高中英语人教版选择性必修一 Unit1 People of Achievement单元整体教学设计.docx

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1、高中英语人教版选择性必修一Unitl People of Achievement单元整体教学设计教学内容基本信息年级学科高二英语教材版本人教版(2019)高中英语教材选择性必修一单元标题Unitl Peop1e of Achievement单元课时8课时设计人XXX单元整体教学设计一、单元整体教学设计的指导思想二、单元整体内容教学分析单元主题语境：人与社会对社会有突出贡献的人物。Before reading呈现孩子、小学生和老人三个不同年龄段心目中的英雄。创设语境，引入语篇主题，激起学生兴趣。While reading.观察语篇的非文本信息，推测语篇类型，判断语篇出处1 .速读，针对问题 Wh

2、o can be called a hero?勾画出原句，整理出包 含定语从句的答案，提炼出Heroes around us ;.浏览文章，梳理文章结构，并概括出每一段落涉及内容；2 .填写表格，挖掘出三个人物英雄的一面和所面临的困难；.判断正误，加深对人物的了解，挖掘平凡人物也可成为英雄的主 题意义；After Reading.就 What words can you use to descr i be them? Why?讨论，梳 理出从三个人物身上可学之处；（概括写作策略，为下一步的写作搭建支架）.听课文录音，在听的时候要注意语音、语调、情感，并尽量模仿， 然后让学生大声朗读。这一步躲可

3、训练学生的听力，帮助学生进一 步理解语篇。（内化知识形成能力的过程）.欣赏诗歌，加深对文章的理解，建构起自己眼中的英雄形象；1 .借助可视化情景，定位自己眼中的英雄。Before writing（1 ）结合2020年全国I卷高考题创设真实情景；提供写作策略，让学生应用所学一气呵成完成写作After writing.完成写作任务，并进行赏析和评价1 .呈现check I i st,让学生去自查.按照draft-assessment-strategy-revise的顺序再次优化 自己 的作文4,收集优秀作文，张贴展示，树立典范Assignment:Improve the book report a

4、ccording to the comments from the partner, and share it with the class.第8课时Aims:1 .to watch the video to know about Mei Lanfang.to discuss the achievement of Mei Lanfang2 .to explore the hidden greatness of Mei Lanfang.to develop Chinas art or music culture more popularBefore watchingQ1 : What do yo

5、u know about Beijing Opera?Q2: What do you know about Mei Lanfang?(1)文化准备 通过观看视频，获取京剧及其角色分配的相关信息，既能 练习听力，又能获取有效信息；介绍京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云和荀慧生。 (2)知识准备读教材中的文本信息，结合信息和图片展示，准确猜 测Ambassador的意思； 引导学生预测视频类型，结合已有背景知识完成Before You Watch中的信息匹配活动； 关注 succeed in taking. developed a style. became known internationa

6、lly for his acting skill 等表达法，理解其意义，以 便观看视频时更好地理解相关语言。结合Before You Watch和 While You Watch局部的文本，预测视频内 容，为视听做好准备。While watching第1遍观看，验证Before You Watch中的匹配是否正确，并说出视 频类型，教师核对答案；第2遍观看，边看边记，完成While You Watch中的填空活动，鼓 励学生根据笔记内容尝试复述梅兰芳的生平、贡献和品质。After watching第3遍观看，带After You Watch中的问题边观看边思索。头脑风暴：为中国传统艺术开展做出

7、突出贡献的人物，描述他们的 作品及主要成就，形成民族自豪感，主动承当起讲好中国故事， 弘扬传统文化的使命。课堂评价表ChecklistAssessmentgroupother groupteacherContentDoes he/she answer the questions clearly?Does he/she list the concrete reasons?Does the presentation include the measures to be a person like Tu?StructureAre the ideas presented clearly and log

8、ically?LanguageDoes the presentation contain the words/expressions we have learnt this class?Does he/she speak fluently?Suggestion(Please rankyour assessment based on evidence.)写作展示评价表CategoryItemsExcellenceGoodIn Need of ImprovementContentMain ideas clear and accurateGive proper reasonsOrganization

9、Well organized and coherentVocabularyEffective choice of wordsProper use of newly learned wordsGrammarGood control of complex structureNo errors感谢观看，期待指导What:居呦呦获i假设贝力 医学奖Why的How学习发：F见栉模背专题新I诃报道及医学和I关词汇和描 述人物的相关表运Wbuil:你 J f I；人 在勺，意义Why:辩证石彳与 m模的1 b人I Iow:Xf iiG ,不只累 在运意见伯一IWhat:名科学家爱因斯坦的 生Why:套用皮认

10、识楷模的伟大How:人物传记， 按照时间顺存以具 彳木事例扑i i金人物一(Whzil:介纤京居IJ大 师梅承芳why： n发:思考并彳专承价值How:视频，梅亚芳 号-5和hL就第一步：整理单元主要语篇第二步：对每个语篇做深入的文 本分析和解读，提炼子主题P2Readingl： Tu Youyou Awarded Nobel Prize屠助助的生平经历和她带着团队为治 疗疟疾发现并提取青蒿素的过程。P6Listeningl: A conversationMr Wang 他女儿Wang Lin及 女儿的朋友Anna Smith三人从埃隆马 斯克的科技公司的最新成就开始，讨 论了伟大与成功的话题

11、。P8)Reading2:The Man Who Changed Our Understanding of the Universe著名科学家爱因斯坦的生 平、杰出成就和突出贡献，及其作为 普通人的一面。卓有成就的人物取得成就的历程、获得成功的 原因及人生的价值和意义所在。卓有成就的人物之所以伟大的原因以及普通人 的伟大之处。卓有成就的人物的经历，获得成功的原因及人 生的价值和意义所在。Windows该语篇属于专题新闻报遒，报道 了唐呦呦获彳导诺贝尔奖这一消息， 并介绍了国呦呦的生平经历和她 带着团队为治疗疟疾发现并提取 青蒿素的过程，使用具体数据来 说B月席呦呦及其团队的科学研究 过程的艰辛

12、和发现，嵩素的伟大 价值。数据 迹无阅读语篇1听力内容座一段发生在 M r Wang,他女儿及女 儿朋友三人之间的对话， 谈论了国内外著名人物以 及他们眼中伟大的普通人， 展开了对“伟大与成 就的讨论”晶旗故方说文度是一篇人物传记，先 简要说明麦因斯坦的杰出 成就和突出贡献，然后按 时间顺序表达了爱因斯坦 的生平第三步： 照会教材资源，搭建加大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻铀清晰的完整教学单元个人体会：1 .三个语篇从不同的角度探讨了单元话题，相互独立但有共性的内容;.鼓励学生在人与自我、人与社会的主题下，多角度地认识、思考、 探究这些卓有成就的人物获得成功的原因及人生的价值和意义所在。2

13、.课时分析Video Time8核心价值! Using Languag5学以致用Learning about Language思维品质提升Opening Page & u ! Reading and Thinking语言知识、能力学习语篇输入活 Windows.学情分析已有基础：1 .话题人物熟悉度：经过其他学科的学习，学生对本单元的话题人 物均有一定的了解2 .对“伟大”的理解：必修阶段学过林巧稚的人物小传，具备透过事例挖掘表 层内容下深层含义的能力3 .听、说、读、写、看能力：具备一定的通过听或读获取细节信息的能力，可 以通过说或写简单的表达观点。存在问题：1 .认为只有取得成绩或做出贡献

14、的人伟大，而忽视身边平凡人的伟大；2 .学生对于一些家喻户晓的卓有成就的人物有一些了解，但，对他们成功背后 的艰辛历程知之甚少了解并不深入；3 .不能很好的将单元所学词汇、结构及语言应用到口头或书面表达中，导致所 学与生成脱节。应对策略：1 .利用问题链，引导学生产生认知冲突，关注语篇间，语篇内段落间及段落内 句句间的联系，利用思维导图建构信息，加深对“伟大”的理解；2 .精读文章，引导学生深挖人物优秀品质及背后付出的努力；3 .基于教师引导和单元语言知识结构化量表让学生从语言、内容、结构、改进 等方面引导和评价学生，以评促学。三、单元目标基于单元整体内容教学分析，单元目标和课时目标设置如下:

15、1.好攵扬赫希就的戟昧2 ,基于英语学习洽动观的单元目标雌mu楸川极爪就WH硼鹿Ui2,睛、黑赳人糯麹 一献制人M煽T,多 UOH；3.鼠、今轴强躺人, 牖科强，抬极力输 阚人帆13送疑娱除林弃 精循（好理明戏找 就髅糠林*）_、 能够就、箱国内外取得1对漉的人物及其经肮贡政等等相关文本和话息分受F.假析脓触动的原因，白釉杰出人物的雨敲能嬲过回以本分肝就翅、耶耶、文翰邮黯将忆 检网过分析、比机研!语篇中与人物及所从事瞅工作帙话婀心建立魂 语义除四、教学设计教学哧思维品质 文化意识谓兰口能力 学习能力|蹄、整颉落 I达著名人懒经! 历、成就、取得| i成功的原因及品I 彻It j分机嬲著名i 人

16、物普通的-耐 或平凡人物秋I 的一而多角度: 认雌大|描述、介绍自己 软躺人,以榜 样为引领,生活 中成为有价值的 人2. ua mu,他 可就（痂向j朋图 词）4户用中心、颗联系白领麻勾条理地找人枷砌、人触就及人物融。帆川头我 他域口头和腼中的朗虾话晌汇及句惬豺1介妹改制人。一、 能妫角度客嫡价韩嫡的人机并联系自身，思魏长的叙麻麴施方向，能赖小财作的方叔i理维幽并介好断船以醐除、经历、觥 瞳及品肌我的体会：检盟核心柞四个层皿计的斛目标会过于到化，而立足于英语学 习沽飙的日扇殳计能涵盖核心拼库内家上史醒，在泉迷上做了生合，联可 达成、豚作、可检测的。教学活动评价内容What do you kn

17、ow about Tu Youyou? 读前-施酿,引入新加 谀巾-蝴征，理过格献林加植 读后呐化所学，搭建黯支架,1 ,练赫l 可以分析和获蚊本类型、写作意图、文 章结构利黯施可以绘制觥M信息全面且有婀 可以描述屠助助皴青球的过程Why do you think he/she is great?听曲匐睢人,预测微耐-趣哧信用趺表欧略听后人枷撷，深化主融义凝景,导入微文梯入，建幽式梳理思路,写作鼬反应评价,个别作燃靴示和评价可以听悯话主要内容翻断细节信息 可以龊填充语争蛔考时间的交麻略 可以白姒物的共同品质,多角度认雌 大可以口头和糖的形式有条理地介绍自己 软般人并给予评价How do you

18、 inspire yourself to be a person of value?和H聪文脑区,预测嬷内容现种-边看边记出取人物生姓贡献 和品质等信息现标谒受文魄力，评价人物精神 输雌元獭制作思维导图，表达介绍可以财组合作的方式设计螂导图并介 纽本单元所涉及人物可以联系自身，魅成长的意义和未来罂 力的方向，做有价值M府dow$第一至第二课时Aims:l.get the entire process of finding artemisinin and understand the context2 .recognize the structure and characteristics of

19、 a news report3 .make a definition for a person of valueraise pride in Chinas growing increasingly powerful and our super-excellent traditional Chinese medicineBefore reading观看视频，了解屠呦呦研究青蒿素的过程，取得的成就及获得诺贝 尔奖的过程。QI :What do you know about them?Q2:Can you choose one to introduce?通过问题，激活背景知识，引入新知。Q3:Wha

20、t is happening in the picture?Q4: How can we describe Tu, a person of success or a person ofvalue ?While reading1学生快速阅读文章，老师通过题目引导学生识别文本特征并梳理 文章结构。2通过新闻报道六要素引导学生进入新闻局部的细读。（P1 ）.使用流程图梳理出屠呦呦的生平，形成可视化图形呈现。（P2&3）3 .使用流程图进一步梳理屠呦呦发现青蒿素的过程，形成可视化图 形呈现。（P2&3）（3、4过程要求学生归纳出人物的品质）5让学生就以上两个流程图进行小结，潜移默化习得伟大的成就需 要

21、付出努力，更需要脚踏实地Q通过屠呦呦的原话引出What does “all the people” refer to? 理出屠呦呦的品质。（P4）After reading1 .通过细读逐步梳理出语言特点、文章结构及人物品质后，让学生 听课文录音，在听的时候要注意语音、语调、情感，并尽量模仿， 然后让学生大声朗读。这一步骤可训练学生的听力，帮助学生进一 步理解语篇。（内化知识形成能力的过程）.让学生思考问题：What words will you use to describe Tu Youyou? Why?再次回归文本，理清文本的写作思路，捋出所反映 的人物品质O2 .引入屠呦呦获得共和国勋

22、章和被评为先锋人物的新闻，提过问题I s Tu Youyou a person of success or a person of va I ue? Why?How to be a person I i ke Tu?学生进行小组讨论。（提供本堂课积累的 两大流程图，为学生的输出提供脚手架）3 .学生展示后，呈现评价量表，让学生在对别人进行评价的同时， 反思自我，充分做到以评促学。针对Opening Page局部的名言名句，再次就成为成功的人还是有价 值的人进行辩证思考，并设置新的情景，要求学生就这个问题进行 free talk,做到前后呼应。Assignment:Write a short s

23、ummary of 150words on “What I Learn from the Discovery of Artimisinin”第三课时Aims:1. Review the process of how artemisinin was discovered2. Grasp the word formationderivation3. Use the topic-related vocabularies and new words in new situationDiscuss how people can achieve success using words and expres

24、sions learnt in this unit.A1根据释义写出单词，巩固本单元主语篇生词，积累话题词汇。通过图片或举例，加深对词汇的进一步理解。通过词汇构建话题词汇语义网，并使用上述活动中的词汇复述屠呦 呦发现青蒿素的过程。A2.学生先猜想所填单词在句子语境中的语义，然后完成填空练习。1 .教师指导引导学生概括派生法的构词方法。3,对词汇distinct进行派生法的分析，理出派生法中前缀和后缀对 词根的影响。4 .学生根据老师的demo进行剩下4个词汇的前后缀，词性和词义方 面的分析。5 .提供林巧稚、袁隆平和钟南山等人物，运用刚刚所学5个词汇描 述其中一人。A3.阅读介绍鲁迅的短文，运

25、用动词的正确形式完成填空。1 .思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义。What was Lu Xuns original objective?What made him change his mind?If you were him, would you change your mind? Why?A4学生运用所学词汇和表达就“人们如何获得成功”进行讨论并发表 观点，深化单元主题意义的理解。Assignment:Finish all the activities in Using Structures of Workbook on Page 62.第四课时Aims:1. Recognize

26、the form of the restrictive and non-restrictive clauses.2. Differ the functions between restrictive and non-restrictive clauses.3. Use the relative pronouns and adverbs correctly.4. Apply what you learnt to the description of Tu Youyou.A11 通过Who i s he?的猜想游戏，引起学生学习兴趣。2,呈现谜面，三个句子各组成一个段落，可形成一个小语篇，P1人

27、物信息，P2人物成就，P3人物评价；为后续写Read i ng and Writing 局部奠定结构基础；呈现过程中不断标记关键词，调动起学生的好奇心。显示谜底，展示语篇。A2.教师对A1语篇中P1的三个句子进行重写，引出限制性定语从句 和非限制性定语从句。1 .引导学生观察两者的形式，并对功能进行总结，教师给予评价和 建议。2 .要求学生利用老师的方法完成P2和P3段落的重写，即整合成复 合句，实现句式多元化。A3引入Assessing Your Progress中孙中山的语篇，检测学生对目标语法结构在 语篇中的运用，并丰富了单元主题内容，增加了教材中的中国元素。A4.教师呈现屠呦呦研究青蒿

28、素过程及获得诺贝尔奖的图片，学生借 助前两个活动对目标语法结构在“形式-功能-语用”方面的理解， 根据图片造包含目标语法结构的句子。1 .教师呈现句式，学生使用目标语法结构造句子。A5联系自身，刚刚自己对目标语法结构在句子升级中的精益求精，就 是不断追随伟大人物的过程，千里之行，始于足下；对学生进行情 感引领的同时，潜移默化植入学生学习内动力。Assignment:Write down and improve the draft of the speech.第五课时Aims:1. to listen for specific information and listen for reasons

29、to learn how to give time to think2. to talk about the greatness and achievementsto form right value of greatnessPre-listening.回顾本单元主语篇屠呦呦获得诺贝尔奖，激活背景知识，感叹屠 呦呦取得成就，引入话题。1 .调查问卷，让学生选择最钦佩之人，并说明原因。2 .学生观察教材P6页的图片，识别人物，并与其成就进行匹配，了 解人物背景。3 .教师对其中的外国人物进行简要介绍。4 .学生预测对话中人物各自钦佩的人物，为听中做好准备。While-listening第1遍听验

30、证匹配是否正确，以及人物钦佩对象猜想是否正确；第2遍听迅速提取目标信息，通过完成表格来梳理信息，从而对听 力语篇形成较完整的理解；第3遍听前，进行听取原因、理由的指导；第3遍听借助表格，关注说话人的观点，提取关于理由的关键信息。After-listening(1)学生思考以下三个问题，提炼出平凡之人也有伟大之处，深化单元主题意义；Q1: Dr Wang believes “money isnt everything. Do you agree? Whafsyour opinion?Q2: Why does Wang Lin admire Dr Wang?Q3 Did your father e

31、ver inspire you? How did he inspire you?(2)学生就“What makes these people great?”讨论，提供语言支架，为口语输出做好铺垫。(3) 口语表达，学生自选人物，介绍自己钦佩之人，围绕伟大之处和伟大原因，并表达自己对“伟大”含义的理解。(4)引导学生发现自身的伟大之处，典范在身边，发动全班同学互 相学习，提高个人效能感，增强班级凝聚力。第六至第七课时Aims:1. To predict text content based on picture and titleTo get the main idea and analyze the writing strategy2. To get inspired by the spirit and high virtue of the people in the storyTo write an article about someone you admire