学年九年级语文上学期课后练第17课孤独之旅2.docx

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1、第17课孤独之旅疗培优第一阶一一基础过关练1.以下加下划线字注音全都正确的一项为哪一项()A.掺杂(虚n) IHS(cha)戳破(chub)B.驱除(qU)肥顼(shub)撇断(ju4)C.眺望(I论o)嬉闹(xf)纯桎(cui)D.捆扎同提逗(I苗o) ffiji(qie)【答案】D【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是 形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规那么，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项中掺应读c优n； B项中“撅应读ju即；C项中“眺应读”俏0。应选D。2 .以下词语书写有误的一项为哪一项()【详解】A.眺望害怕重

2、叠肥硕B.抠出稠密恶劣镂空C.掺杂驱除折断城垣D.恐慌蓬松潦亮戮穿【答案】D字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析 方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。D潦亮应为瞭亮，“戮穿应为戳穿。3 .以下句子中加下划线成语使用不当的一项为哪一项()A.今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重共事地将入团申请书交给了团支部书记。B.对于别人的劝告，她总是置之不理。C.秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获 阅读下面的文字，完成下面小题孤独之旅（节选）天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了而后

3、的寂静 之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。 鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。 就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地接着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头至过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的 羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。 而月

4、亮又是那么明亮。杜小康顺手报了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母 亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太 困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的 儿子，朝窝棚方向走去。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也 不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。八月的一天早晨，杜小康翻开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的 东西

5、。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ”杜雍和从儿 子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”.概括上面选段的主要内容。16 .当雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从 未见过蓝成这样的天空。而月亮乂是那么明亮。这里的描写是否符合事理？请说明理由。17 .请从人物描写角度赏析下面句子他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！18 .雨果曾说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。杜小康在孤独痛苦的搏击中坚硬了自己 的翅膀，使他勇敢、沉着、坦然的面对命运的跌宕起伏。苏联早期著名无产阶级作家尼古拉奥

6、斯特洛夫斯基所著一书中，也有一位这样坚强的主人公，他在革命烽火和艰 苦环境中锻炼成为一名顽强执着、刻苦勇敢、奋进奉献的革命主义战士。这位主人公是【答案】16.杜小康经历风雨，护鸭成长（或者杜小康寻鸭成功，人鸭一起成长。意思对即可） 17.符合事理，因为这是用雨后天晴的美好景色衬托主人公杜小康找到鸭子后的喜悦心情，也 是杜小康经历了暴风雨的洗礼、战胜磨难后的那种轻松、愉快心情的写照。18 .神态描写、动作描写、语言描写。真实生动地写出了杜小康看到鸭子下蛋时惊喜、兴奋的 情状。19 .钢铁是怎样炼成的保尔柯察金【分析】16. 此题考查对选文内容的概括。作答时要充分阅读选文，按照“人+事情的格式进行

7、概括即可。 选文主要讲述了杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和 自己的成长体验一长大了，坚强了，以此揭示了文章的主题。故可概括为：杜小康经历风雨， 护鸭成长。17. 此题考查环境描写的作用。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性； 渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的开展 等。此时此刻，在杜小康眼里：天空如此之蓝，而月亮又是那么明亮。联系上下文，这是杜小 康不顾艰险疲惫，不顾受伤流血，找回了鸭群之后的想法，衬托出杜小康喜悦的心情。环境描 写在这里起到了烘托的作用，是杜小康轻松、愉快心情的写照。18.此题

8、考查人物描写方法及作用。人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动 描写心理描写和细节描写。分析作用时我们可以采用的答题模式是：此句运用了 XX描写方法+ 表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。惊喜属于神态描写，跑、“捡属于动作描写，“蛋!爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 属于语言描写。 这里生动形象地表现杜小康在看到鸭子下单之后的惊喜和兴奋。19. 此题考查对名著基本知识的掌握。钢铁是怎样炼成的是前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年 写成。小说通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜 敌人也战胜自己，只有在把自己的

9、追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇 迹，才会成长为钢铁战士。课后拓展阅读孤独的老乡夏阳我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不 绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠， 瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹 可疑。我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰 台那边打工。”“我是问你来天安门广场想干吗？ ”“没干吗呀。”“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？ ”“我我在

10、找人。”“找谁？ ”“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准阻碍人家。” 他眼里汪着泪，点点头。*天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时 候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辩别暮色下的每一张脸、每 一句方言。在深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了 20路公交车。公 交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。卜吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三越车回去。我巡逻时经常遇到他，有时

11、会问他：“找到了吗？ “他总是一脸黯然。 有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他： “不是吗？ ”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”“相邻那个县也是老乡啊。”f也摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？我抚慰他说：“实在 想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了 外省，哪有什么家？ ”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。卜吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包 的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的 老乡！ ”那中年男人

12、甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北 京人！ ”小吴说：“你耍赖，你刚才打 说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男 人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。领件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是 离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。J、吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他: “你找到老乡了？ ”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他 们说，我们做老乡吧。”球欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你

13、？ ”我看着远方，沉默了 一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”（选自2015中国年度小小说，有删改）20.根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。情节主要事件开端小吴找老乡被盘问开展(1)高潮(2) 结局小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我也主动加入21 .文中的“我对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。怀疑玲（）玲（）玲认同.结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。 他眼里汪着泪，点点头。*.第段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？22 .联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。【答案】20.（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡（2

14、）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂21 . 理解 关心（关爱、挂念）.汪极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我的理解而深受感动的情态。 23.运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。24 .收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，表达了以小吴为代表的孤独者们勇于 面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。25 .本文是表达类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干 中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情 节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如

15、（1）空， 可提取16段的“连一个县的都不是，能算是老乡吗一句整理答案。（2）空，可提取，老乡？谁 和你是老乡，老子是北京人！中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：神经病几句分析，概括 为小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。26 .此题考查对文中人物情感变化的把握。解答此题，从题中的我对小吴的态度“逐渐变化 可知，是在考查对我的情感变化的把握。熟读文章内容，把握文章的情节并分析。文章中“我 开始看到小吴的样子觉得形迹可疑；在了解情况后，在知道小吴的身世和认老乡的标准后， “我对小吴理解、同情；在小吴找到同县的老乡却不被人理解而很长时间不见时，我心里有 点儿挂念；最后小吴与一对聋哑东北夫妇做老乡

16、，“我也加入其中，可以看出“我对小吴的认 同。最后用简洁的词语表述出来即可。27 .此题考查对人物描写方法及其作用。“他眼里汪着泪，点点头是典型的神态描写。特别是 其中的“汪字，极言小吴眼中蓄满了泪水，此表情是因为“我的理解而使他深受感动的表现。 生动形象地刻画了小吴激动的状态。28 .考查描写方法的类型以及对表达人物心理的效果。解答此题，抓住句子中的关键词晃 字可以明确运用了动作描写，然后结合中年男人不成认和小吴是老乡，结合具体的文句“老乡？ 谁和你是老乡，老子是北京人！ 中年男人厌恶地挥了挥手，骂道神经病，可以体会出小吴 内心极度的失望、沮丧。29 .考查小说结尾有的妙处。我“在这里巡逻快

17、三年了，也没遇见一个老乡而最后却交了小吴 作为老乡，出人意料的结局，产生了回味无穷的艺术效果；深化了主题：生活中要勇于面对孤 独，战胜孤独。【点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题 时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔 和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性 格决定命运，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向 分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。与白马在一起的夏天美威廉萨洛扬凌晨四点，整个

18、村庄都在沉睡中，突然，一阵轻敲窗户的声音惊醒了我，“阿兰姆。”一 个声音在窗外轻辂叫唤道。是我的堂兄穆拉德！我从床上一跃而起，迅速翻开窗户。我简直无法相信我看到的一切。 虽然还不是早上，但因为是夏天，黎明前的亮光已足让我知道我不是在做梦。我的堂兄穆拉德 正骑在一匹漂亮的白马上。我把头伸出窗外，揉揉眼睛。你没看错，”穆拉德用亚美尼亚语说道，“是一匹马。你 没有在做梦。如果你想骑的话，就快点出来。”我知道我的穆拉德是所有同龄人中行为最疯狂的一个，但是我仍然无法相信眼前的事实。我最早的记忆就是关于马的记忆，我的第一个愿望就是骑马。然而我们很穷，我们整个部 落都处于贫困之中。每个家庭的钱都只能勉强维持

19、一日三餐的食物。然而我们很老实。我们因 为我们的老实而闻名。我们不会利用任何人，更不用说去偷别人的东西。我知道穆拉德家没有马，他本人更不可能有钱买马。我猜想这匹马一定是他偷来的。然而， 我对马太痴迷了，在我看来，偷一匹马来骑跟偷别的东西（比方偷钱）似乎是不一样的，也许这 根本不算偷。我迅速穿好衣服，然后从窗户跳到了院子里。穆拉德轻轻下马，把我扶到了马背上。几分钟后，我们来到了乡间公路。空气无比清新。骑在马背上奔跑的感觉真是爽极了。“阿兰姆，坐稳了。”穆拉德提醒我，然后，他双腿用力一蹬马的肚子，喊道：“驾！ ” 白马后腿站立，前脚扬起，长嘶一声，然后像一支离弦的箭一样蹿了出去。马穿过田野，跨过

20、灌溉沟渠，向乡间公路跑去我们跑了 一圈又一圈，马和人都大汗淋漓。太阳就要升起来了，“我们得回去了。要不大家都起床了，我们的秘密就藏不住了。”穆 拉德说道。“我们把它藏在哪里？ 我问道。“我知道一个地方。”穆拉德答道。大约十分钟后，我们悄悄地牵着马走进了一个废弃的谷仓。谷仓的地上有一些燕麦和干草。那天下午，我正在穆拉德家玩。一个叫约翰拜伦的农民来穆拉德家做客。约翰拜伦的 家在另外一个村庄，离我们部落有十英里远。“我丧失了一匹马，一个月了也还没见它回来。 可是这匹马花了我60美元啊！ ”约翰拜伦对穆拉德的父亲说。他们接下来说了什么，我不知道。我已经跑出去找穆拉德。穆拉德正在一棵桃树下救治一只受伤的

21、小鸟。“你居然已经私藏了那匹马一个月！”我盯 着他说道。穆拉德没有看我，只是专心地给小鸟受伤的翅膀涂药。“干脆，我们把马留下来一年时间吧。”说完，我热切地看着穆拉德。“我知道你需要一年时间才能学会骑马，但我们不能留这么长时间。”穆拉德头也不抬回 答我。“那你打算什么时候把马还回去？ ” “最多六个月。”说完，穆拉德站起来，用力把小 鸟抛向天空。小鸟努力拍打着翅膀，几乎要掉下来，但最终，它还是飞走了，而且越飞越高， 越飞越稳。接下来的几个星期，穆拉德每天凌晨都来接我出去骑马。我们在田野旁的公路上尽情地驰 骋。太阳升起来之前，我们就把马牵回那个废弃的谷仓。那是一段多么快乐的日子啊！可是这一天还是来

22、临了。那天早上，我们在牵马回去的路上碰到了正赶往镇上的约翰拜 伦。他盯着白马问道：“请问，你这匹马叫什么名字？ ”“小心肝。”穆拉德答道。“我可以看看它吗？ 约翰拜伦问。“当然可以。”穆拉德说道。在仔细查看了几分钟后，约翰拜伦说道：“如果你们部落不是享有老实的美誉，我几乎 就认为这匹马就是我丧失的那匹马。嗯，也许它跟我的马是双胞胎。”说完，他转身就离开了。三天后，约翰拜伦又来到了穆拉德家。“我的马回来了！而且，它比以前更强壮了！ ”他高兴地说道。（有删改）.请从穆拉德的角度，围绕白马将小说的主要情节补充完整。私藏白马（2）_.下面两个句子都写“我无法相信看到的情况。无法相信的原因分别是什么？

23、我简直无法相信我看到的一切。但是我仍然无法相信眼前的事实。30 .小说说穆拉德是所有同龄人中行为最疯狂的一个，请联系全文概括作者这样说的理由。 （答出三点即可）.下面对文章主旨的理解，不恰当的一项为哪一项（）A.肯定了人们应该坚持以老实为荣，是非清楚的原那么。B.鼓励解放孩子天性，让孩子率性自由成长的做法。C.倡导大人们用约翰拜伦的方式纠正孩子的错误。D.教育孩子不能因为自己的兴趣和爱好而丢弃老实的美德。29 .设想小说接下来可能发生的一种情境和结局，并用简明的语言叙写出来。（要求：50字左 右）【答案】25. 约堂弟骑马 拒不还马 归还白马26. （1）因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马 上，让“

24、我觉得意外（惊讶），不相信眼睛所看到的情景。（2）因为贫穷，部落和堂兄都不可能买 到白马，这让“我觉得疑惑，不知道马是从哪里来的。30 .例如：穆拉德对马的痴迷到了狂热的程度，竟然不顾部落老实的美誉，长时间私藏（偷） 约翰拜伦家的马。穆拉德仅仅因为知道“我非常渴望骑马，竟然在凌晨四点敲窗叫醒“我， 约”我骑马，并连续几个星期都陪“我骑马。约翰拜伦来穆拉德家做客时，穆拉德得知马 主人在寻马，仍然不还马。穆拉德和“我在牵马回去的路上，碰到约翰拜伦，穆拉德还是 不成认私藏了约翰拜伦的马。31 . B.符合题意即可25 .此题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清故事开展的过程，用

25、给出的第一个情节的表述形式表述出来即可。文章写堂兄因为贫穷与爱马，私臧了别人的一匹 马，并在一个凌晨约我骑马并教我骑马，我在得知真相的情况下，还想让堂兄私臧一年，但堂 兄拒绝了我的想法，到了堂兄定下的期限，他又将养得更壮的马归还了主人。分别用四个字来 概括后面三个情节为：约我骑马、拒不还马、归还白马。26 .此题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去分析 判断。结合后文内容来看，“我们很穷，我们整个部落都处于贫困之中。每个家庭的钱都只能 勉强维持一日三餐的食物，所以处的“无法相信是因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上，让 我觉得意外，不相信眼所看到的情景。再结合句子，

26、我们很老实。我们因为我们的老实而闻 名。我们不会利用任何人，更不用说去偷别人的东西。可见我没想过堂兄会去偷马，的“不 敢相信可理解为是部落和堂兄都不可能买到白马，又不可能偷马，马究竟是从哪里来的。27 .这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、 动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从长时间私藏（偷）约翰拜伦家 的马等情节可分析出穆拉德对马的痴迷到了狂热的程度。穆拉德仅仅因为知道我非常渴望骑马, 竟然在凌晨叫醒我，约我骑马并教我骑马，而不怕事情的暴露，可见其疯狂；约翰拜伦来穆 拉德家作客时，穆拉德德知马主人在寻马，仍然不还马，而且还将马骑出

27、去，更是“疯狂；穆 拉德和我在牵马回去的路上，碰到约翰拜伦，还是不成认私藏了约翰拜伦的马，疯狂至极。28 .此题考查文章主旨的理解及辨析能力。结合文章内容来分析，可以看出有误的一项为哪一项B, 因为文中的穆拉德的行为是不值得提倡，虽然他最终归还了马，但我们的社会不能因此就提倡 给孩子自由，毕竟有自制力的孩子还是少数，关键在于成人引导；同时文中马的主人约翰拜伦 在路上其实已认出了那是他的马，但他给了孩子一个台阶下，保全了孩子的自尊，让孩子最终 不仅归还了马，还将马养得更壮，他的这种行为是值得大力提倡的。应选B。29 .此题考查想象探究的能力，结合前文内容与主旨的理解，我们可以判断约翰拜伦此时来的

28、 目的，是有意而为，暗示穆拉德的正确，别人不明白，穆拉德应该明白话中的意思，他会为此 惭愧不好意思，按此展开合理的联想与想象即可。【甲】孩子的世界印度泰戈尔我愿我能在我孩子自己的世界之心里，占一角清净地。我知道有星星同他说话，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹来娱悦他。那些大家以为他是哑的人，那些看去像是永不会走动的人，都带了他们的故事，捧了满装 着五颜六色的玩具的盘子，匍匐地来到他的窗前。我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚；在那儿，使者奉了无所谓的使命奔波于无史的诸王的王国间：在那儿，理智以她的法律造为纸畲而放飞，真理也使事实从桎梏中自由了。（有删改） 【乙】故事的形

29、状以色列埃特加凯雷特这是一个关于曾经住在月球的人们的故事。如今，那儿已经没人住了，但直到几年之前， 那地方还到处都是人。住在月球上的人觉得自己非常特别，因为他们可以把念头塑造成任何想 要的形状。一个茶壶，或一张桌子，甚至是喇叭裤的形状。所以月球上的人可以给女朋友非常 有创意的礼物，比方咖啡杯形状的“我爱你这个念头，或花瓶形状的“我心永远真诚这个念头。所有那些有形状的念头，都令人印象深刻。不过随着时间流逝，月球上的人们关于有些 念头看上去应该是什么形状达成了一致。母爱的念头，总是被塑造成窗帘的形状，而父爱的念 头，总是被塑造成烟灰缸的形状。所以你无论走进哪幢屋子，总能根据被安排等在客厅茶几上 的

30、形状，猜出那里有什么念头。在月球上所有的人中，有一个人把念头塑造得与其他人不一样。他是个年轻人，有点儿 奇怪，大多数时候被存在主义的有点恼人的问题困扰着。萦绕在他脑袋中的最主要的问题是, 每个人至少有一个只属于他自己的念头，一个在色彩、体积和形状上都只属于那个人的念头。这家伙的梦想是造一艘宇宙飞船，乘着它环游太空，收集各种独特的念头。他不社交, 几乎不外出，把所有的时间花在造宇宙飞船上。他把好奇的念头做成引擎的形状，把纯逻辑的 念头做成转向系统的形状，而这只是开始。他加入了许多可以帮他导航和在外层空间生存的复 杂念头。邻居们在他工作时在一旁观看，总觉得他在不断犯错。因为很显然，好奇的念头必须

31、看上去像个显微镜，只有没脑子的人才会把它们做成引擎的形状。至于纯逻辑的念头，你如果 不想它看上去俗气，必须将它做成架子的形状。他们跟他解释，但他就是不听。他想要发现宇 宙间全部真理的渴望超越了品位，也超越了理智。一天晚上，年轻人睡了，他的一些月球上的邻居聚到一起，因为他们为他感到遗憾，所 的果实装进背包。D.他喜欢吹毛求疵,常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文章。【答案】C【详解】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从 以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。C项的成语使用有误，“歇斯 底里形容情绪异常激动，举止失常，与此处的语境不相符

32、。【点睛】此题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的 学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习 惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重 复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4.以下句子中属于环境描写的一项为哪一项（）A.他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家B.现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。C.四周只是草滩或凹地，已无一户人家。D.第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们 扎成把。

33、【答案】C【详解】A.对父亲说是语言描写；B.还要走多远？前方是什么样子？是心理描写；C.四周只是草滩或凹地是环境描写；D.登上、找、用镰刀割、扎成把是动作描写；应选Cc5.对以下句子使用的修辞手法判断有误的一项为哪一项（）A.深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（比喻）B.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。（比喻）C.雨后天以他们把几近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造了他用在飞船上的那些念头的形状。年轻人早上 起来，在原本是他飞船的地方发现了一堆架子、花瓶、热水瓶和显微镜。这堆东西上覆盖着悲 伤的念头 块绣花台布的形状图案是他挚爱的狗死了。年轻人对这

34、更精细的飞船一点也不喜欢。他没说感谢的话，而是发疯了，吵闹，摔东西。 月球上的人们看着他，不知所措。他们不太喜欢这种失态的样子。月球，正如你所知，是个万 有引力作用很小的星球。一个星球的万有引力越小，越依赖于纪律和秩序，因为只要一点点力 量，事物就会失去平衡。如果每个感到一点点痛苦的人都吵闹，结果就是灾难。最后，他们发 现那个年轻人不打算镇定下来，别无选择，只能想个方法制止他。他们想出一种三面封闭的关 于孤独的念头，一种天花板很低的牢房大小的念头，把他塞进去。他每次不小心触碰到一面墙 壁，就会感觉到一股冷风，继而想到自己是孤独的。童后,他在那牢房中想出一个绳子形状的 绝望的念头，结了个套索，把

35、自己吊起来。月球上的人们对于把绝望做成结了个套索的绳子形 状的主意很兴奋，很快想出自己绝望的念头，把绳子形状的绝望绕在脖子上。月球上的人就是 这样绝迹的，只留下那个孤独的牢笼。但在太空风暴肆虐一百年后，它也倒塌了。第一艘宇宙飞船到达月球后，宇航员都没发现什么人。他们只发现数以百万计的环形山。 起先，宇航员以为那些环形山是曾在月球上住过的人的古老坟墓。他们凑近了看，才觉察那些 环形山只是关于虚无的念头。（选自小说集最后一个故事，就这样啦，有删改） 30.小宁和小波对【乙】文标题展开讨论，请你根据提示，完成他们的对话。这个作者脑洞超大，从另外一个角度想象了 “环形山”的形成原 因。但是，【乙】文为

36、什么会取名为故事的形状呢？完全文不对题呀！,你不觉得【乙】文讲的就是我们创作故事的过程吗？文中提到各种念头可以被 随意塑造，意味着在创作初期，我们可以用无数念头来创作故事。文中的（1）,提醒我们在创作过程中会遇到很多阻碍。文中的（2） ,暗示我 们故事成型之时，就是想象力消失之时。31 .【乙】文中年轻人想造的宇宙飞船，让你联想到了【甲】诗中的哪个意象？请简述。32 .研读【乙】文中的画线句，根据括号里的提示，分析【乙】文中的人物形象。（1）因为他们为他感到遗憾，所以他们把几近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造了他用在飞船 上的那些念头的形状。（邻居”让你联想到了生活中的哪类人？）（2）他每次不小心

37、触碰到一面墙壁，就会感觉到一-股冷风，继而想到自己是孤独的。（此时年 轻人的内心发生了什么变化？）.【乙】文中虚构的社会环境，让你联想到了以下哪篇小说的社会环境？请结合小说和【乙】 文内容分析。A.故乡B.我的叔叔于勒 C.孔乙己【答案】30.例如：（1）年轻人的念头被邻居们摧毁、改变（2）年轻人用绳索上吊，其他人 纷纷效仿/宇航员发现那些环形山只是关于虚无的念头。31 .例如1：我联想到“傻傻的云朵。傻傻的云朵是天空用来取悦孩子的，和“宇宙飞船一 样，这两个意象都表现出人对快乐的追求。例如2：我联想到满装着五颜六色的玩具的盘子。它象征着孩子五彩斑斓的世界，是令人憧 憬的，而年轻人想要靠自己独

38、特的念头去创造”宇宙飞船，也是对与众不同、五彩斑斓的世界 的一种期待和幻想。例如3：我联想到纸莺。因为纸学可以在空中自由飞翔，在诗歌中，它使理智“放飞，是 自由的象征。而“宇宙飞船也是年轻人为追求自由而付出的努力的象征，他想要靠自己的念头 去创造独一无二的宇宙飞船。32 . （1）例如：我联想到的是那些所谓的权威，以他们自己的意念来要求我们，逼迫我们去完 成他们想要完成的事，且不顾这会给我们造成怎样的影响。（根据句义和文义，回答出权威 即可。如果考生答到“老师父母，可酌情给分）（2）例如：这个牢笼是其他人用关于孤独的念头造的，年轻人一直想要每个人都拥有只属于 自己的念头，然而当他触碰到墙壁的时

39、候，他想到自己是孤独的，他的念头变得跟其他人一样 了。33 .例如1：我联想到的是故乡中的社会环境。同样是压抑的、不给人活路的环境。故 乡中的闰土也生活在一个剥夺了人的自由、平等的环境中，生活的苦让他像一个木偶人，也 许他抗争过，但失败了。在【乙】文中，年轻人生活在千篇一律、不能有任何自由想法的环境 里，他曾经对抗过，但最终也失败了。例如2：我联想到的是我的叔叔于勒中的社会环境。在那个环境中，人们以金钱来作为衡 量亲疏关系的标准。于勒是个异类，是个彻底的失败者。而这样的失败者，也正是被那个社会 环境所影响和塑造的。【乙】文中的年轻人也是这样，被要求按其他人的标准塑造自己念头的 形状。他想造一艘

40、宇宙飞船，可在环境干涉下他最终失败了，发疯了。例如3：我联想到的是孔乙己中的社会环境。孔乙己并没能依靠科举制度改变自己的命运， 反而精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒。他在人们的嘲笑戏谑中混度时 日。鲁迅通过这个形象深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的 本质。在那样的社会环境中，孔乙己注定是个悲剧。【乙】文中的年轻人也是他所处社会环境 的牺牲品。（结合文本内容分析社会环境，找到联结点即可）考查对内容的理解。阅读乙文段，如果理解乙文就是我们创作故事的过程，各种 念头可以随意塑造。创作初期，如果用各种念头创作故事，结合提醒我们在创作中会遇到很 多障碍”，结合

41、乙文可知，年轻人用自己的独特念头要创造宇宙飞船，这个过程中遇到很多障 碍的事情就是指邻居拆开重塑飞船，破坏年轻人梦想的事。结合第段最后，他在那牢房中想出一个绳子形状的绝望的念头，结了个套索，把自己吊起 来。月球上的人们对于把绝望做成结了个套索的绳子形状的主意很兴奋，很快想出自己绝望的 念头，把绳子形状的绝望绕在脖子上。可知故事成型，想象力消失之时指年轻人绝望上吊， 其他人效仿用绳子上吊。30. 考查对词语的理解。比拟阅读诗歌和小说，理解小说中“宇宙飞船含义与诗歌孩子的世界 中意象的关联点。孩子的世界中主要意象有：傻傻的云朵和彩虹，五颜六色的玩具的盘子、 纸莺。选择“宇宙飞船让你联想的意象分析即

42、可。例如：宇宙飞船，是一种运送航天员、货物 到达太空并安全返回的航天器。它在太空飞行，自由驰骋，代表人们对未来的向往追求。它让 我不由地联想到诗歌中的纸莺。纸莺在天空中飞舞，象征理想，自由，表达了人们对美好幸福 的向往。31. 考查人物形象的分析。（1）由邻居的具体表现来分析人物特点。“因为他们为他感到遗憾可见“邻居做事只考虑自 己感受，“他们把儿近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造可见邻居做事过于强势武断，完全不 考虑他人影响和不顾事情后果，对于“儿近完工的宇宙飞船强行拆解，这让人联想到生活中“权 威的做派，他们凭借自己的权力，威势做事，统治，威慑他人，不考虑他人感受。据此分析 作答即可。（2）由

43、第6段就会感觉到一股冷风”，“冷风写出来每次触壁后年轻人内心的凄凉和孤独， 他的内心是无助的，不被认可和同情，最后渐渐被压抑到发疯，变得绝望。一个原来内心有梦 想的人变成了一个对生活绝望的人。这是悲剧。据此分析作答即可。32. 考查对社会环境描写的理解。比拟阅读，先选择给出的三部作品中的任何一部作品，结合【乙】 文内容分析所选作品的社会环境作用即可。例如：由【乙】文中虚构的社会环境，我联想到了孔乙己这篇文章的社会环境。孔乙己所 处的社会环境，人与人之间冷漠，势利，麻木。孔乙己是清朝末年的知识分子，他信奉万般皆 下品，唯有读书高的教条，但是他连秀才都没有考上，乂没有功名利禄，在封建腐朽思想和科

44、举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑 中混度时日。孔乙己固然穷困潦倒，地位卑微，掌柜、长衫客把他践踏，但其他同样被侮辱、 被损害者，如短衣帮，也同样对孔乙己冷酷无情，加以讥笑。连可怜的、地位卑微的小伙计对 恳切教他写字的孔乙己也反感，认为他是“讨饭的人，不配考他。咸亨酒店这样一个国民精神 麻木愚昧、冷酷无情的“病态社会暗示了孔乙己的悲剧命运。【乙】文中的年轻人他所处社会 环境也充满着冷漠，年轻人“他不社交，邻居们在他工作时在一旁观看，邻居们不认可年轻 人的念头，就在一个晚上，趁年轻人睡了的时候，拆开重新塑造了年轻人“几近完工的宇宙飞 船，最终导致年

45、轻人发疯了，冷漠的社会摧残了年轻人的梦想，年轻人也成为了社会的牺牲 品。十八岁出门远行余华柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我在这条路上走了整整一天，已经看了很多山和很多云。所有的山所有 的云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。所以尽管走了一天，可我一 点也不累。我就这样从早晨里穿过，现在走进下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。但是我 还没走进一家旅店。我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处，前面是否有旅店。他们都这样告诉 我：你走过去看吧。这话不错，走过去看。公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店，可

46、每次都只看到另一个 高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。 眼下我又往高处奔去。这一次我看到了汽车，停在公路的低处。我看到那个司机高高翘起的屁 股”屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起, 像是翻起的嘴唇。车厢里高高堆着梦筐，我想着要筐里装的肯定是水果。可是我看不清，便去 使用鼻子闻，闻到了革果味。我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑糊糊的手，夹住我递过去的烟。 我赶紧给他点火，他将烟叼在嘴上吸了

47、几口后，又把头塞了进去。于是我心安理得了，他只要 接过我的烟，他就得让我坐他的车。这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两 只很大的萝筐，我想他们大概是附近的农民，大概是卖菜回来。看到有人下来，我心里十分高 兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？ ”我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就 翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么， 那情景让我目喳口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？ ”他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！ ” 这时有一只拳头朝我狠狠地揍来，我被打出几米远。当我看清打我的那个身强力壮的大汉时， 他们五人已经跨上自行车骑走了。司机此刻不知从哪里慢慢地走了过来。他好像一点也不知道 刚才的事。我朝他喊：“你的苹果被抢走了！ “可他根本没注意我在喊什么。(这时候，有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下