小学科学青岛版六三制四年级上册全册教案（共24课）（2022秋）.docx

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1、青岛版四年级科学上册2022 秋教师引出课题：这些动物的数量正在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。这节课我们一起来 了解一下我国的珍惜动物。3. PPT6出示你还知道哪些我国的珍稀动物？教师提出问学 学生回答，教师补充。4. PPT7出示总结教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的国家 之一。PPT8出示记录表教师提出问题：说一说，我国有哪些珍稀动物？它们的生存状况怎样？将你知道的记录下来。学生记录。活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？L PPT9出示学生讨论情境图。教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。学生讨论交流。学生汇报。2. PPT10出示PPT11

2、出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。3. PPT12出示你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。4. PPT13出示珍稀动物灭绝的其他原因图片。教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。5. PPT14出示活动记录。教师指导学生记录小组讨论结果。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1. PPT15出示学生讨论的情境图。教师提出问题：目前，我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们应该为保护它们做 些什么呢？学生讨论交流。学生汇报。2. PPT16出示

3、PPT17出示我国保护珍稀动物的措施。教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、制定 野生动物保护法等措施。3. PPT18出示更多保护珍稀动物措施的图片。教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施。学生交流讨论。学生汇报。教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好的社会气氛等。4. 教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责任，希望大家时时处处关心野生动 物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。5. PPT19出示活动记录。教师指导学生完成记录。三、拓展活动PPT20出示课下探究任务：了解当地的珍稀动物种类。教师：请同学们课下通过查阅资

4、料或实地调查，了解周围的珍稀动物的种类及其生活环境、 生活习性和生存现状。【教学后记】第二单元冷与热6.哪杯水热【教学目标】科学概念目标L认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2 .知道温度表示物体的冷热程度。3 .知道温度的单位。科学探究目标能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【教学重难点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师PPT2出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程

5、】一、导入新课1 . PPT3出示教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能 不能帮老师想一个方法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2 .教师小结：同学们想的方法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。1 .教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2 .学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以 大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接 触水，以免烫伤。3 .交流汇报。用手摸一摸，1号

6、杯里水热，2号杯里水冷。4 . PPT4出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5 .让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6 .学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度 rWj oPPT5出示教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专 门的仪器一一温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。 我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用表示。7 . PPT6出示让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计

7、上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些局部组成的？8 .学生观察，交流汇报。9 . PPT7出示小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四局部组成。（二）学习正确使用水温计。101 . PPT8出示教师指导如何读写温度，用课件出示：（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是0摄氏度，写作：0。（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15）（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如-15C）2 . PPT9出示教师指导使用水温计的方法（教师演示）。（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水

8、温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。3 . PPT10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。4 .通过比拟，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。（三）认识并使用更多的温度计。L学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。5 .指导学生使用体温计测量体温。PPT11出示教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体 温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。6 .教师指导学生使

9、用气温计测量室内温度。三、拓展活动1. PPT12出示了解生活中常见的其他温度计。【教学后记】7.温度计的秘密【教学目标】科学概念目标1 .了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。2 . 一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。3 .温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。科学探究目标1 .能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。2 .能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。情感态度价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。科学、技术、社会与环境目标乐于用学到的科学知识改善生活。【教学重难点】通过实践操作体验，认识液体一般都具有热

10、胀冷缩的性质。【器材准备】学生玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、 酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、记录表。11【教学过程】一、导入课题1 .感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什么不同？感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？（学生通过皮肤等触觉器官感知、比拟两杯水的冷热情况。）温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷热程度，有时是不准确的、 不可靠的，你有什么方法能准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度计准确地 测量物体的温度。2 . PPT3出示回顾旧知温度计大家并不陌生，

11、你能说说之前我们了解了关于温度计的哪些知识？学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温度计的构造是由玻璃管、玻 璃泡、液柱、刻度等局部组成的；温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计的使用 方法；温度计里的液体有酒精、水银、煤油温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计的秘密（板书课题）。二、猜测假设，尝试制作模拟温度计。1 .看到课题，你有什么想研究的问题？温度计为什么能测量温度？温度计里的液体有什么作用？温度计里的液柱为什么能上升或下降？教师引导学生对问题进行大胆的科学猜测。猜测未必是事实，要想得到科学的结论，必须要 动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可

12、不行，我们先来做个模拟温度计。2 .做个模拟温度计。PPT3出示介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、还有一杯带有颜色的水。引导小组同学动手探究：根据温度计的构造，如何利用这些材料组装一个模拟温度计？交流 温度计的做法以及各局部相当于温度计的哪一局部构造。（注意：组装模拟温度计时，液体一定要 加满；橡胶塞要塞紧玻璃瓶。）三、探究过程：温度计为什么能测温度？活动一：探究水的热胀冷缩的性质。1. PPT4出示小组合作要求：将装有带颜色水的模拟温度计先放入热水中，再放入冷水中，仔细观察液柱有什么变化？用 不同颜色的彩笔作记号，及时把观察到的现象记录在记录单上。（提醒学生注意安全：玻璃器材要 轻

13、拿轻放，热水不要烫伤！）液体名称受热时水柱的变化（填t或I ）受冷时水柱的变化（填t或I ）2. .汇报交流。通过这两组实验，你发现了什么？你能得出什么结论？3. PPT4出示小结：玻璃瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变 化，使水在玻璃瓶里占的空间发生了变化，实际上就是水的体积发生了变化。当水遇热的时候， 水的体积膨胀，所以水面上升了；当水遇冷的时候，水的体积缩小，所以水面下降了，这就是我 们常说的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质。活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。1 .通过刚才的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其他液体是否也具有热胀冷缩的性质 呢？（学生猜测。）你

14、想研究什么液体？PPT5出示教师给学生准备几种常见的液体：酱油、果汁、牛奶、醋。还是用刚才的方法， 把它们分别先放在热水里，再放在冷水里，观察液柱有什么变化？小组为单位，填写实验记录单。12液体名称受热时液柱的变化（可用符号t I表示）受冷时液柱的变化（可用符号t （表示）2 .汇报交流。通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？学生可能会回答：像酱油、醋等液体有热胀冷缩的性质。液体有热胀冷缩的性质。小结：一般情况下，像酱油、果汁、牛奶、醋等液体都具有热胀冷缩的性质。温度计可以测 量温度就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。PPT6出示在探究的过程中，大家还用到了一个科学上的新技能：能对问题进行科

15、学猜测， 动手实验，动脑分析，从水、醋等具有热胀冷缩的性质推想液体有热胀冷缩的性质，其实就是在 推理。推理是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个重要的探究方法!四、畅谈收获PPT7出示这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家提供一下！五、拓展活动PPT8出示同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体有热胀冷缩的性质，那老师这儿还有 两个问题：1 .老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不装满瓶，这是怎么回事呀？2 . PPT9出示在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节课我们来交流一下，好吗？【教学后

16、记】8.自行车胎为什么爆裂【教学目标】科学概念目标1 .气体、固体的热胀冷缩。2 . 一般物体具有热胀冷缩现象。科学探究目标1 .能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。2 .运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现象。情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。【教学重难点】气体、固体的热胀冷缩性质的探究。【器材准备】学生HPPT2出示气球、皮筋、乒乓球等。教师HPPT2出示固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等）、课 件。13【教学过程】一、

17、导入新课L PPT3出示出示图片，提出问题：在阳光照射下，自行车胎为什么会爆裂呢？2.师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师相信大家在学习了这一课后能自己找到正确的 答案。今天我们就一起学习自行车胎为什么会爆裂。板书课题自行车胎为什么会爆裂二、探究新知（一）探究气体有热胀冷缩的性质。1. 师：同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？2. PPT3出示学生进行猜测与假设并交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自 行车胎就爆裂了。3. PPT3出示有什么方法验证我们的猜测呢？学生交流讨论、设计并进行实验。（1） PPT4出示将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐

18、 鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。（2） PPT4出示用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶, 会看到有气泡冒出。松开手后会看到水被吸入导管。4 .学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。5 .生解释自行车胎爆裂的原因。6 . PPT4出示师讲解：科学家也通过大量的实验证明，气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。 气体具有热胀冷缩的性质。（二）认识固体有热胀冷缩的性质。1 .师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。现在老师给大家表演个魔术，同学们仔 细观察，有什么发现？演示实验完整电路做成暗箱状，用酒精灯加热电路开关局部，使其热胀连接起

19、来，小电珠 发亮。撤掉酒精灯，小电珠又不亮了。2 .学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。3 .师：我们的猜测到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们 一起来设计实验验证一下吧。4 .学生设立实验验证猜测。PPT5出示（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。5. PPT5出示学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受 热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。6PPT5出示得出结论

20、：固体有热胀冷缩的性质。7.师解释演示实验：铜丝受热膨胀连接电路，小电珠就亮了，冷却之后电路又被断开，小电 珠不亮。（三）认识物体一般都有热胀冷缩的性质。1 .我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的 想法？能不能用一句更简单的话来说明这个规律？2 . PPT6出示小结：一般物体都有热胀冷缩的性质。（4摄氏度以下的水除外。）不同材料的 物体热胀冷缩程度不同。三、科学与生活出示图片让学生说一说为什么这样做。1. PPT7出示利用热水修复瘪了的乒乓球。2. PPT7出示电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。3. PPT7出示水泥路面上留有缝隙是为了什么。14

21、4. PPT7出示瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫，瓶盖就能拧下来了是利用了什么原理。 四、拓展活动1. PPT8出示利用热胀冷缩的性质制作一个小喷泉。2. PPT8出示两个煮熟的鸡蛋把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来试试哪个鸡蛋好剥， 揭示其中的科学道理。【教学后记】9.热气球上升的秘密【教学目标】科学概念目标1 .知道热空气上升的现象与原因。科学探究目标1 .在教师的引导下，能通过实验探究热气球上升的秘密。2 .在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完 成科学探究，体会创新乐趣。情感态度价值观1 .能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。

22、2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学技术解决生活中的问题。【教学重难点】能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热空气上升在生活中的应用。教学准备学生塑料袋、纸蛇、细线等。教师课件。【教学过程】一、引入课题L看过飞屋环游记吗？现实生活中，让房子飞起来不太容易，不过我们可以这样飞一一 PPT2出示热气球上升的壮丽场景的图片：这是热气球，你知道哪些有关热气球的知识？3 .学生回答。4 .教师引导学生总结，板书课题：9,热气球上升的秘密二、活动过程活动一：探究热气球上升的秘密1 .猜测热气球里面是什么

23、：PPT3出示热气球在空中漂浮、上升的图片，凸显了热气球鼓鼓 的状态。2 .猜测热气球里的物质，为下一步探究做准备。活动二：通过模拟实验验证猜测。实验一：1.引导学生通过情境图的提示PPT4出示模拟热气球上升的实验。PPT5出示提醒 学生实验的考前须知。3 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。4 .教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热气球会上升。实验二：L引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实验。152 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。PPT9出示提示学生进行实验成果交流。3 .教师总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体积膨胀、变轻会上升，从而带动纸 蛇转

24、动起来。活动三：获得科学结论。1.学生总结两个实验现象的共同点。3.教师课件出示实验结论PPT11出示:热气球上升的原理是空气受热后，体积膨胀，热空 气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。4、请学生利用本节课所学知识对热气球上升原理进行剖析PPT12出示。视频PPT13出示 展示热气球升空过程。5、介绍孔明灯相关知识。活动四：找一找生活中热空气上升的现象。L PPT15、16出示笼蒸包子、烟囱的图片。2 .学生利用热空气上升的原理解释这几种现象。3 .学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原理？三、拓展活动人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。热气球上升的原理我们已经掌握

25、了，那么人们需要让热气球下降的时候可以怎样做呢？查阅 资料，在小组之间进行交流和提供。【教学后记】10.风的形成【教学目标】科学概念目标1 .知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的；科学探究目标1 .在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜测设计模拟实验探究风的成因。2 .能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。情感态度价值观1 .能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1 .利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因

26、，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来 的两面性。【教学准备】学生大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。教师课件、评价表【教学过程】一、引入课题L PPT2出示风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。2 .学生回答。3 .教师引导学生总结，板书课题：风的形成。二、活动过程16活动一：那里有风？1 . PPT3出示生活中与风有关的图片。2 .小组讨论生活中哪里有风PPT4出示o3 .学生利用自己的方法制造风PPT5出示,并上台演示，观察并思考形成风的条件。4 .总结风的形成的基本条件：空气流动。活动二：模拟实验探究风的成因。1. 小组讨论，猜测风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形

27、成模拟实验PPT6出示.2. PPT7出示找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验 方案。开展实验，学生活动，教师巡视指导。3. 通过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。4. PPT8出示视频播放自然界风的形成过程。5. PPT9出示教师进一步明确自然界风的成因：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的 地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。活动三：风对我们的生活有什么影响？L PPT10、11出示自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运发动利用风的力量鼓动帆船 前行，一家人一

28、起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。2.学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。三、拓展活动了解海陆风的成因。PPT12 出示在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。【教学后记】第三单元天气与气候11. 一天的气温【教材分析】一天的气温是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第一课时。 以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分 析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。教材由三局部组成：第一局部活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为 什么会这样呢？ ”，引导学

29、生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为 课堂探究做好准备。第二局部活动过程，由二局部组成，在同一时段内测量室内和室外的空气 温度，有什么发现？引导学生比照观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一 步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。利用百叶箱测量气温。 指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。整理气温数据, 描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一 天中气温变化的大致规律。第三局部拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录

30、气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内 气温的变化规律。17本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律, 学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。【学生分析】四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总 结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图 等形式处理这些数据，需要教师进行引导。【教学目标】科学概念目标会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。科学探究目标在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温

31、，能汇总整理信息，归纳总结出一天中 气温变化的大致规律。科学态度目标1 .能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。2 .能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反响测量结果。科学、技术、社会与环境目标利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。【教学重难点】使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。【器材准备】学生HPPT2出示有关气温的文字或视频资料，初步了解气温教师HPPT2出示气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导局部学生在一天的不同时段 测量气温并进行记录，获取气温数据【教学过程】一、导入新课1 .师：愉快的十一假期刚刚结束，大家都去了哪里玩呢

32、？给大家展示一下你游玩的照片吧。2 . PPT3出示观察不同地点、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。板书课题一天的气温二、探究新知（一）在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？1 .师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？我们来测一测。2 . PPT4出示活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，记录数 据，限时3分钟。3 . PPT5出示测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表中。4 .师：请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比拟一下，说一说你的发现。5 .生交流发现：不同的地点温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低

33、。6 . PPT5出示师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等因素 的影响。7 .师：我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。PPT6出示气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。8 .师：同一时段我们校园不同地点的气温都是不同的，那天气预报里边的气温是怎样测量出 来的呢？9 .生：讨论交流。10. PPT6出示天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测 得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。PPT7出示播放视频：天气预报中的气温为什么要在百叶箱内测量。（二）利用百叶箱测量气温。1.师：刚才视频中出现了百叶箱，为什么测量气温的时候要

34、把气温计放在百叶箱内？百叶箱 有什么奥秘呢？18第一单元动物王国1 .蚂蚁【教学目标】科学知识目标了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；能根据有关特征对生物进行简 单的分类。科学探究目标在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述对象的外部形态特征。科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在 活动中克服困难，完成预定任务。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。【重点难点】1 .通过观察蚂蚁，能说出蚂蚁身体的组成。2 .通过观察其它动物，归纳总结昆虫的共同特征。3 .能制作简易的昆虫

35、模型。【课前准备】昆虫观察盒（内装蚂蚁），课件。橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型物品。【教学过程】（一）揭示课题猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（板书课题）（二）探究活动1 .观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。（1）以组为单位，观察蚂蚁身体分为几局部？每局部叫什么？各有什么特点？做好记录。我的记录身体组蚂蚁（2）集体交流，认识蚂蚁的共同特征。2 .认识其他昆虫的特点。（1）小组活动：观察带来的苍蝇、蝗虫等昆虫，比拟它们与蚂蚁的相同点。（2）集体交流。3 .归纳总结昆虫的共同特征。昆虫的共同特征：（三）自由活动：制作昆虫模型L分组制作，注意安全。4 .交流、展示作品，

36、师生评议。四、课堂检测1 .通过观察我们发现，蚂蚁的身体分为（）、（）、（）二局部，头部有一对（），胸部有（）对 足，像这样的动物我们称为（）。2 .“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。五、课后拓展饲养一种自己喜爱的昆虫，继续研究它们的特征。【教学后记】3 . PPT8出示视频播放：百叶箱的介绍及使用方法。PPT9出示百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为 1.25米的架子上，箱底保持水平。4 .师：课前我们的照片展示的时候发现一天的不同时段我们穿的衣服是不一样的，那么大家 想不想知道一天的气温是怎样变化的？我们应该怎样测量气温，才能发现一些规律

37、？要怎样记录 测量到的气温？5 .生：讨论交流。6 . PPT9出示师生共同总结：可以每隔两个小时利用百叶箱测量一下温度，将测量的温度记 录到一个表格中，最后总结规律。PPT10出示温度记录表（三）整理气温数据，描述一天的气温变化规律。L PPT11出示前一天指导局部孩子测量的气温数据，提问：你能想方法整理一下这些数据 吗？2. 生：交流、汇报：可以绘制折线图3. PPT12出示折线图师：请大家选用自己喜欢的方式整理一下气温数据，看看能不能发现一些规律。生：分组根据老师提供的气温数据采用自己喜欢的方式进行整理并发现规律。4. 师：你能说说一天的气温变化规律吗？5. PPT12出示一天中气温变化

38、的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。6. PPT13出示师：是不是每天的最高气温都是出现在午后呢？连续观测几天的气温，又会 有什么规律呢？请大家课下使用老师在校园中放置的百叶箱和温度计测量一下气温，并且汇总一 下规律。三、拓展活动1 .师：我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月或者 更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测？2 .生：讨论交流：可以每天早晨、中午、晚上或者选一个固定的时间测量，然后画折线图， 就能发现规律了3 . PPT14出示师：大家的方法非常好，那课下就请大家按照这样的方法继续观测，发现更 多气温的秘密。【教学后记】12.风向和风力【教材分

39、析】风向和风力是青岛版小学科学（六二学制）四年级上册天气与气候单元的第二课时。 以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气， 让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。教材由三局部组成：第一局部活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？ ”通过问题引领 学生如何利用风向和风力描述天气。第二局部活动过程，由三局部组成，我们来观测风。引导 学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述 天气。怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风力是可以被观测的, 观测风力有专业的仪器一一风速仪，然后

40、根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知19 道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。 自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样 式的风力测量仪器。第三局部拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自 制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至 课外使学生体会到科学探究是无止境的。本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气，让学 生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的开展，深刻地领会到技

41、 术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做”解决问题的 习惯。【学生分析】本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比拟强的求知欲，对于科学 现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学 生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。 同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确 定风速的三个等级。【教学目标】科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标1 .自制简易风向标和小风旗。2 .用

42、自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。【教学重难点】重点能描述风向和风速难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【器材准备】学生HPPT2出示彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条假设干、软木杆。教师HPPT2出示长铁钉假设干、剪刀、刀子、课件。【教学过程】一、情境导入PPT3出示教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？ 学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也

43、发生变化，从而得出主题：风。PPT4出示教师引导学生观察课前的有关风的图片，交流风的特点。师:你如何描述风？二、探究新知（一）观测风，认识并判断风向。1 .组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们观察风的方法？学生汇报。2 . PPT5出示师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这 一现象说明了什么？生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：风的方向是如何认定的呢？PPT6出示教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述, 从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。20板书局部课题风向板书风向：风吹来

44、的方向一风向图（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。1 .师：风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那 么风的大小如何来判断呢？生：风级。PPT7出示师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过 利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展示风力等 级表）。板书局部课题风力板书风力：风的强度一风速仪、风级歌2 .师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？学生汇报。PPT8出示利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3 .模拟实验：目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大

45、小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。 怎样知道风力的大小呢？师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动， 表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。（三）自制风向标。1 .做个风向标PPT9出示教师利用课件展示各种各样的风向标。师：你想制作个什么样的风向标呢？学生自由发表见解。PPT10出示教师出示一种比拟简单的制作方法，边讲解边演示。师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意， 也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。2 .用自己制作的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向？PPT11出示师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢？学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。师:下面老师就带着你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学 互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风