核心素养下“议辩式课堂”构建策略之我见.docx

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1、核心素养下“议辩式课堂”构建策略之我见石河子第一中学2022年3月18日，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上 指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年 阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高中思想政 治课教学改革应该以立德树人、价值引领为根本方向，按照思想政治 学科核心素养要求，着力培养学生成为有信仰、有思想、有尊严、有 担当的社会主义接班人。如何让思想政治学科核心素养落地生根，是我们面临的重大课题。“议辩式课堂”是一种直面真实问题解决的建构式学生学习方式, 是“学习者为中心”的回归，更加侧重于让学生在真实的生活场景中 学会思考和处理问题；“议辩式课堂”

2、教学中的每一个情境和设问都 指向明确的学科核心素养目标，既包含课程的具体内容，又展示价值 判断的基本观点，既具有引领性，又表达教学中的重难点，将基础性 与时代性相结合；议辩式课堂”建立“辩题、议境、知识、价值” 之间的联系，让思政课教育既有先进理论指导，又有客观事例论证, 既有正向价值引领，又有真实生活感知，既有情怀又接地气，在议辩 活动中，培养学生的学科核心素养，潜移默化，润物无声。如何构建既有意义又有意思、既有深度又有温度的“议辩式课堂” 呢？笔者认为:一：求真务实，创设“辩题议境”案例：在生活与哲学第十二课第三框价值的创造与实现一 课教学中，围绕“价值的创造与实现的”中心议题，笔者建构以

3、下“议辩式课堂”内容：播放视频：朗读者董卿与邓清明的对话美丽的星空、浩瀚的宇宙引起人们无限遐想，“高节雄才向何处, 夜阑空锁满池星”，从神五杨利伟的一飞冲天到神十一创造30天最 长载人飞行，我国首批航天员14位中已经有8人成为家喻户晓的英 雄航天员。53岁的景海鹏是我国首批航天员，曾有过3次太空之旅。 他是飞得次数最多、时间最久、高度最高的中国航天员。邓清明是我国的首批航天员，也是唯一一位现役的还没有执行过航 天任务的首批航天员。为了实现他的航天梦，他等了 20年，而最终 总是以微弱的分差落选航天任务。人这一辈子，能有多少个20年？ 他的过往，为了坚持“宁可备而不用，绝不用而无备”的这种信念所

4、 度过的每一天都值得纪念。1、追问人生的意义你认为邓清明有没有实现他的人生价值？为什么？2、和着时代的节拍真理越辩越明：正方：实现航天梦客观条件更重要反方：实现航天梦自身实力更重要3、感受梦想的力量你认为景海鹏为什么能成为飞得次数最多、时间最久、高度最高的中国航天员？笔者认为，培养思想政治学科核心素养的实质是帮助学生运用学科 内容，科学理性应对各种复杂社会生活情境中的问题和挑战，这说明 思想政治学科内容只有与具体、真实的问题情境相融合，才能反映学 生真实的价值观念，必备的品格和关键能力，表达他的素养意义。该设计以中国航天梦为主题情境，通过提供、体验、探究和思辨的 方法，强化理想信念意识，旗帜鲜

5、明讲政治，在课堂上让学生感受到 授课教师最真挚的情感和最坚定的信念，这种超越理论本身的灵瑰交 流有利于促进学生真正的理解和信仰，在情感上对祖国的开展感到自 豪和骄傲，使他们准确把握我们这个民族由何而来、向何处去，正确 看待我们前进中的各种困难和挑战，担负起民族复兴的时代重任，自 觉树立强烈的使命感、责任感和炽热的家国情怀，与民族共命运，与 时代同步伐。二、理性思辨，守望科学精神案例：在必修四生活与哲学第二单元第五课第一框意识的本 质的教学中，围绕“意识的本质”这一中心议题，笔者建构以下“议 辩式课堂”内容：播放电影忠犬八公的片段：老教授帕克在小镇的火车站拣到一只走失的小狗，冥冥中似乎注定 小狗

6、和帕克教授有着某种缘分，帕克一抱起这只小狗就再也放不下来。 八公在帕克的呵护下慢慢长大，帕克上班时八公会一直把他送到车站, 下班时八公也会早早便在车站等候，八公的忠诚让帕克对它更加疼爱。 直到有一天，帕克因病去世。帕克的妻子、女儿安迪及女婿迈克尔怀 着无比沉痛的心情埋葬了帕克，可是不明就里的八公却依然每天黄昏 五点准时守候在小站，等待着主人归来要知道一条狗的寿命也就是十余年，对于八公来说，他那么是用去 了一生里唯一的十年去等待一份永远都不会来的友谊与关爱。第一环节：学生小组合作探究(1)忠犬八公有没有意识？(2)你是如何理解忠犬八公的感觉、心理与人的意识的关系的？(3)人的意识是从动物的心理开

7、展而来的，忠犬八公这么善解人意, 那么它的动物的心理能自发开展为意识吗？为什么？第二环节：真理越辩越明情境设计：2022世界人工智能围棋大赛人机大战中，柯洁是目前 中国围棋等级分第一人，最年轻的五次世界冠军获得者，星阵围棋那么 是一款由中国团队自主研发的围棋人工智能。柯洁攻杀黑棋非常坚决, 但星阵下得非常灵活，计算精准，柯洁强杀无望，遗憾投子。赛前， 柯洁在自己的微博上表示这肯定是自己最后一次出战“人机大战”， 他成认人工智能围棋的进步速度超乎想象，但是他也表示AlphaGo尽 管实力强大，但是终归只是一台机器而已，没有人类这样对围棋的热 爱。你赞同柯洁的观点吗？正方：人工智能拥有意识反方：人

8、工智能没有意识该设计以电影忠犬八公和人机大战为主题情境，通过探究和辩 论的方法，使学生自觉认识到忠犬八公再善解人意，可终究只是一条 狗，而非一个人，因此，忠犬八公没有人的意识，它的动物的心理不 能自发开展为意识；人工智能不会取代人脑思维，而人脑思维的开展 决定人工智能的开展。笔者认为通过选取让学生思辨的情境，激发学生的探究兴趣，引领 学生直面各种矛盾和争议，理性面对不同观点，实现在质疑中澄清价 值，在取舍中明晰立场，在思辨中形成智慧。把枯燥原理还原为客观 存在，把抽象素养转化为具体行动，面对来自社会生活的辩题，学生 的学习有时代感和参与感，有获得感和沉浸感，在生生互动、师生互 动中，激起学生学

9、习的积极性和主动性，议辩的过程是不同思维方式 的碰撞过程，知识有痕，教学无痕，在潜移默化的生活情境中素养落 地。三、衍生课堂精彩，展现育人导向在必修三第十课思想道德修养与科学文化修养教学中，围绕“直 面思想道德上的两难选择”这一主题，笔者建构以下“议辩式课堂” 内容：第一环节：学生表演情景剧：这个男人的左右为难；设问：1、丈夫应该绑架药剂师吗？为什么？2、丈夫竭尽所能去挽救妻子的生命是错的吗？为什么？第二环节：真理越辩越明正方：医术比医德更重要；反方：医德比医术更重要。笔者认为，思辨性问题的争议性和开放性，往往能够翻开学生思维 的闸门，任思绪飞扬，任情感跳动，因而课堂上常出现师生都意想不 到的

10、问题生成，演绎课堂的别样精彩。柏拉图说过：教育之初决定未 来之路，学生一旦养成思辨品质，就可以克服迷信与盲从，形成认识 事物的理性眼光。该设计通过思辨活动，促使学生在自学互学、思辨 评价等环节中，既感受到这个丈夫对妻子的一片真情，他的亲情与良 心受到大家的拥护与赞赏，同时惋惜他的良心驱使下的犯罪；理性看 待这位药剂师，虽然在医药技术上他是一位成功者，可他却遇难不帮, 良心泯灭。既而以小见大，从直观到抽象，体会知识生成，提升思辨 能力、实践能力，提升理性思维和法治意识。孔子曾云：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ ”。 做为一名高中政治教师，就是要把培养有信仰、有思想、有尊严、有 担当的的中国公民为己任，把高中政治课堂生构建为师生之间共同对 生活乃至生命的深刻体验的提供的议辩式课堂，从而引导学生以科学 的方法和理性的态度触摸社会的政治脉搏，进而培养其独立的辨析能 力、理性精神，以及对社会责任的担当。学生在这样的课堂中得到的 知识也许是有限的，但在这样的课堂中受到的道德感染与思维影响, 或许会在他们的生命中长时间持续。