小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思.docx

《小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《一株老树和两个怪人》教学反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级语文一株老树和两个怪人教学反思1 .学校三班级语文一株老树和两个怪人教学反思一株老树和两个怪人是一篇结构精致、有着深刻的寓意 和做人的道理的文章。在这次教学中开头的时候我设计了一个环节就是带着问 题来读课文先把你的疑问说出口，带着这样的疑问来读课文激发 读课文的爱好，当时备课时我也预设了几个同学可能提到的问题 例如他们可能会说“想知道这是一颗怎样的老树？想知道这是两 个怎样的怪人？还想知道这棵老树和两个怪人之间发生了怎样好玩的故 事”等等。但是上课开头后同学的回答却和我预设的问题有着很 多的不同所以让我的思路有了些许的混乱。这节课上阅读时间太少了，注意了情感点的培育，但是缺 乏了学问

2、点的培育。为了引导同学进行对两种人的熟悉，我直奔主题，而把老 树的描写给丢掉了，这样同学在对两种人的熟悉上就很肤浅，他 们不明白这株老树与两种截然不同的人之间究竟存在着什么关 系，使开头的课堂气氛很沉闷。同学对待榕树问题很感爱好这是我没想到的。在读课文的 过程中有同学提到了什么是“刽子手”但我觉得我给同学的讲解缺乏了精确性和延长性，这还是说明白我在备课的过程中发生了维漏，预备的不够到位。同学在同意两个游客说的都有道理之后，同学争辩的很热 闹。这在我的估计里，所以在这时我感到很欣慰，只要大家都同 意两个游客的都有道理，让他们各自再读读就可以了。可是现在 想想假如当时在回归文本让同学理解两个游客为

3、什么后有那样 的想法就更好了，所以在这个地方我深刻的感受到了自己随机应 变的力量还很差。2 .学校三班级语文一株老树和两个怪人教学反思一株老树和两个怪人是一篇结构精致、有着深刻的寓意 和做人的道理的文章，启发同学感悟对事物多角度地看问题就会 得出不同结论的道理。在这次教学中，我首先导入新课。我是这样引入的：花的 漂亮会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪 些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一 株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件好玩的事情，究竟发生 什么事了呢？今日我们来学习一株老树和两个怪人。接下来就是讲授课文。我先让同学来读课文，要求同学大 声地朗读课文，

4、并思索这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答: “这株老树”指的是什么树？它长成什么样子？并用笔画出描写 老榕树的句子。文中写到它和很多老榕树一样盘根错节、根深叶 茂，但又说它奇怪，什么叫做“奇怪”呢？（同学回答）文中是怎样描写它的奇怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。了解了这棵大榕树之后，然后让同学再读课文，思索围围 着这株老榕树，发生了哪两件好玩的事呢？当第一位旅客看到这 株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？可是当其次位旅客 看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？通过朗读、 思索、沟通，使我们熟悉了这“两个怪人”：一个是“致敬鞠躬”, “感动地”赞美，这株老榕

5、树使第一个旅客想起了那些顽强的人; 而另一个却是“轻视的扫视”，“冷冷地说”，认为老树是“谋杀 者”“骗子”“刽子手”。对同一件事情，却有不同的看法。“毕竟 听哪一个人的才对呢？ “你们能回答小树子的问题吗？然后让同 学默读课文，读后沟通看法。最终使同学明白：不同的事物，看 的角度不同，就会得出不同的结论。同学明白这个道理之后，进行拓展延长：假如你见到这株 大榕树，你会怎么想？怎么做呢？这节课我觉得上得比较顺畅，思路清楚，同学学起来比较 轻松，但我认为光注意了情感点的培育，缺乏读中感悟，品词析 句。这一点需要改进。3 .学校三班级语文一株老树和两个怪人教学反思一株老树和两个怪人是一篇结构精致、

6、有着深刻的寓意 和做人的道理的文章，启发同学感悟对事物多角度地看问题就会 得出不同结论的道理。这篇文章以问题为结尾，很耐人寻味，引人思索。在刚刚初读课文时让孩子们关心小树子思索问题，关心小 树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能 激发学习文本的爱好。开头孩子们个个跃跃欲试，有的说：“第 一个怪人说得有道理。”有的支持其次个人的看法，有的认为二 者皆对，有的认为二者都有问题。那么这样也不能为小树子解决 问题呀！我们还是应当深化理解课文才能正确回答这个问题。这棵老树长得怎样？两个怪人又怪在何处？两个怪人有 什么不同之处？都是课堂上要解决的问题。课文里一些词语是孩 子们难以理解的，

7、如：刽子手、谋杀者、惊诧所以我再次质 疑，哪些词语你理解有困难哪？和大家一起学习，扫除了理解文 字的障碍。之后把老树的样子反复读，真正理解榕树与其他树种 的不同，插入一些资料，让孩子们知道榕树的特点，感悟到它生 命力坚韧的一面，也要知道榕树有别于其他树种的“寄予”或者 “侵蚀”的一面。这样理解两个怪人的不同见解会有关心。下面就两个怪人的不同，在比较中感悟，读出语言、动作、 神态、观点等的不同，在比较中学习，在比较中理解，让孩子们 知道比较是一种很好的学习方法。同学对文本很感爱好，争先发 表自己的观点。课文学完之后，孩子们对于两个怪人的观点和做法实行的 是扬弃的态度，没有简洁的理解谁对谁错，而是分别找到了两个 人的不足，他们都只看到了榕树的某些方面，而没有全面进行分 析，犹如盲人摸象，我们熟悉人和事物，应当一分为二的看，即 看到优点，也能看到不足，不能盲目崇拜，也不能盲目批判。渗 透了简洁的哲学思想，使得孩子们更加全面的熟悉问题。但是，由于课文比较长而且生词比较多所以多用了一课时, 我觉得还是值得的！