小吃店的“风生水起”幼儿教学案例故事观察.docx

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1、小吃店的风生水起幼儿教学案例故事观小吃店的“风生水起”幼儿教学案例故事观看班级“小吃店”这个角色区始终以来都受到幼儿的欢迎，但 时间一长，重复的嬉戏材料、嬉戏生活阅历的不足，没有进展, 也没有爱好，给幼儿带来了一些嬉戏上的困惑，肯定程度阻碍了 孩子的进展需求。老师通过对“小吃店”嬉戏的适时介入，嬉戏 材料的调整，通过阅历的沟通与共享，提升幼儿嬉戏阅历，让幼 儿在角色区中玩的更加投入，更加有兴致。实录一：观看内容：小吃店中幼儿的活动状况观看对象：张毅泽、孙健宸、张晓冉观看时间：2022. 12. 20上午7： 459： 00观看地点：小吃店案例描述：嬉戏时间到了，大家都依据选好的角色开头分散嬉戏

2、。没多 久，小吃店的店员张晓冉就来找我：“张老师，我们的小吃店从 开张到现在就始终都没有顾客，你来做客吧。”我朝着他指的方 向看去，的确，小吃店的生意冷冷清清，只有老板张毅泽一个人 在那里整理着馄饨、小笼包。还时不时地朝理发店观望，一副漫 不经心的样子。正在这时，孙健宸刚巧从超市下班回家。我灵机一动邀请了 孙健宸和我一起去吃点小吃。对于我和顾客的光临，老板张毅泽 表现得特别地兴奋，热忱的款待我们。机智的孙健宸倒真是厉害, 竟然提出要吃货架上没有的“牛肉丸”，在一旁观望的我心想： 小吃店的店员这回可是要被难倒了。但是没想到是一旁的晓冉不 慌不忙地从鹤鹑蛋的罗筐里挑出了几个蛋，只见她用一根小棒快

3、速的串成一串，递给了孙健宸说：“这个牛肉丸10块钱一串”， 满脸一副得意洋洋的表情。观察小店又喧闹起来了，我打算先行撤退，留孙健宸在那连 续用餐。但是万万没想到是我刚离开不久，小家伙也借口 “溜之 大吉” 了，而且理由还特别的充分，那就是超市生意很忙，老板 打电话来让他回去帮忙呢！拿着刚刚串好的牛肉丸，老板张毅泽嘟嚷着小嘴一脸的不快 乐，憋闷了一会儿，张毅泽最终说：“老师我们也不想玩小吃店 了。”分析：从今日的场景表现看的确和上几周小吃店红火的生意形成 鲜亮的对比，因此联系孩子们的生活阅历，老师和同伴介入嬉戏 拓展情节，在一开头也的确取得了肯定的成效。可是“顾客有意 找借口离开”的小插曲，让我

4、们的老板最终打算放弃嬉戏！莫非 “小吃店”嬉戏无法产生有价值的、新的生成点了吗？莫非小吃 店的嬉戏真的走到终点了吗？我开头查找形成目前这种嬉戏现 状的缘由。(1)时间一长，幼儿对类似的嬉戏流程就显的司空见惯、 熟视无睹了，转而投向那些更加敏捷多变的嬉戏主题。(2)其余各角色区的玩具、材料都具有肯定的层次性，小 吃店嬉戏材料投放的初期，老师考虑孩子可能缺乏相关的嬉戏阅 历，因此供应很多美丽的自制食品：如小笼包、馄饨、饺子、荷 包蛋等盼望能激发幼儿的嬉戏爱好。但时间一长，这些现成的材 料导致了幼儿重复嬉戏，没有进展，也没有爱好肯定程度阻碍了 孩子的进展需求。(3)老板王宇翔比较的内向和害羞，因此其担当老板，本 身就缺乏了一些解决问题的力量和主动性，因此嬉戏情节没有能 够得到拓展。(4)嬉戏的情节得到拓展时，老板曾经一度的快乐，甚至主动地开动脑筋查找替代物解决嬉戏中的问题。