有人。”其见重如此。 宪以久居清显，累表自求解任。高宗日：“诸人在职，屡有谤书。卿处事已多，可谓清白，别相甄录，且勿致辞。（注）馀：同“余”。袁吴郡：即袁君正，袁宪的父亲。束脩：旧时常用作馈赠的一般性礼物。第：及 第，指古代科举考试应试中选。衔：衔恨。听断：听讼断狱，判决诉讼。1 .用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）时豫章王叔英不奉法度2 .写出以下句子中加点字的意思。会弘正将登讲坐*乃延宪入室*及宪试3 .用现代汉语写出文中画线句的意思。叔英由是坐免黜，自是朝野皆严惮焉。4 .请结合事例具体分析袁宪是怎样的一个人？8 .文言文（甲）鱼，

35、我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不 为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心 也，人皆有之，贤者能勿丧耳。.（节选自鱼我所欲也）（乙）子墨子日：“万事莫贵于义。今谓人日：予子冠履，而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？那么冠 履不假设手足之贵也。又日：予子天下，而杀

36、子之身，子为之乎？必不为。何故？那么天下不假设身之贵也。争一言以 相杀，是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义也。”（出自万事莫贵于义）1 .解释以下句子中加点词。（1）故患有所不辟也（2）如使人之所欲莫甚于生（3）不假设手足之贵也（4）予子冠履*2 .以下各组句子加点词语意思或用法相同的一项为哪一项A.非独贤者有是心也/是亦不可以已乎 B.所欲有甚于生者/万事莫贵于义 C.故不为苟得也/必不为。何故？ D.所识穷乏者得我与/呼尔而与之 .用现代汉语翻译以下句子。（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）万事莫贵于义也。3 .甲文用“舍鱼而取熊掌”论证了 “”的观点，乙文用“冠履不假设

37、手足之贵”论证了 “”的观点。9. 十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？ ”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。” 公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战那么请从。”曹刿论战1.解释下面加点的词。（1）肉食者鄙.（2）弗敢加也 2 .翻译下面的句子。小信未孚，神弗福也。3 .你从所学课文中找一句和“何以战”句式相同的句子。10 .阅读下面文字，完成以下小题。想偷一本书王秋珍我想

38、偷一本书已经很久了。它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那蓝色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂 寞地呆在桌上，从来没人去翻一翻。有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却清楚看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子 上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会留意一本书呢？慢慢的，我看见书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上 面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家。可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别

39、人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。因此, 我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，一直不敢给自己创造一个机会。可机会还是来了。那天，我打了一段文字，抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一个人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到 漂亮女同事的桌前。（A）我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。突然，一个声音 从天而降：“你想干嘛？ ”我的身子斜了斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会耍 贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去 了。我，终于把书偷到了手。虽说窃书不算偷，我却感觉脸上有无

40、数只蚂蚁在爬。从来没有想过，有一天，文明的 我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，我把书的封底朝上，放在桌 上，再压上了一条厚重的红木小方髡。次日，我把书拿出来，它又变成了端正的模样。（B）我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿佛又走进了老时光。我看到了自己在养花种菜, 在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗是的，这是我写的书。每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。刨版社只给了我50本样书。我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。当初，漂亮女同事听说我出书了，就第一时 间向我祝贺并

41、要书。没想到，她要的只是一份客套。是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事们一样， 一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书，好像从 来都不曾出现过。.鳏的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个忙碌的时代, 真的没人会停下来好好地看书了吗？当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。(g某天，我终于点开一位微友问道：“你说大家喜欢读什么书啊？” “什么？书？ ”微友抛出两个问号，继续道, “谁还看书啊？ ”我仿佛听见了她在手机前的笑声。(

42、选自小小说大世界2016年第8期，有改动). “我”为什么要偷漂亮女同事的书？1 .联系上下文，回答括号中的问题。(1) (A)处：我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。(本句运用了什么修辞？有 什么表达效果？)(2) (B)处：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。(“酸酸甜甜” 一词写出了 “我”怎样的心理？).第段运用了哪种表达方式？有什么作用？2 .这篇小说反映了怎样的社会现象？你怎么看这种现象？H.阅读下面的文字，完成后面小题美轮美奂的澄城刺绣说起澄城刺绣，它和尧头陶瓷烧制技艺一样难璨坛目，一起被列入国家级非物质文化遗产之一。澄城刺绣，大多出自农家妇女之手，是她

43、们在日常生活和人际交往中表达感情时创造的艺术品。在农耕生产和 生活中承载着厚重的传统文化和生活理念，在衣食住行、婚丧嫁娶、生子庆寿、丧俗祭祀等民俗活动中，都以实用与 观赏并举的形式发挥着不可或缺的作用。刺绣品极为丰富，按使用功能划分主要有:枕顶、云间、背心、襄兜、烟袋、裙子、绣鞋、被面、信插、绣球、 荷包、裤带、屏帐、桌布、围裙等。刺绣图饰的题材内容非常广泛，其中有龙凤呈祥、吉庆有余，福禄寿喜、戏文典故、生活风情、动物花乌等； 多以子孙繁衍、功名利禄、祈福消灾为主要表现题材，涵盖了民间百姓所有的美好愿望，这些图饰中，有借同音物语 表达各自内心的真实感情的，如“喜报三元”、“五子登科”、“官上加

44、官”、“功名富贵”、“马上封侯”等，希 望孩子长大后仕途顺利，加官晋爵；有表达子孙繁衍的图饰，如“鱼戏莲”、“凤穿牡丹”、“连生贵子”、“石榴百 子”等祈求幸福美满、多子多福;有借物驱邪、祈求平安的图饰，如儿童饰物中的“虎头帽”、“虎头枕”、“虎头鞋” 等;还有表达对长寿追求的图饰，如长青松柏、仙桃、仙鹤、彩蝶等；二十四孝的戏文故事、三国演义里的忠义 志士关公等经典故事也多为刺绣图饰的表现题材。澄城刺绣的基本特征是针工细腻，花形简洁明快，配色和谐大气，并注入深刻民俗文化内涵和鲜明的地域特点, A它是一种带有原发性的民众艺术，质朴而自然，奔放而抒情，热烈而肃穆。B表达着含蓄、敦厚、以理节情的美

45、学法那么，C表现出北方人民的淳朴情怀，倾泻着家乡人民对生活的热爱和他们卓越的艺术才能。说到澄城的刺绣，不能不提起民间艺人张雪兰，.现年82岁的张雪兰，家住安里乡郊城堡村二组，2008年被评 为省级非遗代表性传承人，她的绣品曾屡次参加县级、省级、国家级民族艺术展览并获奖，屡次受到省内外、国内外 有关专家的好评。她绣的裹肚、烟袋、鞋垫更是一手绝活，为渭北人民津津乐道，广泛传承。张雷兰小时候便受母亲的言传身教，十五六岁就学会了刺绣艺术，十七岁结婚时的云肩、绣鞋、爱人的裹肚都 是她亲手做的，后来在婆婆的指教下，她的花绣得越来越好，她画的花样线条流畅、简洁大方，有一种原始的古典美。 周围十里八村的姐妹都

46、请她画花样，她的绣功扎实，针工细腻，线与线之间结合紧密，绣边像刀刻一样整齐，灵活运 用了平绣、斜绣、挂线绣、贴花绣、辣子绣、十字绣等多种绣法。绣品颜色搭配和谐，并善于采用过渡色，色调非常 柔和，而且文化内涵丰富。以张雪兰为代表的澄城刺绣，以其朴素的哲理、智慧、境界，潜移默化的陶冶着人们的情操，鼓舞着人们的进 取精神，充满着真善美的光彩，表达出一种特有的民俗生活理念，并成为优秀的民族文化艺术遗产。1 .文章主要从哪几个方面来介绍澄城刺绣的？请简要概括。2 .文章第段主要运用了什么说明方法，有什么作用？3 .下面这个句子是从第5段抽取出来，它应放在A B C三处中的哪一处并说明理由。 孕育着群众在

47、生产生活中普遍的愿望和追求，与澄城的传统礼俗风气相融合。4 .以下表述与原文内容相符的一项为哪一项（）A.澄城刺绣，出自农家妇女之手，是她们在日常生活和人际交往中表达感情时创造的艺术品。B.有表达子孙繁衍的图饰，如儿童饰物中的“虎头帽”、“虎头枕”、“虎头鞋”等。C.针工细腻，花形简洁明快，配色和谐大气是澄城刺绣的基本特征。同时注入深刻民俗文化内涵和鲜明的地域特点, 它是一种带有现代气息的民众艺术，质朴而自然，奔放而抒情，热烈而肃穆。D.以张雪兰为代表的澄城刺绣，绣法多样，颜色搭配和谐，作品中闪烁着智慧的光芒，传播着一种正能量，成为民 族文化的艺术瑰宝。三、应用12. 2018年新年伊始，一档

48、演绎经典诗词的节目一一经典咏流传走进公众视野。同学们为此开展了语文课外学习 活动。以下是同学们整理的材料，请你根据要求，完成以下题目。在这个舞台上，既有“旧词新曲”的重新诠释，也有“化词入乐”的创造性ch配发。创作者借助音乐，把古典诗 词精准地嵌入当代语境时，古典诗词便不难与现代人的情感与心灵发生深深的共鸣与碰撞。事实上，旧词新唱一直是经典传承的一条蹊径。只有把传统文化从“过去完成式”核化为“现在进行时“，经典 才能真正地焕发出新的光彩。不少古典诗词名作都曾被谱以新曲，乘着歌声的翅膨，“飞入寻常百姓家”：有的成为学 堂乐歌，对中小学生起到了音乐启蒙的重要作用：有的因慷慨激昂，契合抗日救亡的时代主旋律而被传唱一时。改革开 放后，以王立平谱曲的红楼梦系列歌曲