部编版小学语文一年级上册9、《aieiui》（教案）.docx

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1、课题：ai ei ui第一课时学习目标：1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四 线格中正确书写音节词“Pdi dui o学习重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成音节的正 确拼读。学习难点：了解复韵母的标调规那么。教学过程：教学环节二次备课一、教学导入复习引入，谈话激趣1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。二、学程设计第一

2、学程：1 .学习任务/主问题看图说话，认识ai ei ui2 .学法指导师要充分利用情境图，引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说 图中有什么：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说 说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？要在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示 ai、 ei、 ui。教师带着学生练习发音，多种方式练习发音，可以结合情境图中的词语来帮 助发音。开火车读，其他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。3.教师导学预设教师必须要示范发音。(1)除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如， 借助语气词“唉”发ai的音

3、，模仿和别人打招呼发出的数音练习ei的发音， 借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不 同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。巩固练习时，教师可以出示a-ai、e-ei、u-ui 3组字母，让学生比照着读， 在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同(2)本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范， 提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一 些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺 序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，

4、而是看 一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。可以通过比拟a-ai、e-ei、u-ui这 3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。书写字母：指导书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字 母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿 写字母。注意复韵母的两局部不要分隔太开。4.本学程设计意图课本情境图的安排既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音 学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。利用情境图，培养学生的说话能力，通 过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。从图中抽象出字母的形，由具 象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。将

5、字母的形与学生熟悉的事物 联系起来，巩固学生的认知。第二学程：1 .学习任务/主问题四声拼读练习，了解标调规那么2 .学法指导教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱” 等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小 老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作 边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规那么。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规那么：a i的声调标在a上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了 便于学

6、生记住规那么，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方 法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。3 .教师导学预设(1)标调的故事。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟 a、o、e、i、u、ti从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规 定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二。戴，老二不在给老三e戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。(2)四声调顺口溜举例。ai的四声调di、Gi、Gi 挨得近，di、di、di 挨饿了，di、ai di 矮个子，ai ai di 爱学 习。ui的四声调ui ui ui危险啊,ui ui ui违规啦，ui ui

7、 ui小尾巴，ui ui ui喂饱 了。(3)复韵母的标调规那么儿歌。a o e, i u u,声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后 标。4 .本学程设计意图复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学 生联系生活发好这些音。巩固练习时，教师可以出示a-ai、e-ei, u-ui 3组字 母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不 同。本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母， 提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。可以通过比拟3组韵母来进 行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。第三学程：1

8、.学习任务/主问题 两拼三拼，拼读练习。/ 7 Q 、 qi ai ai aiui ui uT ui:f gCii ：- guQi tai koi cai huai kuail-ei- lei bei pei fei gei wei heituThui dui chuizuT rui shuT.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）课件出示课本中的拼读音节，学生尝试进行拼读，碰到问题时不断回顾复习新 学的复韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，组员之间互相练习音节的拼读，注意读好二声和三声，采用比照 的方法看看谁读的更准确，为展学做准备。第三步：展学要求

9、（学法指导设计）小组上台展示，组员依次按顺序拼读给大家听,可以找出小老师进行领读，其 他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议并且评价。2 .教师导学预设在拼读tdi、kai pei fei gei wei chui等音节，可以结合相应的动作 展开教学，拼读1玩、hei、tui dui zui等音节，可以借助实物或图片展开教 学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如boi、shui,教学时 可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一 说、用一用，如，学生拼出g-di-gdi,教师可以追问：这是什么gdi ?学生回 答：该睡觉”的“gGi”，“不应该打人”

10、的“gdi”。3 .本学程设计意图拼读音节，可以鼓励学生运用已经掌握的拼读方法大胆尝试。为了防止拼读 不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵 母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。三、检测练习1 .拼一拼，读一读。chaidaichuibeifeigaiguikulneipaipeisaishaisheishuisuitaiwaiweizeizhui2 .读一读，比一比。bai-bei lai-iei mai-mei wai-weihul-hei zai-zui guai-kuai guai-shuai四、教学总结与孩子们再一起回顾本节课所学：ai ei

11、 ui的四声拼读书写及相关音节的拼读。五、板书设计ai ei ui 复韵母ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui uT ui教学反思：第二课时学习目标：1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语；正确朗读儿歌小白 兔。2、认识“妹、奶、白、皮” 4个生字。学习重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei ui组成音节的正确拼读。学习难点：了解复韵母的标调规那么。教学过程：教学环节二次备课一、教学导入复习巩固，游戏激趣：摘苹果小游戏：复习上节课关于ai ei ui的音节。二、学程设计第一学程：1.学习任务/主问题 正确拼读，认识生字。Mi ma妹妹Mi ma妹

12、妹ndi nai奶奶.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生自行拼读课本上出示的字词，多练习几遍。第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，组员有序发言、互相拼读检查。（说说图片上的内容，尝试说出 完整的话）第三步：展学要求（学法指导设计）采用个体接力展学方式，其他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。2 .教师导学预设教师要重点指导其发音方法，可以引导学生利用图片说词语、说句子，以巩 固理解。针对词语中的第二个字，教师要略作讲解，注意轻声，是一个后缀，教 师不必分析字义，可以补充“爷爷、爸爸、叔叔”等词语帮助学生体会其用法。3 .本学程设计意图“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音

13、节。教师要引导学生进行自 主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图 了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶 奶”两个词语中的轻声。第二学程:1.学习任务/主问题朗读儿歌，巩固知识。xiSo boi tu小白兔woo bai tu chuOn pi do小白兔，穿皮袄，er duo ching 屯t b? xido耳朵长，尾巴小。jOn bcr zui hu qiao三瓣嘴，胡子翘，yi dong yi dong zdng xido一新一新总在笑。2 .学法指导教师示范朗读儿歌，学生再拼读儿歌小白兔，圈出自己不熟悉的生字。 组内小组长主

14、持，组员有序朗读儿歌，其他组员认真倾听，及时纠正不标准的读 音，为展学做准备。展学：指名个体展学，其他同学认真倾听并评价。（可以拍手读、加动作 读）3 .本学程设计意图儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼 读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经 学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在 笑”那么是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。第三学程：1 .学习任务/主问题认识生字，尝试组词造句大拓展mOi ndi b6i pi 妹奶白

15、皮2 .学法指导指导学生联系以上两局部所学，对此四个字进行拼读、组词、造句练习。第一步：自学要求（学法指导设计）学生自行拼读课本上出示的生字，多练习几遍。第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，组员有序发言、互相拼读检查，联系生活组词造句第三步：展学要求（学法指导设计）采用个体接力展学方式，其他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议。3 .教师导学预设“妹”：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话， 如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。“奶”：结合家庭生 活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用 法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油。“

16、白”：教学时除了利用课文插图中的小 白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。“皮”：可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词 语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。4.本学程设计意图本环节意在要利用语言环境重点练习本课新学的生字，语文课程标准中 指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生 活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能 使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我 们的生活息息相关。wu guibai cai cai qi dai shu pi dai2、

17、拼音节，读词语。gul hua hul jia w6i bahud tui ndi zui hai pa桂花回家尾巴火腿奶嘴害相三、检测练习 把音节和图连起来。bl sdi cai ml yu chui Id ba比赛猜谜语吹喇叭3、读儿歌。xidogudigudi zl jl shut小乖乖，自己睡,tud dido vl fii gdi hdo bfei 脱掉衣服盖好被,黠学床前救整齐,四、教学总结与孩子们再一起回顾整节课所学：1、小老师领读ai ei ui的音节，并复习标调规那么。2、全班齐声朗读儿歌小白兔。五、板书设计ai ei ui （复韵母）妹：妹妹姐妹表妹 奶：奶奶牛奶奶牛 白：白兔 白色 黑白 皮：皮肤果皮皮球教学反思: