《大家都快乐》教案（通用15篇）.docx

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1、大家都快乐教案（通用15篇）2022-12-15大家都快乐教案（通用15篇）大家都快乐教案篇1教学设想：本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣, 结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中 感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐, 学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学要点：认字：15个。渗透性识字。写字：7个。笔画笔顺练习。识字能力：综合运用所学的识字方法。性健康知识渗透点：在游戏中了解和同性伙伴以及异性伙伴的相 处。让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团 结友爱的精神。教学时间：两课时第一课时一、课前

2、热身，导入新课（一）a伴你成长p48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让 我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、 滚铁环、看图书）5、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑 娘、白雪公主交朋友呢！这个时候，周围一一（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指 名读）（师）好安

3、静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝 宝单独请出来，你还认识吗？（静）6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。 （恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在 我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴青和偏旁）你瞧，静里边的青 加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示静悄悄）地 看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧 是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们 读。8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个 小节，把你的快乐和大家一起分享。四、学习第二节：? 1、

4、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来 才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的 游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们 要比赛哪一对同桌合作得最好哦！3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好， 我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）五、学习第三节：1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！ 两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众

5、（出示众孩子真聪 明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和 他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）2、所以我们常说一一（出示三人为众）。谁来读？那怎么才能把 众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的， 下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这 样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。六、学习第四节1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游 戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫掰手腕3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们 许多人玩，（贴头像）更快乐！4

6、、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而 又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩, 更快乐）5、出示后3排，接着读6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子 们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友 就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们 贴对没有。8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成 一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背 这首小诗10、这

7、节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐 呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、 它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！(放录像)七、拓展看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。大家都快乐教案篇4之三第1课时一.教学内容：大家都快乐.教学过程：1 .导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐? 怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大 家就会找到答案

8、了！2 .学习大家都快乐(1)自读课文大家都快乐。(用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。)(2)播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。(3)各自练读，同伴间互相读。(4)在班内朗读交流。(5)认读14个生字。a.出示这些生字。b.你能怎样来记信这些新朋友呢？(学生各自根据自己的方法识记生字。)c.各自在组内认读生字，同位互查。d.开火车检查认读情况。(6)再读课文，巩固要求认识新生字。(7)练读课文。a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。C.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。二

9、.布置作业。1 .各自熟读课文。2 .观察生字的写法。第1课时.教学内容。练写大家都快乐一文的生字。一 .教学过程。1 .深入理解课文内容。（1）检查读课文。（读的好的同学奖励“最棒”）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）.学习正确地书写生字。（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什 么共同点？ ”（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。（5）学生练写，教师巡视指导并批改。三 .板书设计。四 .布置作业。1 .熟读大家都快乐，预习快乐的小公鸡。2

10、 .各自练写生字。大家都快乐教案篇5教学目标：1、熟读、有节奏朗读大家都快乐，回答课文问题。2、认字15个，写字，指导品字型结构的众字。3、初步培养与他人团结合作的精神。一、谜语导入（激发兴趣）师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？师：那我们就一起猜吧一滴雨点落在工厂上是个什么字？师：继续听好，分开双手，谁来猜？师：我们在来看另外一个谜语一个人站在两个人头上。生：（抢答）：是众 字。（生说师贴汽球）师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老 师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读 得最好。师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得

11、更好。 这节课我们继续学习一一（指课题）齐读：大家都快乐。二、品读悟情，理解课文师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。 （师生齐读）师：书上的小朋友他们在做什么呢？生：他们在玩游戏。师：他们玩什么游戏呢？师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）1、找朋友游戏：把词卡分给学生。折纸船 踢德子 听广播 下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家 学唱歌 丢手绢 赛 拔河2、老师喊口令，开始到上面找朋友。师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读 到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？师：谁来评一评。

12、师：你评得真好，你能读得比他更好吗？问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。师：他们两个谁读得比较好呢？生：评价。他们两个人谁读得最好。师：还有哪些句子你们喜欢呢？师：指导读最师：谁知道儿歌写了哪几种快乐？师：（引导）第一种是一个人玩得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺 快乐）板书：挺第二种是两个人玩得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真 快乐）板书：真。（出示句型训练）我 挺快乐。我和小明玩 真快乐。我最喜欢和小红一起玩-O师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！三、联系实际，解决生活问题。师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？生；不是。师；你为什么不快乐啊？生：各说各的。师：那么，你是

13、怎么让自己再快乐起来的？师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐 起来呢？生：有。四、总结师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）师：你们快乐吗？生：快乐师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事 情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这 样快乐学习。五、参与活动，体验快乐师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师 这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd说哈罗。 师边听边悄然示范。）歌曲：你很高兴，你就说哈罗，配词、配动作：哈罗你很商兴, 你很高兴, 你很高兴, 板书设计:你就拍拍手。你就吹口哨。你就

14、哈哈笑。大家都快乐拍拍手 吹哨 哈哈笑挺真很最大家都快乐教案篇6之二南岗区大成小学李希荣一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快 乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老 师，根据上下文猜，查字表、查字典）。4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读 错了，你要帮助他。5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一 个一个考的方法学习，保证每一个小组成

15、员都读到）。6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座 位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体 感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字, 这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生 识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境 中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学 们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。4、汇报第一段指名读、评价一下，他读

16、得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读 的得略长）你读一读好吗？认识说明一个人还有许多游戏可以玩。举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他比赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图 讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由 他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们 读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生

17、自己选择一段，既 可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、 领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得 快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。四、总结今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩 很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋 友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则 “真挺、真、很、更四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同 学们回家做一份作业出示填空题：我挺喜欢花，我真喜欢花，我很喜欢花，我最喜欢花请同学回家完成好。大家都快乐教案篇7一、教材使用：北师大版/义务教育课程标准实

18、验教科书语文一年级下册。二、内容：第16单元的第一课大家都快乐三、教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会游戏的快乐，理解课 文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。2、能力目标：能根据课文进行改编，培养创造性思维。3、情感目标：渗透团队意识及遵守游戏规则等教育，培养学生积极乐观的人生 态度。四、教学重、难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。五、教具课件六、课时分配第三课时七、教学过程（一）联系实际，谈话导入大家一起快乐地读课题。（二）初读课文，复习生字词1、自由读文，初步感知。2、交流自己在家给生字组的词，造的句子。（三）联系

19、生活，读中悟情1、指名读第一小节，体会省略号用法.2、提问一个人还能玩什么？进而让学生去掉省略号，进行创编。3、哪个字能说明独处的快乐？4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐，开展师生互评。5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。6、两个人还可以玩什么？7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩 的快乐。8、带着快乐的感觉读第三小节。（四）间休采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家 一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与快乐意思相近的词语。（五）提升认识，以情促读1、指名读第四小节。2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。3、邀请好朋友

20、一起快乐地读文。4、句式训练：我挺喜欢 ，我更喜欢 。5、找同学的优点用 挺好， 很好， 更好。句式说一 句话。6、创设过年、过生日、运动员得冠军等情境，感受成功的快乐，（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标（一）教师范读。学生可以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家一一四段.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）.谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在 黑板上。（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识 的字变回黑色。

21、这就是这节课我们要认识的新朋友。三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1 .读课文，标出不认识的字；.用自己喜欢的方式记生字；2 .摆字卡，检查。教师巡视。（二）汇报：1 .请小老师把记字的什么好办法介绍给大家。拼音：diu 丢 qi G o 悄gu d ng广 xià； ng象说说记字的办法：（形声字；会意字等等）组词：静、棋等2 .请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下 读字，小组长出示卡片，其余学生读。3 .开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢稿子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都

22、认识了，课文一定会读得更熟练！1 .课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？团聚的快乐，谈看到什么？想到什么？感受怎么样？进行语言训练, 使情感得到升华。7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积 极乐观的心态。8、表达祝愿，结束全文。大家都快乐教案篇8教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义： 游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人 生态度。教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更“

23、，认识到同是快乐， 其程度却不一样。教学准备：1、生字卡片。2、CAI教学课件。教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节 的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌大家都快乐，让 我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。齐读课题两遍。（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿 手的方法来和它交朋友

24、。数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文 后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看 上下文猜字、联系课文插图猜字使得更多的适合学生自己的学习 方法能够迅速在学生之间推广开来。）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学 读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、 对他还有什么建议等等。）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不 少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和 表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌, 教师相机指导。）（5）齐读全文。2、理解诗句，进一步指导朗读。（1）第一小节A

25、、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指 名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错， 学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。（2）第二、三、四小结A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小 节，齐读第四小节。B、说说这三个小节写了什么。C、比较“快乐”的四个修饰用语a同学们通过读课文，发现了什么？（问题的目的是引导学生 找出四个“快乐”的修饰用语不同。）b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来, 使学生对几个字的区别一目了然。D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为

26、什么要用 几个不同的字来形容快乐？E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个 人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力 来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。F、求异思维拓展练习是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候， 还会有哪些使大家都快乐的新玩法？G、补充练习：我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢 （）花，我更喜欢（）花。（课件出示）H、教师小结。3、学习生字。（1）小组合作学习，教师巡视指导。导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学 们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗？（想）那好，请各学习小 组的组长带领组员们

27、拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小 朋友最先和生字娃娃们交上朋友。（2）老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字 娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字）（3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易 记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候 要注意什么呢？（学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易 出错的字。）容易混淆的字：悄一一消乒一一乓 掰一一搬（4）生字游戏A、开火车游戏。B、小猴子学认字。导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了！谢谢你！”如果你认错了， 他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能

28、干的乖娃娃能不能当好小猴子的小老师。（课件出示拿生字卡片的小猴子，教 师根据学生的正误操作课件。）（5）引导学生重温课文，深化思想感悟。A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。 那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？（引导学生感悟到快乐的真 正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是 一种快乐。）B、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应 该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？（指导学生在读的时候, 注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。）C、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小 伙伴们一起练一练。（三）教师总结全

29、文。同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。 和集体在一起, 板书设计:多个生字朋友。 和集体在一起, 板书设计:一个人 两个人 三个人 许多人挺 真 很 更老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起, 一定每天都会很快乐的！ 快乐快乐快乐（大家都快乐）快乐大家都快乐教案篇9 大家都快乐说课稿我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主 体课文大家都快乐一、教材分析第16单元以快乐为主题，选编了大家都快乐、快乐的小公 鸡两篇主体课文和一篇自读课文快乐的夏天。大家都快乐一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣， 其学习活动也有针对性。通过这些学习活动

30、，使学生感受到独自一个 人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐， 学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时, 本节课是第一课时。二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认 读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高, 大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利 用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地 朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地 朗读课文。2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学

31、生读一读、说一说、 看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学 习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态 度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个 体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习的情境教学法。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？

32、现在老师也想跟 同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游 戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪, 使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进 一步理解快乐的涵义奠定基础。（二）初读课文 整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读 了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字 音，为进一步理解课文的内容做准备。1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导 学生了解乒乓两个字的区别。2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指 导学生对静悄悄、独自的理解。教师提问：静悄悄是什

33、么意思？谁能 用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的 意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语, 加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师 生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定 基础。（三）熟读课文理解含义在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词, 然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生 在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图, 仔细体会掰手腕、赛拔河的玩法，这就把理解

34、词义与观察画面有机地 结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放 学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点 燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗 读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得 学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活 课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗小金鱼， 并由此进行扩展：除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们 快乐？学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻 找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度, 树立热爱生活、珍爱生命的人生观。（五

35、）作业的布置本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目 的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活, 珍爱生命。七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多 种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生 的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一 种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到 了教学目的。大家都快乐教案篇10教学设想：本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣, 结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中 感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也

36、是一种快乐, 学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学要点：1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。3、能用普通话正确、流利的读通课文。4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以 致用的乐趣。教学难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。教学课时：三课时第一课时一、导入新课。1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。2、介绍你们都是怎么玩的。板书课题大家都快乐。（师板书，同时生书空。）二、认字词。感受词语，分散难点。折纸船 折纸马 踢犍子

37、 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事跳皮筋 掰手腕过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河1、看图识字。老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？这些活动的名称你们认识吗？2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）三、学习儿歌。1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发 现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识 它们。3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙 伴读。）4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指

38、导朗读，评读，要 注意读出快乐的心情。5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？小创作：一个人玩，挺快乐静悄悄的，独自一个正好画图画、读书还可以看电视、堆积木7、练习表演读。一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学 读第四段。四、总结。小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大 家两句话：如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界 也是快乐的。给别人快乐的同时，自己也是快乐的。同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地 长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。板书设计：大家都快乐一个人玩挺快乐两个

39、人玩真快乐三个人玩很快乐许多人玩更快乐大家都快乐教学反思石狮市灵秀镇钞坑中心小学 施湘湘大家都快乐是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐 观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活 力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得 了一些道理：一、快乐识字，轻松学习兴趣是最好的老师。传统的识字教学，往往是老师出示一课时要 学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥 无味。语文课程标准中明确指出，低年级要注意让学生喜欢学习 汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、 大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。

40、 本节课的设计，导入新课时的游戏的情境，让学生轻轻松松进入到学 习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优 势兴奋中心，进而产生良好的无意识识记，促进了学生记忆过程向自 觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中 得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很 快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。二、表情朗读，快乐体会体验是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书 仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创 造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生 对文章内容的进一步理解和认识。只

41、有深入课文，带着自己的切身体 会去感悟诗歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生 共鸣，从而从文本中获得审美体验。在本节课中，给学生充分读书时 间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。三、启发引导，展开想象想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生 的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要 引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀 付诸于文本的理解。要让学生在课堂上畅所欲言，展示他们的真实个 性，教师要对学生产生的不同感受，多角度的观点，甚至是偏颇的, 都应怀着宽容与鼓励去对待，从而有利于学生敞开心扉，倾吐真情。 在本节课教学中，

42、模仿儿歌形式进行小创作，让学生也来当回小诗人, 由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。四、自主学习，精心组织语文课堂提倡自主学习。基础教育课程改革纲要中指出：教 师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。可见，自主学习必须在教学中正 确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学 活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本 课中让学生选择自己喜欢的一节朗读、选择伙伴和游戏方式等都给了 学生自主学习的自由空间。作为老师，提出阅读要求，制定相关规则， 参与学习过程都有巨大的潜移默化的作用。对课堂上有价

43、值的生成内 容也要做灵活处理。五、快乐学习，贯穿始终从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一 个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。充 分地让学生说，听，读，想，培养学生的语文综合素质。2.汇报交流：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。两个人，真快乐；三个人，很快乐；许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3 .原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。我最快乐。4

44、 .练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全 班一起读第四段。5 .小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想 天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎 么都快乐！四、练习书写：还广些话众跳丢重点指导：众 品字形结构五、课后小结（为下一课时性健康教育的渗透做铺垫）：大家都 快乐，在游戏中学会更好的和同性伙伴以及异性伙伴的相处。那么, 一个人是快乐的，在集体中更快乐。六、板书：大家都快乐一个人，挺快乐折纸船踢穗子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事大家都快乐教案篇11教学目标：1 .通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固

45、认 读4个生字，会写7个生字。2 .通过自读与交流，想象文中丰富的动宾词组表达的情境，积累 动词。3 .朗读诗歌，体会诗中表达的大家都快乐的原因和乐观积极的情 感。教学重点：4 过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读 4个生字，会写7个生字。教学难点：体会诗中表达的大家都快乐的原因和乐观积极的情感。教学过程：一、课题引入：（半分钟）一想到今天和大家一起学习大家都快乐这首诗，我的心里真 快乐！为什么大家都这么快乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很 重要，自己学习更重要。5 、初读课文，读准读通。（6分钟）.自读。1 .指名读

46、。2 .小组合作读。教学意图帮助学生将课文读正确、读通顺。三、认读生字，识写生字（16分钟）过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗 中的字词，谁愿意接受认读挑战？1 .认读生字。（2分钟）过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？教学意图巩固字音。2 .识字小老师。（6分钟）预设(1)众是会意字。(2)更是多音字。(3)学与当字的比较。学宝盖不是部首。教学意图掌握字形。3 .写字指导。(8分钟)(1)以：最后一笔是点。(2)学：上面的笔顺是点点撇。(3)众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。教学意图正确执笔写字。4 .再读课文。三、朗读诗歌，自主表达。(17分钟).组内交流。(1)小老师发言。(2)同组同学补充。1 .全班交流。预设(1)第一节。理解正好一词。出示王丽霄在班里扫地的照片。放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。 补充句子：哥哥没来接我，正好()。出示张京帮妈妈看摊的照片。妈妈去进货，留我一个人市场，正好()。妈妈不在家，()。有一位同学不会写数学题，()。再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样 的小朋友？(2)第二节。体会动词的恰当。比较听广播与讲故事中听与讲两个词。一