中考语文总复习——现代文阅读（理解含义）( 知识讲解+巩固练习).docx

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1、中考总复习一一现代文阅读（理解含义）考点透视义务教育语文课程标准中说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。”这是对阅读理解的要求，也是对中考阅读考查的重要内容之一。现代文阅读主要考查认读能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、记忆能力以及快速阅读能力 等。其中理解能力是这些能力的核心。理解是指领会并作解释。从这个解释来看，现代文阅读中的理解 词句的含义，是阅读理解的重要方面。在中考阅读试题中，词句的含义是必考题目，无论是哪种文体的阅读，都会涉及到这一考查内容， 因此掌握汉语的特点和规律，进而掌握理解词句含义的规律和方法是极其重要的。理解词

2、句的含义包括两个方面的内容：一是理解文中重要词语（包括短语）的含义，二是理解文中 重要句子的含义。如何快捷而准确地理解词句含义，进而提高阅读能力呢？除了掌握词语的基本义之外, 还要了解汉语的结构规律。了解汉语的结构规律主要是了解汉语的语法知识。了解汉语的特点和规律， 有助于快速而准确地理解文意。知识讲解理解重要词语的含义和作用汉语中的每个词语都是有其基本意义的，这些基本意义都是抽象的。但是，运用在具体而特定的语 境之中，词义的内涵或外延会有所放大或缩小，因此，词语的意义就具体化了。它或者被赋予了表现文 章中心思想的含义，或者承当了表达作者思想感情的货任，或者具有了与词语本义相关的特定含义 这样

3、看来，理解词语的含义就会变得复杂一些。那么，怎么理解如此复杂的词语含义呢？方法就是要联 系文章的整体内容，结合具体的语言环境，透过语言表象去揣摩领悟词语在具体语境中的意义。理解词 语在具体语言环境中的含义和作用，包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义。在阅读中，不 仅要注意动词、副词和代词的含义，还要注意名词、形容词、数词、量词等非代词的指代意义。考杳理解词语意义，重在考查对语境意义的理解。我们在阅读文章时，必须要在理解词语辞典意义 的基础上，联系文章的中心思想，作者的思想感情以及上下文、上下句和句子本身的内在联系等，细心 体会玩味，准确地把握词句与文章整体之间的关系，从而把握它的语境意

4、义。一、结合语境理解重要词语的含义1 .联系文章的中心思想。中心思想是文章的统帅和灵魂，优秀的写作者在写作过程中，总是紧扣中 心思想来遣词造句的，因此，在阅读时就要根据这个特点去理解某些词语的含义，考虑词语与文章的中 心思想有什么关系，考虑词语在表达文章中心思想上有什么作用。2 .联系作者所表达的感情和态度。优秀的文章，尤其是一些优秀的散文，总是有感而发，作者的思 想感情和观点态度往往是贯穿全文的。因此，我们在理解某些词语的含义时，不要忘记联系作者的思想 感情和观点态度。3 .结合文章的内容材料。文章的内容材料包括人、事、物、景等，这些材料的运用，都有一定目的, 因此，我们理解词语的含义时，要

5、考虑作者的用意是什么。例如小说，在读到文章塑造人物形象的内容 时，要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的含义和作用，从人物塑造的角度去把握词语 的含义与作用。4 .联系修辞手法。一些优秀的文章常会运用一些修辞手法来表达深刻的含义。在阅读文章时，我们 要抓住比喻修辞手法的特点，去领悟词语的深刻含义。5 .联系上下文内容，理解代词和非代词的指代内容。总之，理解词语的含义方法，是结合词语的本义，联系文章的上下文内容，解释该词语在文中的含 义，找出其指代的具体内容，使不明了的明了化，将比喻、象征义还原为本义。词语含义与作用题回答模式是：“XX” 一词原指，这里指，起到了的作用。二、结合语境理

6、解重要词语的作用那家店铺，琳琅满目地摆着多彩陶碗。每一只碗都有着截然不同的设计，像是一幅幅圆圆地卷放着的抽象画，五彩斑斓。我在碗里听到了音乐，我在碗里看到了故事；我和女儿，一起落入了一个充满童 话色彩的神秘王国里。女儿痴痴地看，然后，说：“我要买。”那语调，有着不容反对的坚毅，有着不 容劝说的固执。旅居伦敦的她，喜欢烹饪，常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。她认为使用这 种充满了艺术美的大碗小碗盛放食物，食物也会溢满梦幻的味道。店主是个好脾气的中年女子，她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上，让 我们挑选。我们母女轻声细气地讨论着，生怕嗓音一大，会把那些精致的陶碗震裂。每 一只碗都极富魅力地展

7、现着自己的风格，或冷隽或柔婉，或朴拙或雅丽，或端庄或奔放： 每一只沉默的碗，都在无声地表达着一个古老的传说。把这样的碗带回家，满屋喧喧嚣 嚣的，都是听之不尽的故事。环肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍竟是如此困难。我们拿 起又放下，放下再拿起，如此反反或复，几经折腾，终于选定了。大碗、中碗、小碗，各挑了八个。沉甸甸的多彩陶碗，非常坠手。我提醒女儿：“这些碗，不能托运啊，只能手提。” 她露出了 “赴汤蹈火也心甘”的表情，说道：“没问题，我别的东西不买，就买这个。” 又问：“妈妈，您为什么不买呀？ 我微笑不语。旅行经年，我早已过了看见奇珍异物 就买的人生阶段了。一切的一切，都是过眼云烟，看过了，便算是拥

8、有了。女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万水一路上呵护备至地提着返回伦 敦，那种如履薄冰的小心，那种溢于言表的兴奋，好似手里提着的是一个初生的巨型婴 儿。返回伦敦不久，女儿便呼朋唤友前来用餐。事后，在 中告诉我，多彩陶碗把 一桌朋友的眸子都照得晶晶发亮，大家击节叹赏。女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各样的菜肴与碗进行 搭配。她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物， 才能村托出它们超尘绝俗的美丽。女儿发现，多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清 澈的汤水，最能凸显它的美丽；如果放的是汁液浓稠的肉类，会玷污它的色彩，会糟蹋 它的图案。我心想：嘿

9、，这不是本末倒置呜？原该是配角的碗碟，现在，不但喧宾夺主地成 了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪！过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。问起时，她意兴阑珊地说：“在碗柜里搬出搬进，很麻烦；再说，沉甸甸的，清 洗也不容易呀！ ”多彩陶碗完完全全地失宠了。对于处在见了 “宝贝”就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经的道路，也是必交 的学费。在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。而这些“昔日的宝贝”， 都是我千辛万苦地抱着，提着，跋山涉水地捎回来的！（本文有改动）1 .指出加点词语在文中的含义。她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物， 才能衬托出它们超尘绝

10、俗的美丽。在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。2 .第段作者为什么详细描写陶碗？联系全文分析其作用。3 .如何理解第段这句话所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。林清玄少年时代读到苏轼的一阕词，非常喜欢。这阕词，写苏轼和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮着 雪沫乳花的小酒，配着春日山野里的蓼菜、荷篙、新笋以及野草的嫩芽。所以能深记这阕词，主要是爱 极了最后的一句一一“人间有味是清欢！”那么，“清欢”是什么呢？清欢，不同于“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意须尽欢，莫 使金樽空对月”的尽情欢乐，也不同于 o当一个人感觉野菜的清香胜过了山珍海味，或者看出路边

11、的石头也许比钻石更有魅力，或者觉得聆听林间鸟鸣比提笼遛鸟更令人感动， 或者体会了静静品一壶茶比吃一顿喧闹的晚宴更能清洗心灵他就懂得了 “清欢”。我们活在这个世界上，领略过千百种人生。可是，享受“清欢”就难了！尤其是生活在现代的人, 差不多是没有清欢的。我们想在路边好好地散个步，可是人声车声不断地呼吼而过，一天里，几乎没有纯然安静的一刻。我们到馆子里，想要吃一些清淡的小菜，几乎不可得。过多的油、过多的酱、过多的盐和味精已 经成为中国菜最大的特色。我们有时只想和朋友啜一盅茶，饮一杯咖啡，可惜的是，心情也有了，朋友也有了，就是找不到 约会的地方，即便是山中或海边。但凡人的足迹可以到的地方,就有了垃圾

12、、污秽和杂乱。生在这个时代，眼要清欢，找不到青山绿木；厂要清欢，找不到宁静和谐；I1要清欢,找不到干净空气；|要清欢,找不到蓼茸蒿笋；|要清欢,找不到清凉净土：意要清欢，找不到智慧明心。现代人的欢乐，是到油烟爆起的啤酒屋去吃炒蟋蟀，是到不见天日的卡拉0K厅去乱唱一气， 是到胡乱搭成的乡间山庄去豪饮一番，是到狭小的房间里做重复摸牌的方城之戏为什么现代人反而 以浊为欢、以清为苦呢？清欢是不讲究物质条件的，它只讲究心灵的品味。我们拥有的物质世界愈大，清欢就愈容易失去。 这使我想起东坡的另一首诗来：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城；惆怅东南一枝雪，人生看得几清明？满城都飞着柳絮时，梨花也开了遍地，一株梨

13、花却从深青的柳树间伸了出来，仿佛雪一样的清明， 但是，人生看这么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流人物的性情，正如清朝画家盛大士在溪 山卧游录中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少一分高雅。”此言极是。选自林清玄散文集4 .请从文中选择适当的词语或句子为本文命题。5 .请参照前面的句子，在第自然段的横线上仿写一句话。6 .请将下边句子中空缺的名词各归原位。备选名词：A.身B.鼻 C.耳 D.舌句子：生在这个时代,眼要清欢，找不到青山绿水；| |要清欢,找不到宁静和谐；| |要清欢, 找不到干净空气；| |要清欢,找不到蓼茸蒿笋；| |要清欢,找不到清凉净土；意要清欢，

14、找不到 智慧明心。7 .请用“清”组成三个不同的双音节词，来分别解释作者在第段中所向往的“清欢”具体指 什么。“清欢”在第段中具体指,在第段中具体指,在第段中具体指8 .清朝画家盛大士说：人“多一分机智，即少一分高雅”。难道说“机智”和“高雅”是彼此对立、 q不相容的吗？请你说说应该怎样理解这句话。9 .积累链接：韦应物的滁州西涧最后两句以飞旋流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画, 景中寓情。请你默写出这两句诗。第一声喝彩10 家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女 主人就采曲花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她

15、把花束递过 来时，我能看见她那双粗糙的手。有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰， 我指着它们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰，她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。 女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，说还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣 给女儿亳无意义。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。翌日清早，我又路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈祥。那 种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我在心里为她喝彩。女主人很吃惊，0此后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情

16、，一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人 这么说过。我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼卜的漂亮女孩，把另外九朵插入 花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈求：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知， 第一声喝彩对一个人意味着什么。在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，假设是此时传来一 个震奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，假设两旁没有真诚的喝彩，这场 球赛如何能精彩得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧， 打蚊子像拍手鼓掌一样嘛啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过肩碰肩坐着却一

17、连半个月没开口说 话的纪录。在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感 把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音：“谁撕它谁是有眼无珠！”她其实是在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把， 记得当时我流出了泪水。以后我又继续写作，参加各类作文竞赛了那位同桌后来仍然常常带着好战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑战，耿耿于怀。然而我至今 难忘这个人，因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、 结果。而且，每当我回首往事时，都会遗憾当时为何不待她更温和一此，因为她是我生活

18、中的一道明媚 的阳光。也时常有人跑来谢我，说是我某一句肯定的话，使之眼前豁亮了。其实，我早忘了曾为他喝过彩。 不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。这样不仅使对方变得完美，生活充 满爱，也使我们的心灵变得博大。因为只有老实而有热忱的人，才会由史地为别人喝彩。1（）.第段加红句中有一个错别字是,它的正确写法是。11 .第段加红句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是,其表达效果12 .笫段加红句“谁撕它谁是有眼无珠！ ”在文中的作用是13.根据文章内容，完成下表。比拟点事件一事件二具体内容(1)“同桌”为“我”喝彩被喝彩者当时的反响吃惊(2)被喝彩者事后的反响(3)

19、继续写作，参加各类作文竞赛喝彩的价值（4）（用原文语句回答）14 .对本文写作意图理解最恰当的一项为哪一项（） A.诠释“为别人喝彩，就能得到回报”的道理。 B.祈求每个人都能够得到别人地久天长的喝彩。 C.提倡要由衷地为“别人生命中的亮色”喝彩。 D.揭示“第一声喝彩”对被喝彩者的重要意义。15 .结合上下文，合理想象，从肖像、动作、语言描写中任选两种方法，补写第段“女主人很吃 惊”的情景。（80字左右）四、谈影响力查一路不是只有明星或政坛人物才可以引领潮流或掌控局面，我们普通百姓，也都有各自的影响力。只 是普通百姓的影响力，往往不够明显，不够闪光和耀眼也不那么立竿见影，但千万别因此忽视了普

20、通人 的影响力。邻国的一位农学博士 20世纪80年代来中国种树，每天在中国的恩格贝种树10小时，一直种到 97岁。在他的影响下，该国7300名志愿者来到恩格贝种树，种下树木300万棵，染绿黄沙4万亩。1 个人，20年，让茫茫的沙漠一角，奇迹般地冒出绿洲一一这就是影响力。日常生活中，一个人不经意的行为或者一个微缺乏道的细节，足以影响一件大事。这种影响力往 往是隐性的，不细心体察，你就很难发现。一位从沿海回来的朋友准备到内地投资，重点考察A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦 皮鞋的一个大婶的动作，使他对这个城市灰了心：那个大婶先把他的一只鞋的鞋带解开，擦完等他付了 才系上。这个细节瞬间让他悟出

21、，这个城市市民的道德水准成问题 定是有人擦好鞋后不付钱跑掉 过。在B城，他搭了 5次出租车，下车前，5位司机都提示：先生，请带好你的随身物品。最终，他把 企业放在了 B城，B城因此有5000人上岗就业，B城的税务部门每年也因此收到.上亿元的税收，这就是 一位擦鞋大婶和儿位出租车司机的影响力。我儿子每次饭前便后都很认真地用洗手液洗手。有时候时间紧，我就试着和他商量：就不能稍微 马虎一点吗？他很果断地摇头：这怎么可能，我从上幼儿园的时候就养成了习惯！可想而知，这就是一 位幼儿园老师的影响力。在有些人的意识中，幼儿园老师不就是带孩子玩玩嘛，有那么大的影响力吗？ 答案当然是肯定的，她们的教育足以影响一

22、个人一生的行为习惯。（摘自2012年4月28日湘声报芙蓉，有删改）16 .本文的中心论点是什么？17 .请简要概括文中论据飞18 .第段“这种影响力往往是隐性的” 一句中“往往”能否删掉？为什么？19 .第段是怎样证明中心论点的？请简要分析。五、有营养的食品添加剂元无心梨、苹果、香蕉、土豆等果蔬汁很容易变色。变色后不仅难看，味道也受到影响。怎么办？加点 柠檬汁。果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后，这些化合物就暴露在空气中被氧化，生成醍化 合物。这种醍化合物很容易互相连接，成为“褐色素”，从而使这些食物变色。而柠檬汁中含有大量的 “抗坏血酸”，它可以把醍还原为初始的多酚状态；也可以直接被

23、氧化，从而消耗掉多酚周围的氧气， 以此来保护多酚免受氧气的攻击。这样，抗坏血酸牺牲了自我，保护了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鲜” 的颜色。在食品工业中，人们根据柠檬汁的作用机理，就可以直接添加抗坏血酸。在超市销售的果汁和蔬 菜汁，很多酒添加了抗坏血酸，以保持其外观和风味。抗坏血酸的作用不仅于此。人们在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。亚硝酸盐有两种作用：一是 与肌红蛋白反响，使之呈现诱人的红色；二是抑制细菌生长，实现防腐功能。加入抗坏血酸，可以促进 前一个反响的进行，从而加快“发色”的过程。许多人认为亚硝酸盐是一种“致癌物”。其实，它本身 并不致癌，只有当它与肉中的氨基酸反响，生成的亚硝胺才是一种致

24、癌物。如果在肉中加入了抗坏血酸， 它就会抑制这一转化过程的发生，从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。在不需要亚硝酸盐的肉类食 品中，有时也会加入抗坏血酸。因为肉中油脂氧化会释放出不好的味道，也就是通常所说的“哈喇味”。 如果加入了抗坏血酸，它就会抢先消耗周围的氧气，从而保护油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鲜”。抗坏血酸本身很容易被氧化，生成脱氧抗坏血酸，这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”，会去夺 取别人的氢原子来重建家园。人们利用这一特性，在面食加工中，常常加入抗坏血酸，改善面团性能， 增加面团筋道。面粉中含有谷胶蛋白，其中有许多筑（qiiD基一一就是带着一个氢原子的硫原子，脱 氧抗坏血酸会掠

25、夺其氢原子。当我们揉面时，疏基中的氢原子就会被脱氧抗坏血酸夺走，剩下的硫原子 就会两两相连，形成所谓的二硫键。当大量的二硫键形成，面团中的谷胶蛋白就形成一个巨大的网络， 从而增强其筋道。大多数情况下，食品添加剂都是为了改善风味、口感，增加食品稳定性等等，本身并不具有营养 意义。但是抗坏血酸并不属于这个“大多数”。在作为食品添加剂的时候，它通常被叫做“抗坏血酸”。 而它本身也是人体需要的营养成分一一维生素C。维生素C不稳定，空气、光照、加热、与金属容器接 触，都会使它失去活性或者分解。但是，正是它的这种不稳定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在体 内，它保护细胞免受氧化损伤。加到食品中，它舍己为人

26、先被氧化，从而保护食品中的其它成分。一选自食品与生活（有删改）20 .题目“有营养的食品添加剂”在文中指的是什么？为什么说它有营养？请具体说明。21 .请仔细阅读第自然段，在以下横线上填上恰当的内容。（1）抗坏血酸添加到果蔬汁的作用机理是：它能把醍还原为初始的多酚状态；也能（2）抗坏血酸添加到加入亚硝酸盐的熟肉制品中的作用机理是:能抑制亚硝酸盐与肉中氨基酸反响生成亚硝胺 这一转化过程的发生。22 .联系上下文，请你说说以下句子中加红词语的意思和作用。 （1）如果在肉中加入了抗坏血酸，它就会抑制这一转化过程的发生，从而降低亚硝酸盐“可皈” 的致癌风险。（2）这些脱氧抗坏血酸并不甘于“收容”，会去

27、夺取别人的氢原子来重建家园。23 .本文第段运用了什么说明方法？有何作用？24 .人们一般认为，食品添加剂对人体是有害的，往往谈“剂”色变。读了木文，你对食品添加剂 及其使用有了怎样的认识？请结合文章内容谈谈。参考答案：一、L食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。不再喜欢，闲置一旁。25 写了陶碗风格各异，内涵丰富，既说明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情；与后文 陶碗失宠形成了强烈的反差，突出了主题。26 句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热情消退的阶段，也一定 会为此付出代价。结合体验谈看法，言之有理即可。二、4.清欢（或人间有味是清欢）解析：文章第一段开篇点题，

28、由苏轼的一阕词引出自己 最爱的一句一一人间有味是清欢。然后介绍什么是“清欢”以及现代人没有“清欢”，更享受不到“清 欢”。最后引用清朝画家盛大士的溪山卧游录中的“凡人多一分机智，即少一分高雅”点明中 心。文章结构严谨，条理清晰，语言犀利，发人深思。27 例如1： “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的落寞遗憾。例如2： “花间一壶酒，独酌无相亲” 的孤独寂寞。 解析：此题的仿写要求用诗句表达与“清欢”不同的感触，所以难度较大，需要理解“清 欢”的含义，还需要熟记诗句并理解其意思，但它属于开放性题型，所以学生根据平日的积累，应该能 顺利填写。28 C B I） A解析：备选名词为人身体的各个部位，

29、所以，只要明确每一句是从哪个角度去写的， 就会顺利填写。29 清静（或清净）清淡 清洁（或清爽）解析：第段中点出“几乎没有纯然安静的一刻”，所以“清欢”应该指“清静”；而第段点出“想要吃一些清淡的小菜”，所以“清欢”应该指“清淡”； 第段点出“但凡人的足迹可以到达的地方，就有了垃圾、污秽和杂乱”，所以“清欢”应该指“清洁”。30 这里的“机智”与“高雅”并不矛盾。因为本文中的“机智”并没有“机敏”“智慧”之意，而 是“世故”“市俗” “势利”“狡黠”之意,所以说，“凡人”多一分“世故”“市俗” “势利”“狡黠”，自 然就会少一分“高雅”。 解析：“机智”与“高雅”需要放到具体的语境之中，联系全

30、文去理解，“机 智”通常是褒义词，“机敏”“智慧”的意思，但在本文中用作贬义词，所以只要明确了这两个词的具体 含义，就明确了句子的含意。31 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。解析：提出默写滁州西涧的最后两句，所以要求十分 明确，只要背熟了默写下来即可。但要注意“急”不能写成“及”，书写要准确无误。三、10.震 振 解析：回答这个问题要回扣第段，很明显，“震奋”应为“振奋”。“震”一般来 自外力，“振”多来自物体自身。11 .比喻 形象生动地写出了玫瑰花瓣色彩红施，表达“我”的喜爱之情。 解析：第段加红句， 将“花瓣”比作“火焰”，很显然是个比喻句。这个比喻句生动形象地写出了 “两株玫瑰开得实在

31、灿烂。12 .同桌用反话赞美“我”作文写得棒，为下文“我”继续写作作铺垫 解析：回答这个问题，要 仔细阅读第段。这一段写“我”同桌的愤怒的话语，实际上她的目的是为了侧面激励“我”自信，使 “我”今后继续写作，做得更好。13 . （1）“我”为女主人美丽的真情流露而喝彩（2）流出了泪水（3）眼里充满亲切的深情，给 “我”送玫瑰 （4）不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大 解析：文章围绕 “喝彩”写出两件事：段写“我”对别人的喝彩：段写别人给“我”的喝彩。“被喝彩者 当时（事后）的反响”“喝彩的价值”等问题都能从原文找出相应语句来回答。14 . 0解析：解析：此题考查体验并正确理

32、解文本内容和作者的思想感情。从文章的结尾可以看 出作者的意图，借助“我”为他人喝彩和别人为“我”喝彩，来说明喝彩的重要意义，并由此提出建议, 于人于已皆有益，故答案为C。A项中提到付出即有回报的现实价值追求与本文的主旨不符合。B项中提 出的是虚幻的、美好的祝愿，而对于人们来说，喝彩是可行的但不需要天长地久；得到喝彩是幸运的， 但不要一味奢求他人的喝彩。否那么，于人，不现实；于已，无益处。I）项中只分析了喝彩对被喝彩者的 意义，在这篇文章中还写到了喝彩者本身也有精神上的愉悦。15 .例如：微微开启的唇中没说出一个字，连老花镜滑下来也没发现。她呆呆地望着我，眼里流露 出来的清楚是兴奋和满足。她一下

33、子抓住我的手，不停地摇动着，嘴里喃喃地说：“谢谢，谢谢，我第 一次听到别人这样对我说。谢谢你的理解。”解析：这是一道开放性试题，答案不唯一。主要从肖像 描写、语言描写、动作描写这三方面任选两方面，结合上下文，充分发挥想象力，进行刻画即可。四、16.每个人都有影响力。（或“千万别忽视普通人的影响力” “我们普通百姓，也都有各自的 影响力”。）解析：议论文要说明的作者的主要见解即中心论点，本文第段指出“不是只有明星或 政坛人物才可以引领潮流或掌控局面，我们普通百姓，也都有各自的影响力”。所以我们可概括为“每 个人都有影响力”。17 .邻国农学博士影响7300名志愿者到恩格贝种树。擦鞋大婶和出租车司

34、机影响沿海回来的朋 友选择投资地点。幼儿园老师影响“我”儿子的生活习惯。 解析：概括论据时要抓住人物、事件， 结合文中的相关语句作答。18 .不能删掉。“往往”准确地说明了这种影响力是隐性的，是通常存在的，强调了细心体察的重 要。（只答“不能删掉”不给分） 解析：解答这类问题，首先要回答能否删掉，一般情况下回答“不 能”。然后说明自己的充足的理由。一般格式：不能+这个词语的表达效果+如果去掉的反作用。19 .例如：运用举例论证的方法，有力地证明了普通百姓身上也有巨大影响力的观点。例如：用擦鞋大婶和出租车司机影响从沿海回来的朋友选择投资地点的事例，充分有力地证明了普通 百姓身上也有巨大影响力的观

35、点。 解析：回答该题可以从论证方法和论据两方面进行，无论哪个方 面都是为了证明普通百姓身上也有巨大影响力的观点。五、20.指抗坏血酸。抗坏血酸就是人体需要的营养成分维生素C,它具有良好的抗氧化性，保护体 内细胞免受氧化损伤。解析：此题考查筛选和提取主要信息的能力。浏览全文可知，“营养的食品添 加剂”在文中指的是抗坏血酸。从“它本身也是人体需要的营养成分一一维生素C”，“使它具有了良 好的氧化性.在体内，它保护细胞免受氧化损伤”等语句可知其为何有营养。解答此类题应该找出 相关的段落，抓住总结或概括性的语句，然后再进行归纳总结即可。21 . （1）直接被氧化，消耗掉多酚周围的氧气，保护多酚免受氧气

36、的攻击（2）促进亚硝酸盐与肌 红蛋白反响，加快“发色”过程 解析：此题考查概括文章内容要点的能力。（1）小题可从第段中 的“它可以，也可以”一句中找到答案，即“直接被氧化，消耗掉多酚周围的氧气，保护多酚 免受氧气的攻击”。（2）小题可从第段中的“加入抗坏血酸，可以促进前一个反响的进行，从而加 快发色的过程” 一句中找到答案，即“促进亚硝酸盐与肌红蛋白反响，加快发色过程。解答 此类题应该找出相关的段落，抓住总结或概括性的语句，然后再进行归纳总结即可。22 . （1） “可能”表不确定性，说明了亚硝酸盐本身并不致癌，只有当它与肉中的氨基酸反响生成 亚硝胺时，才有致癌的风险。表达了说明文语言的准确性

37、。（2） “败家”运用比喻，生动形象地说明 了抗坏血酸很容易被氧化，从而生成一种物质脱氢抗坏血酸。解析：此题考查对说明文语言的理 解分析能力。（1）句中的“可能”一词表达了说明文语言的准确性，因亚硝酸盐本身并不致癌，只有 当它与肉中的氨基酸反响生成亚硝胺时，才有致癌的风险。（2）句中的“败家” 一词表达了说明文语 言的生动性，“败家”运用比喻，生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化，从而生成一种物质一一脱 氢抗坏血酸。说明文的语言.主要是从说明语言的准确性和生动性上去理解和分析。准确性主要表达在用 词讲究分寸，如常用表示推测估计的“大约、可能、左右”等，表示范围的“之一、只、全、都、仅仅” 等，

38、表示程度的“最、更、最主要”等。生动性主要是使用比喻、拟人、引用等修辞手法，是语言生动 形象。23 .举例子，具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广、作用大。解析：此题考杳判断说明 方法并分析其作用的能力。第段的内容是超市销售的果汁和蔬菜汁添加抗坏血酸，以保持其外观和风 味，运用的是举例子的说明方法，其作用是具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广、作用大。解 答这类题要熟知常见的说明方法，了解其一般作用，如分类别条理清楚，举例子更加具体，打比方形象 生动，列数字具体准确，作比拟突需强调等。另外分析作用时要结合说明对象或中心内容联系上下文作 答。24 .并不是所有的食品添加剂都有害，有的食品

39、添加剂有营养价值，有的食品添加剂能改善风味、 口感，增加视频稳定性，不必谈“剂”色变。只要合理使用食品添加剂，对人体是无害的。（如果答成 食品添加剂都是有害的，不给分）解析：此题考查对说明文内容的准确理解的能力。阅读本文可知， 并不是所有的食品添加剂都有害，有的食品添加剂有营养价值，有的食品添加剂能改善风味、口感，增 加食品稳定性，不必谈“剂”色变。只要合理使用食品添加剂，对人体是无害的。解答此类题应该找出 相关的段落，然后再进行归纳总结即可。回答词语作用这类题目，要把握三个方面的内容：一是了解该词语的本身义（即词典义），二是了 解该词语在文章中的含义，三是研究该词语在文章中所起的独特的表达作

40、用。独特的表达作用要结合语 言的生动性、准确性，强调了什么内容答题。词语“作用类”题目有以下几种类型：1 .要求直接回答某个词语有何作用。2 .问加点词语能否删去。解答“能否删除类”题目时，首先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章中的含义，再说 词语在文章中所起的作用及删去后有什么不好，或加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客 观事实不符合”之类的表述。3 .某句话中某个词能否替换为另一个词语？为什么？解答这类题目，可以运用如下解题模式：（1）先回答可以还是不可以，一般情况是不可以。（2）解释该词义，比拟两个词含义上的差异，并结合句子分析为何要用该词。如果是动词，是因 为该词准确

41、生动具体地写出了：如果是形容词，是因为该词生动形象地描写了：如果是副词， 那么因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与 事实不符。（3）如果调换，语境有什么变化：如果不用某词语，不能表达语言的准确、严密、生动、形象或 与事实不符或太绝对（回答出某一方面即可）；如果运用了某词语，表达语言的准确、生动、形象或严 密。4 .某句话中的某两三个词的顺序能否调换？为什么？先回答能还是不能，一般情况是不能。然后回答这样安排先后顺序的原因（调换后语境有什么变化）。 原因有三个，一是因为与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质、由原因到结果等）规 律不一致；二

42、是某两三个词语与上文内容是一一对应的关系，调换后就不能一一对应了；三是这两三个 词语是递进关系，环环相扣，不能互换。5 .回答某个词语的修辞作用。如果运用了修辞手法，还要分析修辞手法在文章中的具体作用。运用修辞手法，一般是以句子的形式出现，但是，有两种修辞手法可以是以词语的面目出现的，这 就是比喻中的借喻和拟人。如故乡中“我只觉得四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气 闷”的“高增”是比喻的说法，既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人的隔膜，而造成这种隔 膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者苦闷的所在，也是文章所要揭示的主题所 在。三、理解文章标题的含义标题，也叫做

43、题目。题目是文章的眼睛，也是一篇文章的有机组成局部。古人云：”题者，额也； 目者，眼也。”意思说的是，文章的题目就如同人的额头、眼睛那么显著、重要。一篇好的文章，都有与之相匹配的题目。好的标题往往是与文章内容珠联璧合的，反映了文章的内 容。好的标题也往往是通俗易懂、简洁流畅的，读起来朗朗上口，听起来铿锵悦耳。回答标题含义的题目，应根据具体的文意来进行解说，因此要在揣摩文意的基础上来答题。明确文章标题和文章内容的关系，对阅读现代文和拟定标题是极有帮助的。理解文章标题的含义， 可以从以下几个方面着手：1 .从标题和文章内容方面来看，许多标题概括了文章的内容重点。有的标题即使没有概括文章的内 容，也

44、可能暗示文章的内容。2 .从标题和文章主旨方面来看，文章的标题，有的点示了文章的主旨（中心），有的表达了文章的 主旨。回答这类题目，要结合文章思想内容来回答含义。3 .从标题和文章思路方面看，标题还常常是行文思路的表达。4 .从标题和文章线索来看，许多文章的标题是文章的线索。理解重要句子的含义和作用句子的意义主要是指句子所组涵的意思和表达的情感；句子的作用那么是指句子对表现文章旨意、情 感所要到达的目的和产生的效果。“理解重要句子的含义和作用”中所考查的重要句子，是指文本中的一些关键语句。这些关键语句 包括：首句、统领句、中心句、过渡句、总结句、议论句、抒情句、描写句、修辞句和一些意蕴比拟丰

45、富的句子；也指铺垫、照应性的句子，修饰成分多、结构比拟复杂的句子。这些句子在中考试卷中容易 设置题目，学生应当多去揣摩和体会。语段的首句或统领句往往有提示、统领和概括的作用。中心句是概括一个语段内容的句子；过渡句 具有承上启下的作用；总结句是一个语段或是全文的总结和概括；议论句往往起到画龙点睛的作用；抒 情句表达了作者的情感和态度；描写句往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用；修辞句是为 了更好地写景状物，传神达意；铺垫、照应性的句子使文章的结构更为严诬；结构比拟复杂的句子那么传 达了更为丰富的信息。理解重要句子的含义和作用，应该从文章的整体出发，在具体的语境中进行分析理解。它可以从以

46、下三个方面来解答：（1）从内容上看思想感情的表达作用。句子在文章思想内容上所起的作用类题目，主要考杳对作 者思想感情的理解。题型如：“说说这句话表达了作者怎样的感情”。（2）从层次结构上看结构作用。题型如：“说说这句话在文章中的作用”。做题的时候要抓住所考 查句子的位置和类型进行解答。（3）从艺术表达上看句子在文章中所起的艺术效果。题型如：“文中画线句所用的表达方式是 其作用是工这类题目有理解句式的整散、长短对于议论抒情的作用，运用修辞手法的作用效果， 理解写作技法所产生的艺术效果等。如果是问文中句子的位置能否调换，就要分别解释两个句子，指出这两句有什么关系，不能调换的 原因。如是说明文中的两

47、个句子，要看是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序，说明不能调换的理由。一、理解文中重要句子的含义1 .从分析句子的结构入手对关键的句子做语法分析，可以有效地理解句子的含义。尤其是一些结构比拟复杂的句子，分析其 结构，一般就可以把握句子的基本意思了。句子包括单句和复句两种。如果是单句，先找准句子的主干 主、谓、宾；抓住句子的主干，理清次要的成分一一定语、状语、补语；如果是复句，先找准其第 一层。在复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。掌握了这些，就能准确快捷地理解句子的字 面意义；字面意义理解准确了，就比拟容易理解句子的含义了。2 .联系文章的中心思想和作者的感情理解句子的含义好的作者在遣词

48、造句的过程中，总是因情为文，紧扣中心思想有感而发，总是认真地选择他认为最 恰当的词句。因此，在理解一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个句子与文章中心思想的关系，想 一想这个句子在表达文章主旨和表达作者的思想感情上有什么含义。3 .联系上下文语境理解句子的含义作者在遣词造句时，总是要为表达某些内容服务的。因此，在不同的语境中，词句会产生不同的含 义。在理解句子时不能孤立地、静止地去解析这些语句，必须要结合上下文的意思，从宽广的层面.匕 从不同的角度，做综合、全面而深刻的思考，才能准确地把握其含义。4 .联系人物形象理解句子的意义在阅读一段刻画人物形象的文字时，一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深 刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用