部编版小学语文五年级上册16 《太阳》 说课稿.docx

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1、16太阳说课稿一、说教材1、教材分析太阳是小学五年级上册第五单元的一篇科普短文。文章采用了列数字、 打比方、作比拟等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常 密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特 点时，运用了列数字、打比方、作比拟、举例子等方法，把太阳远、大、热三个 方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二局部讲太阳和人类的关 系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表 现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重 要特点。2、说教学目标根据以上的教材分析和五年级学生的实际情况，依照

2、“语文课程标准”精神 和要求，我拟定了如下教学目标。(1)会认4个生字，会写9个生字。(2)朗读课文，背诵课文最后一个自然段。(3)理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关 系，激发对自然科学的兴趣。(4)初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课 文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。二、说教法和学法针对本课的教学目标和五年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学， 通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用

3、列数字和作比拟 的方法来说明太阳的特点的。2、读写结合法。本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。 这一局部内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生 模仿曾经学过的诗歌假如的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知 识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中 再一次得到同构共生。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式, 通过读读、戈I划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决 问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权 还给学生。三、说教学过程和设计意图本课我打算用2课时来

4、完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习课 文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文1-3自然 段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特 点的。略读4-8自然段，对学生进行言语能力的训练。下面，我着重来说说第二课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板 块一一导入新课；第二板块一一抓住特点，品读方法；第三板块一一欣赏语言， 学习表达；第四板块一一总结，发散。第一板块一一导入新课1、出示课件，欣赏一段动画：后羿射日2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是非常好看的。但是，从科学 的角度来看，这个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课

5、的学习，来挑 挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快 说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远, 太阳很大，太阳很热。（根据学生的回答，相机板书：远大热）【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的 学习热情。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节课所学的一种回顾, 又能激发学生对自然科学的兴趣。1第二板块一一抓住特点，品读方法【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的 特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采用合作学 习，汇报交流的方式，既防止学生学习起来感

6、觉枯燥，又可以激发学生的创造欲 望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下基础。我一共分四步来进行引导的】1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什 么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书：说清楚）现在请 同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明 白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。2、合作学习：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的 是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生根据自己的兴趣自愿结组， 讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论， 及时发现问题，引导合作学习的有

7、效进行。3、汇报交流。（1）学习“远”的小组汇报。首先，学生一定会汇报，太阳“远”的特点 是通过这句话来说清楚的：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如 果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 但是，五年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。因此， 我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去,如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。在指名口头练习的基础上，我引导学生发现：同学们，就这样说着说着，你 有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量 词。于是我相机点拨：像这样通

8、过数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板 书：列数字）。最后齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。（2）学习“大”的小组汇报，预计小组学生很快就能说出，是运用了比拟 的方法。（板书：作比拟）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上 的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比拟的好处。我会借机表扬这一组的同 学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后， 说得要有条理，比方：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法, 从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。预计学生有了前面两组的汇报，能

9、很快明白，这一段，也运用了列数字的说明方法。如：太阳的温度很高，外表温 度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接 触说明文的五年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。 因此，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导：“同学们，其实这 三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说 说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大 大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用 打比方的说明方法，“就是钢铁碰到它，也会变成气体”

10、用的是举例子的说明方 法。（板书：举例子打比方）4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的 说明方法。第三板块一一欣赏语言，学习表达【本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一局部内 容，语言优美，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此, 我把这一板块的教学重点放在欣赏语言，学习表达上。】1、自主品读，欣赏语言我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的知识，更重要 的是品味这些知识是用怎样的语言来表现的。请大家细细地读读课文4-8自然 段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。学生品读课文， 教师巡视。2、学生畅

11、所欲言，汇报自己认为值得特别欣赏的语句。由于学生的个性不 同，因此，答案肯定是五花八门的，我就不作详细说明。我会相机点评如：你很 会品读课文的语言；你有很敏锐的语文学习能力等等。3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也 有能力来运用这些生动优美的语句。（板书：会运用）课件出示要求：再次默读 课文4-8自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。假如 没有太阳4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。5、指导朗读背诵课文最后一个自然段。【正如著名特级教师吉春亚老师所说：常识性的课文课文应该怎么上

12、才姓 “语” ？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达能力得到培养。以上这种变 换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进 行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。】第四板块一一总结，发散1、老师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类 的密切关系。老师现在考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说我们的实 际生活中都利用太阳进行了哪些创造？预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽 车等等。2、引导发散：你们将来还想利用太阳创造什么呢？学生自由想象，老师加 以鼓励：真不错，希望有一天老师能用上你们创造的东西。【让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些创造？ “再到“你 们将来还想利用太阳创造什么呢？ ”以生活为依托，激发了学生的创造欲望和热 爱科学的情感。】四、说板书设计【板书是微型教案，我的板书密切结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清楚地显示了本课教学的重难点，和学生学习的思路，为学 生今后学习说明文指明了方向。】