愉快的作文課(教学实录).docx

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1、愉快的作文教学实录）上课铃响了，陈老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一 篇我的苦恼的文章，其中有一段我把它写在黑板上，你们念 念看J陈老师说完，便在黑板上写了下面的句子。爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，特别可怕。晚上看 家，实在可怕，特别特别的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。 啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕, 真是可怕。同学们看了这篇文章，都“嘻嘻”的笑出声来。“这一段写得好不好？ ”陈老师问着同们。“不好J大家异口同声的回答。“什么地方不好？ ”“重复语句J“好象喊口号一样，不生动J“不会描写同学们纷纷的发表看法。“你们都说得很好。”陈老师夸奖了以后，便又

2、说：那要怎样 写较好，虽能够把它说出来？”同学们有的望着黑板，有的望着窗户，有的低下了头。陈老师接着说：”可怕跟兴奋、惭愧、难过.等等心情，都 是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采纳详细 化，使它生动。那么要怎样使抽象详细化呢？有一个好法子，那 就是应用看、听、感、想、做等五种方法去描写J陈老师停了一会儿，连续说：当我们要描写一件事，我们可 以问自己说：那时候我的眼睛看到什么？我的耳朵听到什么？ 我的心里感到什么？我的脑里想到什么？我有没有动作？应用 看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手 指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”“老师，举个例子好吗？”曾

3、俊铭听了，迫不及待地向老师提出 要求。“好的。我们便以晚上怕看家为例子来练习陈老师说 完，就问同学说：晚上怕看家的举手。”哇！竟然将近一半的同学举手。“大家留意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟 何明儒合作，把石头点成金J陈老师说完，大家都笑了出来。“何明儒，你晚上看家的时候，有没有看到令你可怕的东西， 或看到令你可怕的声音？ ”“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来砰 砰的声音，我便吓得说不出话来J“你为什么感到可怕呢？ ”“由于我以为小偷来了。”“假如是小偷来了，你会想到什么？ ”“假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不 让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩

4、色电视机。”“那时你要怎么办？ ”“我不敢捉小偷，所以我会跑进卧房，把门锁起来，躲在被窝 里。”“你躲到被窝里时，会想到那些？”“我会盼望爸、妈快回来。”“好了，何明儒己应用看、听、感、想、做的方法，把晚 上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看J陈老师说完，便在黑板上写着：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走 过的黑影（看），或是听到厨房里传来砰砰的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他 会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家 的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧房 里，锁起了房门，躲在被窝里（做

5、），在被窝里，我始终祈祷： 爸、妈，赶快回来吧（想）！“这一段文字怎么样？ ”“太好了 J同学们都兴奋的叫着。“抽象详细化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么？ 听到什么？想到什么？然后把它写出来即可“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗？ ”林媛如举手 说。“好的。我们以在雷雨中上学很苦当做练习的材料J陈老师说完，便指名同学合作。“邓守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学 很苦吗？ ”“闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候J“杨俐俐，你听到什么感到可怕的呢？ ”“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最可 怕。”“假使很多的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样？黄群，你说

6、说 看J“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”“被雨淋湿了，会有怎样的动作？张艺芬，你说说看“拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去J“到了学校，会想到什么？叶如芬，你说说看。”“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今日要是星期天, 就不要受这种罪了。”“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动J夏天的中午，雷雨最多了。吃过中坂后，天空经常被乌云带来 的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍 拉！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不 能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨

7、里（做）。很多的雨滴， 像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向 学校跑去（做）。到了学校，制服湿了（看），真是厌烦（感）， 今日要是星期天，就不会受这种罪了（想）！”这样描写生动吗？ ”“生动！生动！”同学们的眼睛都亮了起来。“老师，每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种 方法，全得应用上吗？“叶建昌问。“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来打算。假如我们对 某个抽象材料要具体的写，则看、听、感、想、做等五种方法都 用上应了，内容便较充实；假如准备简略地写，则应用其中的一 种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，由于用上了， 会令人感到冗长、不妥。”陈老师接着又举

8、例说：例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟 的小狗瘦了很多，我们只采纳看的方法写：到了外婆家， 我发觉小白狗那原来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根 地可以数出来。这是采纳简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：他啃了一口辣椒，只见 他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇 呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。你只是客观的应用看听的 方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也 可以同学们听了陈老师的话，知道“看、听、感、想、做”可以独 自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告知陈老师，大 家都了解了。陈老师说：“关于抽象详细化的

9、描写要领，你们还有没有疑问 9 ”“老师，刚才您所举的例子，像“晚上怕看家在雷雨中上 学很苦”，看、听、感、想、做等方法去描写好象不难，可是像” 那个孩子好脏、我的爸爸很温柔”，要如何应用看、听、感、 想、做的方法呢？”陈宝妃举手问陈老师。“你问得很好。”陈老师赞美了陈宝妃后接着说：”有些太抽象 的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要依据意思，想 出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就 可写诞生动的文章。就像那个孩子好脏这句话，我们先想想， 准备描写他的外表脏，或是动作脏？假如打算采纳动作的脏来描 写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心？假如你想起他 擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说:” ！（听）那个孩子摞了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手 背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么 有这么脏的孩子呢（感）！如此不是把那个孩子好脏描写出 来了吗？”陈老师说到这儿，停了 一下，连续说到：”同样的方法，你 要写我爸爸很温柔，只要回想一两件表现温柔的事，再用看、听、 感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思详细的表现出来。”这时下课铃响了，陈老师便向同学们说：“下一节课我们以爸 爸的脾气为题目，让大家用看、听、感、想、做的方法写写看J