2019七年级语文下册 第一单元 写作 写出人物精神教案 新人教版.doc

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1、1写出人物的精神写出人物的精神 作文指导作文指导 教学目标： 1、引导学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 重难点：引导学生明确写人作文的基本方法。 教学课时：二课时 课 型：作文指导课教学方法： 知识讲解归类，训练巩固教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、写作导入：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留 下了深刻而鲜明的印象。而我们写人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发， 小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对你们习作中，刻画人物形 象的单一性，空

2、泛性，需要你们观察人物的特点，写出人物个性，通过肖像描写，语言描 写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。二、写作指导： 回忆之前我们写作中，写人作文的基本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 （审题） 第二、确定好所写人物 的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说 明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材） 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，选择最能表现突出人物形象的来写 （布局）第五：修改、交流欣

3、赏。 （总结全文，点题照应） （点题） 三、学习“肖像描写，写出人物精神” 。 （1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 （2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征身材、容貌、服饰、姿态、神 情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加 以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。作者在写肖像时抓住了人 物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 4、肖像描写的技巧 5、仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师

4、，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。 1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一： “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。 一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足2有三四年了，洗得却透亮 规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的， 绾了袋口放在腿上。 ” 点评在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却 似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其 风尘落魄亡命天涯；衣

5、服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人 公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 示例二： 两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手 里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。 点评这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 2、善用比喻、夸张 3、侧面衬托 示例： “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怒怨，但坐观罗敷。 ” 点评秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作 者不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。 五、作文训练： 自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，突出人物的精神，500 字以上。提示：要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中 作逐步加深式的描写。