高中语文必修上册-导学案--第15课　我与地坛.docx

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1、第15课我与地坛(节选)YU XI REN WU生平史铁生(19512010), 1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并开展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。历任中国作家作品评价协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑出血逝世，享年59岁。代表作品有：我与地坛务虚笔记病隙碎笔。史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想,而是引导读者自己探索生命的意义。史铁生于1969年作为知青，到陕北延安地区“插队”，1972年因

2、病致瘫而回 京。他是在双腿残废的沉重打击下，在“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什 么都找不到了”的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这 篇散文时的15年间，“就再没长久地离开过它:作者似乎从这座历经400多年沧 桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。I.哲理散文及其思维方式哲理散文就是以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。它分为经典哲理散文、金丝雀的自由!选学任务 XUAN XUE REN WU 群文任务阅读下面两那么材料，完成后面的探究任务。材料一秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听

3、着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的 那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什 么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活, 好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又单独在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，

4、 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的 神色。“什么时候？ ”“你要是愿意，就明天？ ”她说。我的回答已经让她喜出望 外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准 备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边, 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄 儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她 又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血

5、。我没想她已经病成那 样。看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难 的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫 红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活材料二合欢树史铁生十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我 说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她 写的。“我那时可能还不到十岁呢。我听得很扫兴，

6、故意笑：“可能？什么叫可能 还不到？ ”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我成认她聪明， 成认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽 管医院已明说我的病目前没方法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方， 花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根 本没用！我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲 仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后 来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。我听出来，她对治好我的 腿

7、也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？ ”她提醒我 说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打 听偏方一样锲而不舍。三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另 一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是 我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的 树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里 太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点抚慰，睁开眼睛, 风正在树林里吹过。几年前，老街坊们就提

8、醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢 树今年开花了！我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口， 刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路 边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。 母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹 息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子, 而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。 又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去

9、世，我们搬 离了同母亲住过的那个小院儿，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们 还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事, 也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问 起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老 院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年 没有自己摇车进去看看。我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独 静静地待一会儿。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的

10、树影儿，会 想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎 么种的。探究任务：1 .史铁生在我与地坛中说，“她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的 爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻”。母亲的“艰难”在秋天的怀念 和合欢树中都有具体的描写，请结合文本简要概括。答：参考答案 母亲身体不好，需要与病魔作斗争；“我”因瘫痪经常向母亲 发脾气，作为母亲需要面对儿子的瘫痪，以及女儿未成年的压力，顶住儿子和自 己厄运的双重打击。2 .史铁生的散文在结构上往往有独特之处，这两篇文章在表达方式上有什么 共同特点？请结合文本具体分析。答：-参考答案都运用了插叙的表达方式。秋天的怀念：

11、第一处插叙“母亲喜欢花”，交代母亲是一个非常热爱生 活的人，为儿子放弃了对生活的享受。第二处插叙“后来妹妹告诉我，她常常肝 疼”，补充说明母亲病痛的严重，以及母亲为了儿子而隐忍着病痛的折磨。第 三处插叙“别人告诉我”，说明母亲一心只为儿女的幸福着想，侧面写出了母 亲那毫不张扬的爱。合欢树：插叙合欢树的来历，睹物思人，正是为了感念与缅怀母亲，因为 母亲把对儿子的疼爱融入对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母亲对生 活的美好期盼。3 .这两篇散文的标题都寓有深意，请结合文本内容，分析标题的象征意义。答：参考答案 秋天的怀念：“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具 有象征性；“秋天”也是“

12、我”走出低谷、乐观生活的象征；“秋天”是背景和 引子，文中写景叙事记人，都与“秋天”有关。合欢树：合欢树是母爱的象征和化身；合欢树寄寓了作者对母亲深深 的怀念和愧疚；合欢树也是作者个人命运的写照。直击高考ZHI JI GAO KAO赏析散文的语言特色课内链接我与地坛（节选）的语言新鲜奇崛而又富含哲理。语言新 鲜奇崛。史铁生在写作中表达出了在语言运用上的创新精 神。作者创新地使用了拟人、移用和转换词序等手法，写出 了许多鲜活的句子。如“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐 头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高 墙，又散落了玉砌雕栏”，这些句子对动词的特殊使用， 写出了地坛的沧桑变化和破

13、败相，淡化了地坛当年富丽的面 貌，却突出了其现在剥蚀、淡褪、坍圮、散落的情状，而荒 园的破败又烘托了落魄者的精神状态。语言极富哲理性。如“死是一件不必急于求成的事，死是一 个必然会降临的节日”，它告诉人们“修短随化，终期于尽”， 死亡是不可防止的，人应该乐观面对，而对当时还未走出残 疾的阴影的作者来讲，死亡的来临无疑也是痛苦的解脱，就 像过节般快活。又如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺 的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰 败的落日、泥泞的沟坎，被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓 着这样的哲理：生命充满劫难，而苦难的人生也能够辉煌和 灿烂。考点解读散文就是一种味道， 精神的味道，

14、以及文 字的味道。散文就是 通过自己独有的语 言方式把它背后的 味道传达出来。学会 品味散文的语言，走 进散文语言的审美 世界，才是真正走进 了散文。“体会重要 语句的丰富含意，品 味精彩的语言表达 艺术”是散文阅读中 的高频考点，该考点 考查的是学生赏析 散文等文学作品语言艺术的能力。it jr解题指津j1 .答题角度（1）从用词的角度寻找文中是否有极富表现力的动词（形容词），它生动、形象地写出了XX； 寻找文中有无使用一定数量的叠音词、拟声词，突出事物特点，使语句朗朗上口， 富于音韵美。（2）从句式选用的角度判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况；有无连续使用整句， 或者整散句结合

15、的情况。使用短句，语言简洁明快，富于节奏感。长短句结合， 使句子错落有致，节奏富于变化。整句使句式整齐，音节和谐，气势增强；散句 使句子灵活多变。整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，增 强语言的灵动性。（3）从手法使用的角度修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语等）；表 现手法（象征、衬托、比照、虚实结合、以小见大等）；表达方式（记叙、描写、 议论、抒情、说明等）。（4）从语言的整体风格的角度判断语言是否具有朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、 方言口语等特点。（5）从人称使用的角度如运用第一人称，增加真实性，便于直抒胸臆；运用第二人称，使语言亲

16、切 自然，富于抒情性；运用第三人称，选材不受时空限制，便于叙事和议论。2 .答题步骤第一步：概括特点（用一两个词即可）；抓角度（用词、句式、手法、风格等角 度）。第二步：举例分析（结合文本），扣内容（析关键词、看上下文），析作用（主旨、 情感）。第三步：指出效果（运用术语）。L jr针对训练j（2020.天津高考）阅读梁衡线条之美的相关语段，完成后面的题目。线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。 最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的 草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融 入作者的情感，飞墨于纸。或

17、如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经, 几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表演实际 上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们 的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有 两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。 至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走， 轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实 那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。请赏析文中画线句子。答：答案 运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了

18、线条赋 予草书简约而富于变化的艺术活力，表达了线条在书法艺术中的重要作用。解析此题考查欣赏语言表达艺术的能力。考生可在把握句子内容的基础上去分析语言中运用的艺术手法及其表达效果，揣摩作者的用意。这段文字的内容 是以书法艺术为例，表现线条的魅力。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语”运用 比喻（或通感）手法，将视觉化为听觉，表现线条的千变万化；“洗尽铅华”运用拟 人手法，表现书法艺术是纯粹的线条之美；“书不完、变无穷、说不够、赏不尽” 那么运用排比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力。还可以从用词和句式选用角度 进行赏析，如词语“游走”化静为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短结合, 多用短句，如“漏痕

19、、飞白、悬针、垂露等等” “恨不能将人间所有的线条式样收 来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法家对线条的喜爱。素养分层.作业SU YANG FEN CENG ZUO YE10分钟基础练1 .依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）母亲生前没给我留下过什么的哲言，或要我的教诲，只是在她去世之后，她的命运，的意志和毫不张扬的爱，随光阴 流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。A.隽永恪守艰难坚忍B.深刻遵守艰难坚韧C.隽永遵守苦难坚忍D.深刻恪守苦难坚韧答案A解析 此题考查正确运用词语的能力。隽永：（言语、诗文）意味深长。对象多为格言等。“深刻”的对象多为道理、印象

20、等。此处修饰“哲言”，应选“隽永”。 恪守：严格遵守。遵守：依照规定行动；不违背。此处说母亲去世前没留下什 么要“我”遵守的教诲，应选语气较重的“恪守”。“艰难”和“苦难”均可。坚忍: （在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇，多用来指人（意志）。坚韧：坚固有韧性。此 处修饰“意志”，用“坚忍工2 .依次填入下面一段文字括号里的词语，最准确的一项为哪一项（猛然间想透）开翅膀，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑（）着触须,了什么，转身（）行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便（忽悠一下（）空了；树干上（）着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，（）弯了草叶，轰然坠地，（）开万道

21、金光。A.甩疾展凌停弄砸B.甩速展B.甩速展升停压砸C.捋疾支升C.捋疾支升留压摔D.捋速支凌留弄摔答案C解析 此题考查正确运用词语的能力。“捋”将蚂蚁拟人化，以人捋着胡子思 考的样子来比喻蚂蚁，更生动形象。“疾行”比“速行”更能表达其快。支比展” 更口语化，更形象生动。“升”更口语化，更符合本段语言风格。“停”是主动行为， 蝉蜕不是蝉，无法“停”，只能用“留草叶弯的原因显然是露水的重压，故用“压”。 “砸”多形容固体，且是质量较大的物体。一颗露珠落地，应用“摔”。3 .以下各句中加点成语的使用，全都正确的一项为哪一项（）老王退休后闲居在家，平日里养养花、散散步，有时还到湖边钓个鱼，日 爱情哲

22、理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文等。(1)象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构 成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，要到达一种与人的思想情性相通、生命 交感、灵气往来的境界。(2)联想思维：哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章会拥 有更丰富的内涵，不至于显得薄弱，能把自然、社会、人生多个角度进行融合。(3)情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师 造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感 及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了 生活情感的思想，是蘸满了审美情感汁液

23、的思想。4 .地坛公园地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，占地37.4公顷。地坛始建于明代 嘉靖九年(1530),是明清两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所，也是中国现存的最大 的祭地之坛。地坛又称“方泽坛”，新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园二 地坛公园有方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游景点。回语言积累1.音形识记读准字音荒君)狂云()坍圮()譬如()旦古()蝉蜕()窸窣()的烈()恪守( *)颓墙( )猝然( )告诚()(2)辨明字形子过得优哉游哉。 语文老师要想方设法把学生带入作品特定的语言环境中，使学生身临其境, 感受语文之美。他下岗后没有找到工作，也就没有了经济收入，无奈之下只

24、好过着朝不保 夕的生活，得过且过。史铁生的散文我与地坛，用恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到 的珍贵东西传达给我，我读得出神入化。 月亮西斜，一副意兴阑珊的样子，他去遗落魄地拿着那重假设千钧的通知单 回家了。在笔者看来，取消一、二年级数学课看似很勇敢，实际上恰恰是教育的迫 不及待。A.B.C.D.答案A解析 此题考查正确运用成语的能力。优哉游哉：指生活悠闲自在。使用 正确。身临其境：亲自到了那个环境。使用正确。朝不保夕：保得住早上， 不一定保得住晚上，形容情况危急。用在句中不符合语境，可用“餐娘不继”（吃了 上顿没有下顿）。出神入化：形容技艺极其高超，到达了绝妙的境界。用在此处 不符合语境

25、。失魂落魄：形容极度惊慌、心神不宁的样子。使用正确。迫不 及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。对象误用，应改为“急功近利”。4.以下各句中，没有语病的一句是（）A.史铁生病隙碎笔对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅 表达了一个真正思想者的风采，而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。B.史铁生辞世后，不计其数的读者在短短几天时间里，通过各种途径和方 式，众多媒体刊载了大量缅怀他的文章。C.史铁生是中国作家中少数甚至唯一坚持写实写作的人，他的作品几乎全 部建立在自己的生活经历、生存体验之上，他对哲学的思考带来了精神空间的高 度开阔。D.由于古老而充满生机的地坛，使作者获得了对生命的一些

26、新的理解，从 而走出了残疾自伤的阴影。答案C解析 此题考查辨析语病的能力。A项，不合逻辑，递进关系颠倒，应将“不 仅”和“而且”之后的内容互换。B项，中途易辙，前面是“读者”作主语，一句话还 未说完，又出现了“众多媒体”作主语。D项，主语残缺，应删掉“由于”或“使”。30分钟提升练一、语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。走在园中，我看到阳光将围墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这 里度过了狂躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，（）。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为了一体。我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史 铁生因无法登临只能从各个角

27、度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上，清 铜方鼎默默无语.，凝重伫立此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。 我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比 很多站立的人灵魂更高，身影更长。他对生活深沉的爱,对人生真谛的探寻，像 正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。1.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他B.这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切C.他和这里的一切互相之间都非常熟悉D.这里的一切与他，互相之间都非常熟悉答案A解析 此题考查语言表达连贯的能力。括号的前后句都是先说“他“，后说地 坛。括号中的

28、句子也不应例外。由此排除B、D两项。C项是长句，与A项相比, 节奏感更差一些，对内容的强调力度更弱一些，所以不如A项好。2.以下各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项为哪一项（）A.何以解忧？唯有杜康。B.一水护田将绿绕，两山排阔送青来。C.危楼高百尺，手可摘星辰。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。答案B解析 此题考查运用修辞手法的能力。画波浪线句的“默默无语，凝重伫立” 赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A.运用了借代的修辞手法， “杜康”代酒。B.运用了拟人的修辞手法，“排阔送青”赋予山以人的情态。C.运用 了夸张的修辞手法。“手可摘星辰”夸张地写楼高。D.运用了比

29、喻的修辞手法。将 雪比作梨花。3.文中画横线的语句有语病，请修改。答：-答案把“虽然”与“史铁生”互换位置。解析此题考查辨析并修改病句的能力。画横线句的分句是同一个主语，那么 关联词应放在主语后面，所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。二、阅读素养培优阅读下面的文字，完成47题。想念地坛史铁生想念地坛，主要是想念它的安静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近 旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵 闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣.四季 的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门，心便安稳。有一

30、条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯 之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人 便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动， 每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的 安静，也不是与世隔离。记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹， 在那儿睡了又醒,醒了看几页书然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样!这念头不觉出声，如空谷回音。谁？谁还能怎样？我，我自己。我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么 会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，

31、或还将有什 么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我 记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，唯一缕轻魂在园中 游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。不考虑 词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看有些路单靠 腿（轮椅）去走明显是不够的。写，真是个方法，是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零 度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求, 即灵魂最初的眺望。否那么，写作，

32、你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困 惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资， 它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名 榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意： 时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风 吃醋，排者乘机拿走的是权力。想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强力，当然还有阿谀。现在可真是 反了！ 面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人 物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了； 安静得草木蕨蕤，生

33、气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是你雕 栏玉砌就可以挟持的？疯话。有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇我与地坛去那儿寻找安静。 可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看 它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻 找地坛。现在我看虚空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清 纯之气扑面而来。我已经不在地坛，地坛在我。（有删改）4 .以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是 这种“鸟鸣山更幽”的安静。B. “好吧好吧，我看你还能怎样！”“

34、谁？谁还能怎样？我，我自己”等句，流 露出作者对自己命运的叩问。C. “否那么，写作，你寻的是什么根？ ”中，作者寻的根是生命最本真的意义 或灵魂最初的眺望。D.地坛在作者心中已成为一种象征，作者想念地坛，实际上是对一种远离 尘嚣的精神境界的想念。答案A解析 此题考查分析理解文章内容的能力。A.从全文看，作者喜爱的不是“这 种，鸟鸣山更幽，的安静”，而是一种超越了现实功利的安静，所以结尾才说“地坛 在我”。5 .以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.第段，“想念地坛，主要是想念它的安静”既照应了标题，也引出了作 者对“安静”的思考。B.第段画线句子运用拟人、对偶等修辞手法，

35、描绘了荒藤老树、残墙断 壁、暮鸦等自然之景，说明了地坛的安静并非无声。C.第段中“面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王”，此句句式整齐, 简洁有力，对虚假的不正当竞争给予了批判。D.本文综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，在朴实而真挚的表达中， 蕴含了深刻的人生道理。答案C解析 此题考查对作品艺术特色的分析鉴赏的能力。C. ”对虚假的不正当竞争 给予了批判“错误，它批判的是世人追逐强权和豪华的心态。6 .文中提到“比赛、擂台和排名榜的作用是什么？答：答案 批评现实中文学界争名夺利的喧嚣；说明倡导“安静”、回归“零度”的 重要性，增强文章的现实性（或针对性）。解析 此题考查理解文中重要词语的能

36、力。文中提到“比赛、擂台和排名榜”， 需要注意从语境入手并联系现实考虑其作用。下文“排名的用意”描述的内容就 是“现实中文学界争名夺利的喧嚣”的表现，从作者的表达中可体会到作者的批 评态度；文章前面围绕地坛的“安静”来描述，“安静”自然与此社会现象形成鲜 明的比照，自然流露出作者在文学界的主张：倡导“安静”、回归“零度”。7 .纵观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点?答:答案 远离喧嚣（“地坛的安静并非无声”亦可）；不与世隔离；恒久而 辽阔；放弃荣华，漠视恭维与强权。解析 此题考查理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。对于地坛的“安 静”的特点要注意从多角度分析，即从外表的现象特点和内在的深

37、层含义两个角度 入手。外表的特点在文章段可找到概括性的语句“喧嚣都在远处”“地坛的安 静并非无声”“因而地坛的安静，也不是与世隔离”“那恒久而辽阔的安静”，提炼关 键词即为：远离喧嚣，不与世隔离，恒久而辽阔；内在的深层含义与本文主题相 联系，与作者的心境相契合，即“放弃荣华，漠视恭维与强权”。ZUO ()落|cao ()杂、3ZUO (）位zao ()糕ting ()拔_ 1安xi加9 ()Jing (）而走险-1、吉xiAng ()ke (）尽职守余x道（）lao ()印xia （）不掩瑜、贿山（).xia ()想答案（口亚。wAngpi。Dpi 9同 tui sii zhu6 ke lui

38、 cti jie1 2）坐座嘈糟挺铤详祥恪烙赂暇瑕 遐2 .词语辨析坚忍坚韧辨词坚忍：强调在艰苦困难的情况下坚持而不动摇，多用来指人（意志）。 坚韧：坚固有韧性，既可形容人，也可指物。选词黄杨木质，纹理细腻，硬度适中，色泽湿润，特别是随着年代的久远，颜色由浅而深，给人以古朴典雅的美感。困苦的生存环境，磨炼了他的意志。（2）祈求乞求辨词1两个词都有“请求”的意思。“祈求”有迷信的人向神求福的意思，“乞 求”没有这一意思。“祈求”侧重于恳切希望（态度虔诚）；“乞求”侧重于低三下四地 讨要（施舍、宽恕）。选词封建社会的贫苦人民总是一神灵保佑五谷丰收，但现实却是灾荒不断，无奈只得去地主减租。（3）以致

39、以至辨词“以致”和“以至”都用作连词。“以致”用在下半句话的开头，表示下文 是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。“以至”表示在时间、数量、程度、 范围上的延伸，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很 深而形成的结果。选词你凭空想象，不去实践，得出了错误的结论。请你记住吧，循环往复无穷的实践形式是不可丢的。答案（1）坚韧坚忍（2）祈求乞求（3）以致以至3 .判断以下句子中加点成语运用的正误，并说明理由。青山无墨，却是一幅旦古不变的画卷；流水无琴，却是世间最质朴的音乐; 情谊无痕，却总是能心领神会。（）解释：（2）他混迹社会无恶不作，干尽了坏事，在这个村子里早已是声名狼藉。

40、（） 解释：（3）如果说身体的疾病令人畏惧，那么心理的骚乱那么让人失魂落魄，仿佛行尸 走肉。（）解释：（4）我们只有身临其境地为百姓着想，才会赢得百姓对我们的信任，才会实现 “做老百姓的公仆”的执政目标。（）解释： 答案(1W 亘古不变：从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不断。使用正确。(2)声名狼藉：形容名声极坏。使用正确。(3)失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。使用正确。(4)X 身临其境：亲身到了那个地方，或面临那种情况。此处不合语境，应 改为“设身处地”，意为站在别人的处境替别人着想。必学任务Bl XUE REN WU公文本构建0结构图示与坛选 我地出与坛选 我地出“我”与母亲

41、(暗线：人与人)“我”与地坛(明线：人与景)主旨归纳这篇散文通过写作者与地坛的关系,这篇散文通过写作者与地坛的关系,表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的怀念与悔恨及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、 纯洁的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感 悟。6问题探究81地坛中卑微的草木昆虫及园子的状态如何？它们分别给了作者怎样的启 示？答：-答案(1)草木昆虫的状态：并不在意自己的栖息地的荒芜，都在按照自己的 生活方式生活着，述说着自己生命的美丽。启示：要按自己的方式顽强地活下去。(2)园子的状态：荒芜但并不衰败。启示：人残废但心不能颓废，人活着就应活

42、得灿烂。2第一局部第二段说“我常觉得这中间有着宿命的味道”，作者为什么这样 说？答：答案 虽然搬过几次家，但越搬越近。“仿佛这古园就是为了等我，而 历尽沧桑在那儿等待了四百多年“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄 的年龄上忽地残废了双腿工 “自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久 地离开过它”。地坛的荒芜冷落和“我”的失魂落魄相怜相惜，同时地坛又给“我” 提供了一个宁静的去处，让“我”沉着地思考人生的真谛。地坛给了 “我”活下 去的勇气，让“我”懂得了活着的意义。3在第二局部中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，当时 作者有什么感受？答：答案(1)失落与惆怅。“我”走遍了这

43、园子的每一个角落，一切都像往常一样, 但是母亲却已经离开了 “我”；一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我” 了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。(2)懂得了母爱的伟大和重要性。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫 不张扬的爱对“我来说有多么重要，但是，已经来不及了。4在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？作者又是如何表现母亲这一形 象的？答：答案(1)隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自 己，眼看自己的儿子在最年青的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要抚慰，但却不 愿打搅儿子那敏感又脆弱的心灵。倔强坚韧的形象。母亲为了儿子不懈地四处

44、奔波；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着儿子。 思想深刻、聪明过人的形象。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智 慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。体贴关怀的形象。母亲心思 细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次儿子消失在她的视线之外，她 总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。(2)本文从两个角度来写母亲。一是从母亲对“我”的理解这个角度来写。母亲 理解“我”，她给“我”去地坛的自由，她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏的 打算，她单独承受着儿子的残疾带来的痛苦，她活得很苦。二是从“我”对母亲的 理解这个角度展开的，写“我”对母亲对待生命、对待命运的

45、态度的理解。从开始 的不理解母亲，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，使母亲“艰难 的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”逐步得到彰显，使“我”终于理解了母亲, 读懂了母亲。母亲完全在苦难的折磨中度过了自己的一生。在苦难中默默地承受 着命运的重压，母亲的苦难，解答了 “我”应该怎么活、怎样面对苦难的问题。5文章的第一局部和第二局部有何联系？答：答案（1）从内容上看，这两局部是紧密联系的。第一局部写“我”与地坛的故 事，第二局部写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选局部涉及两个问题: 一是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的深沉思考，重点写地坛对“我”的启 迪；二是“我”悔恨在母亲过

46、早去世后才理解了母爱的无私与伟大，着重写母亲对 “我”的影响与激励。文章有一定的哲理意味。（2）从主题思想上看，这两局部也是 浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使 “我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我”关 于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永 远的地坛。公读写能力双线交织法“双线交织法”是指在文中用两条线索构思全文的技法。这是本文在写作上的 一个显著技法。从内容上看，我与地坛（节选）有两条线索。其一是作家与地坛 的那种非同寻常的亲密关系，另一条那么是作家与其母亲的情感关系。前一条可称 为“人与景观”，第二条那么不妨称为“人与人”。在第一条线索里，作者抓住的是地 坛古老而又充满生机的环境。因为它让作者获得了对生命的一些基本理解，摆脱 了生与死的纠缠，从而从残疾自伤的阴影中走了出来。而在第二条线索里，作者 写母亲给了自己生命的启发，从内容上看，它是对第一条线索的深化和展开。第 一条线索似乎带有抽象的味道，而第二条线索那么具体得多。两条线索相辅相成、 和谐统一。针对练笔运用“双线交织法”，以自由”为话题写一篇短文，300字左右。答：答案（例如）自由昨天，我买了一只金丝雀。昨天，我有了一个新主人。放学了，我迫不及待地回家，