2022小学英语PEP五年级下册期末质量分析报告.docx

《2022小学英语PEP五年级下册期末质量分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学英语PEP五年级下册期末质量分析报告.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学英语PEP五年级下册期末质量分析报告于 2022-6-13 20:17一、对试题的分析本次5班级英语期末质量测评由教研室统一 出题。试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。本 次试题共十个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音 标号，听音问句选答句，听音选答案，听音选关键词和听音推断； 笔试部分包括选词填空、反义词、推断正误、连词成句和阅读填 空。从同学的答题状况和班级的平均分数来看，大多数试题比较 新奇，所涵盖的学问点较为全面，并且注意考察了同学用英语思 维的习惯和运用学问解决实际问题的力量。试题基本上可以适应 大多数同学的学问水平。(1)基层学校要加大对学校英语学

2、科的监控力度，注意学校学 段同学的语言积累工作，可通过一系列英语活动，如月测验、英 语口语竞赛、英语力量竞赛、英语书写竞赛等方式加强同学的英 语语言积累。通过听、说、读、写学习活动，全面提高语言技能 及运用力量。(2)基层学校还要乐观为同学创设学习英语的环境，适当加高校生在校接触英语的频率，提倡支配同学的英语晨读与辅导等活动。(3)对于同学的辅导工作要有相应的措施保障，尤其是要建立 对学困生进行辅导与监控的保障机制，逐步缩小两极分化。(5)加强村级学校英语课程的开设和管理，合理配置教学资源。 尤其是“空中课堂”英语教学资源要做到充分利用。(6)学校要充实学校英语老师，进一步优化老师队伍。二、班

3、级总体状况分析班级实考人数优秀良好合格不合格五、一61人36% 63. 9%80. 3%19. 7%五、二62人50%3%90. 3%7%五、三65人75%91. 2%95. 3%96. 7% 五、四61人97. 6%2%98. 7%3. 3%三、从成果统计中反映我校学校英语教学的主要成果1、学校对学校英语学科的重视程度渐渐增加从成果统计中，我们不难看到五班级四个班英语的合格率分别 为72.77%、75.01%, 74. 90%,虽然这些合格率不是很高，但较 之以前有了明显的进步，而且46.34%、38. 21%和46. 92%的优质 率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成果的提升是和学区、

4、学校对英语教学的重视分不开的。良好的“班班通”教学设备的 配置，较好的学校英语课时保障，以及大多数学校英语老师准时 “充电”是全面提高学校英语教学质量的三大要素。2、学校英语老师对学校阶段的教学要求愈加明确从考试的试卷来看，我们清晰地看到各班级老师在教学过程中 对于课标要求和理解的把握状况已向课标要求迈进了一大步。广 阔老师对课标一级目标（要求同学能够看图识词，能够在指认物 体的前提下认读所学词语，能够正确书写字母和单词等）和二级 目标（能够认读词语，看懂所表达的简洁信息，能基本正确地使 用大小写字母等）的读写要求把握得比较精确。能够仔细分析教材和把握教材，从强化语言学问和语言技能入手，努 力

5、提高教学效率。3、同学对所学的基本学问和技能的把握程度日益提高（1）对单词的把握有所加强。本次命题需要同学通过大量的 认读才能很好地完成答卷，从同学的成果来看，同学对4会、3 会基础学问把握的较好，得分率较高。（2）同学的听力有所提升。 如每个班级第一大题，听单词选择正确图画，这道题抽查试卷的 同学答题正确率为97.82%,再如听词组或听句子，选择正确的 图片内容，由于把部分听力内容附在试卷上，减轻了答题难度, 同学答题正确率为94. 38%,相对笔试而言，同学的听力水平比 去年进步快。（3）同学运用语言的力量有所改观。如三班级笔试 部分看图配单词，四班级笔试部分看图推断正误、五班级看图选 择

6、句子，都体现在情境中选择语境，在情境中运用语言，由于同 学在平常注意了这方面的训练，因而答题正确率也较高。四、从成果统计中看存在的主要问题从列表数据中可以看到全市三班级英语平均分为71. 43分，四班 级为72. 99分，五班级为73. 52分。这个成果从总体上说还处于 偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于同学自信念的建立 和自主力量的形成。虽然学校英语老师的整体素养渐渐加强，学 校英语教学逐步得到重视，然而这究竟不是一蹴而就的事情。从 这个层面上说，成果编低更不利于同学英语终身学习和进展。究 其缘由，可以分为以下五点：1、重教不重学，教学的主要冲突没有抓住通过深化分析，这点主要表现在三个

7、方面：（1）老师教学方法单 调，缺乏活力，特殊是一些新转岗的老师方法陈旧，不能适应学 校英语教学要求，致使同学爱好低落，情感投入少，教学效益低 下。（2）老师没有完全把握好课标的精髓，同学该参加的，该体 验的学习过程还有欠缺，同学的听说、语感、语意理解力量还需 加强。（3）老师对教材有着过多的依靠，总想将教材中消失的学 问与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，把握不牢靠， 同学该达到的要求没能达到。2、面对全体不足，凹凸分悬殊过大，两极分化严峻从统计状况看，三至五班级59分以下的人数分别为1932人、1754 人和1758人，三至五班级90100分的同学人数分别为1943人、 1276人和

8、1958人。这清楚地看出高分和低分的同学比较多，占 有肯定的比例。这说明两极分化现象还较严峻，同学学习消失了 潜在的恶性循环。造成两极分化的缘由是面对全体不足，老师施 教过程中缺少对不同层次同学的照看和指导，缺少全员性进展的 课堂理念。3、同学爱好淡化，缺乏自信动力从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题难题 等现象消失，而同学整体成果却处于偏低状态。这从侧面反映了 同学的情感态度消失了问题。正常状况下，只要是同学乐观参加 英语学习活动，仔细学习每节课的学习内容，就都能达到优生或 是次优生的程度。而事实只能证明我们的同学没有乐观地投入到 学习中来，反映了学习爱好的淡化。4、学习策略

9、贫乏，学习效果不佳至于效果不佳，也有许多缘由是学习策略的问题。学习策略是指 同学在学习过程中对于何时使用何种方法和技巧的决策过程以 及对方法、技巧本身的熟悉。它是对学习方法的选择和使用。比 如在答题中就消失了一些问题。同学听力水平较低，同学虽然 能听出听力材料的内容，但反应速度太慢，说明对基础学问把握 不是很坚固、很娴熟。再如同学也能听出听力材料的内容，可是 同学却不知道选择哪个图片，把同类型的话题词汇类型混淆了， 说明同学没有把单词的音、形、意有机结合起来。同学背写单 词的力量比较薄弱。如五班级笔试部分第一大题，补全单词，拼 写错误现象也特别严峻。同学听辩字母和书写字母的力量不尽 人意：如四

10、班级听力部分听录音写字母的大小写形式，同学听出 字母但书写格式不正确，有的同学对听辩字母不准，造成字母混 淆而丢分。同学认读句子的力量亟待加强。如每个班级中的依 据问句选择答句，丢分现象非常严峻，说明同学平常只注意了机 械领读的训练而忽视了指认的训练。同学的审题力量还有肯定 问题，有的同学不按要求答题。如三班级听力部分其次题，有的 同学没有将颜色单词的标号填入括号内，而是把图片涂上了颜色。 以上问题的产生很大程度上反映出老师缺乏学习策略的有效指 导，同学对听力力量、语意理解和辨认力量没有形成有效的学习 策略。五、今后改进的措施1、注意课堂教学的实效，提高课堂教学效率(1)基于同学在听力方面的不

11、足，建议英语教学中老师务必在 不降低读写要求的基础上，强化同学的听力和口语，坚持用英语 组织教学，并力求发音精确，语言规范。注意多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。(2)日常教学中要留意敏捷处理教学内容，加强前后学问的滚 动和语言村料的复现，反复训练，螺旋上升，同时要注意结合生 活实际，突出语言的有用性，同学实际活动要留意语言形式与意 义的紧密结合。(3)加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，从 低班级开头抓单词、句式的认读，上课时要求同学指读，在指读的过程中记忆单词和句式。(4)设计教学活动要留意层次性，不要盲目追求活动形式的多 样化。设计从听、仿照、说、认读到书写的活动，遵

12、循教学规律， 激发学习爱好。(5)面对全体同学，注意共性进展。从同学的实际动身，因材 施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个同学 都能感受到胜利的喜悦，逐步缩小两极分化现象。(6)加强对同学基本有效策略的指导。如单词的拼读及记忆方 法、句法结构的学习方法等，通过语言现象传授给同学学习语言 的方法和策略。2、依托校本研训的效能，促进老师专业进展(1)开展新课程、新教材解读培训，明确课改理念，吃透教材， 构建教材学问体系框架，细化教学目标，把握教学重难点。(2)开展课堂教学的研训活动，改进教学方法，把讨论新理念 与讨论新教法有机结合起来，加强教学反思，案例、课例分析, 课题讨论，提高老师的讨论力量和自身业务素养。(3)进一步加强校际间的教学互访及区域间的教学沟通活动。 如“送教下乡”、“优质课竞赛”、“观摩课展现”等，促进全市学 校英语教学质量均衡进展。(4)进一步探究检测，考查的方式、方法，以评促教，努力提高教学质量检测的可信度。3、加大教学管理的力度，提升学科教学质量