部编人教版一年级语文上册《语文园地一》教案教学反思.docx

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1、语文园地一教学目标1 .学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2 .区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。3 . 了解汉字“从上到下” “先横后竖”的笔顺规那么，注意笔画在田字格中的位置。4 .背诵咏鹅；在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事小白兔和小灰兔，能正确 朗读。教学重难点掌握生字的认读与书写，比拟观察形近字，提高认读生字的能力；学习古诗，积累经典古 诗词。教学课时2课时第一课时课时目标1 .学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2 .区分3组形近字，观察每组汉字字形的不同之处。（重点）3 .了解汉字“从上到下” “先横后竖”的笔顺规那么，注意关键笔画在田字格中的位置。（重 点）

2、一、识字加油站1 .整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与 “雪花”有关的词句。2 .诵读谜语诗，识记生字。（1）范读、听读谜语诗。（2）学习5个生字，结合阿拉伯数字连线、点数游戏、画画等多种形式理解、识记生字。3 .书写汉字，领悟规那么。（1）教师范写。编顺口溜“撇低捺高留小口”加以强化。（2）学生先书空，再尝试书写，教师点评。二、字词句运用1 .整体认读。学生自由读生字，注意观察每组汉字字形的不同之处。2 .比拟识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画，图文对照。3 .猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古

3、诗、画画、表演等多种方法描述汉 字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。4 .组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、 天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。三、书写提示1 .回顾学习写字时的书写坐姿及执笔姿势，让“双姿”标准的学生做示范。2 .指导学生书写同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规那么:“从上到下网先横后竖”。3 .引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有相同的笔顺规那么。4 .指导学生仔细观察生字在出字格中的占位，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。 四、课堂小结师：通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识？第二课时课时目标1

4、 .背诵咏鹅。（重点）2 .在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事小白兔和小灰兔，能正确朗读。（难点） 一、日积月累L教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了 “鹅”的什么部位。（曲项、红掌）3 .多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音。4 .在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用 填空的形式，帮助学生背诵。二、和大人一起读1 .教师用多媒体课件播放小白兔和小灰兔的音频，学生欣赏。2 .教师领读故事，学生跟读。3 .教师引导学生思考：小白兔为什么向老山羊要菜籽？学生先小组内讨论，然后自由发言。教师

5、适时教导学生学会自力更生。4 .教师指导学生正确地朗读故事，让学生熟读故事。5 .学生以小组为单位，分角色朗读、表演。三、课堂小结通过这节课的学习，学生理解了咏鹅的内容，且能背诵，还能朗读小白兔和小灰兔 并进行分角色表演。教学反思这堂课我比拟注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和故 事。通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。语文园地一教学反思语文园地一共安排了 5个板块的内容。”识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、 二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。”字词 句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比

6、拟字形中理解笔画的重要地位，让学生 在区分中巩固。“书写提示” 一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下” “先横后竖” 的笔顺规那么，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导学生学习积累经 典诗文。”和大人一起读”，编排的是一个童话故事小白兔和小灰兔，让学生在有趣的听唱 活动中和大人一起读故事，体验课外阅读的快乐。教学重点为会写“八、十”，区分三组形近 字，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规那么，按规那么书写汉字，正确朗读背诵古诗咏 鹅。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.

7、“识字加油站”。整体感知，理解谜语诗。教师逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语 诗写的是什么，并说说理由。理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞人、无数、飞人水中都 不见”。诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基 础上，学习5个生字，出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉 字，领悟规那么。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“人”, 教师引导学生编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口二教师示范书写“十”，强调先横 后竖，请学生先书空再尝试书写，教师点评。2. ”字词句运用”。教师引导学生区分3组形近字。采取多种方

8、式如：比拟识记、猜字游 戏、组词练习，画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音，由全班同学猜汉 字，例如：学生展示“日”一一高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火 球。学生在有趣的游戏中认清了字形，理解了字义。二、成功之处注重书写习惯的培养。引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范 演示，教师特别强调执笔姿势：”执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离 桌面一尺，大约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺 规那么：“从上到下”“先横后竖”。引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或 “先横后竖”的笔

9、顺规那么。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实 践中还是有一些遗憾：“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有 效开展，由于教师课前对家长沟通缺乏，导致学生朗读效果不好。四、改进措施如果再给我一次机会，我会在开学之初利用家长会的时间，将这个栏目的编排意图介绍给 家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，并关注孩子的阅读状 况。语文园地一教学反思语文园地一共设了五个板块。“识字加油站”，将数字“一、二、三、四、五、六、七、 八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。”字词句运用”安排了 3组

10、容易混 淆的形近字，引导学生在比拟字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示” 一是提示写字的书写姿势；二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规那么，养成良好的写字 习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅引导学生积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的 是一个童话故事小白兔和小灰兔，让学生在有趣的角色扮演活动中和大人一起读故事，体 验课外阅读的快乐。在语文园地一这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学 习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。学生学习“识字加油站”时，我逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并 说说理由。随机理解与“雪花”有关

11、的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。接下 来引导学生诵读谜语诗学习5个生字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉字的时候我先示 范书写，点拨先撇后捺，先横后竖的书写规那么。在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重示范引领的作用。在教学”词句段运用”时先让学生读这三组生字。朗读的时候边读边观察每组汉字的字形 有什么不同的地方，然后让学生说一说自己的发现，接下来让学生用故事、谜语、古诗、画画 等形式描述汉字的字形但不能读出汉字的读音，让学生根据描述猜出是什么字。最后给自己猜 出的汉字组词，借此理解汉字的字义。在教学“书写提示”的时候，先让学生回顾自己在书写汉字的时候自己的坐姿、执笔姿势 等

12、是什么样子的，对照课本的要求及时改正做的不到位的地方，养成正确的书写姿势及执笔姿 势。接下来让学生读课文中的提示语，然后根据提示语的要求书写汉字。这次的“日积月累”是一首诗，老师先范读，再领读，并尝试让学生说一说古诗中分别 描绘了 “鹅”的什么部位，最后引导学生背诵古诗。“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成, 让学生体验课外阅读的快乐。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创 设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较 好的效果。【课后反思】成功之处：教学本局部内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读古 诗，自己识字，自己练习写字，真正表达教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教 师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做， 既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。缺乏之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导, 教给学习方法，表达学生的学。