2022浅论中国画教学_浅谈小学中国画教学.docx

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1、2022浅论中国画教学_浅谈小学中国画教学 浅论中国画教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“浅谈小学中国画教学”。 浅论中国画教学 中国画是我们中华民族绚丽文化的组成部分，经验了自身发展的辉煌岁月，它不仅为我国历代各族人民所珍爱，同时也对世界艺术产生了深远的影响，它在漫长的发展中经过对自身表现形式的反复锤炼、升华而*臻完善。 一、提高学生的修养和内涵 中国的绘画艺术有着长远而具丰富意蕴的发展体系，它始终保持着自己的独特性。传统的中国画在造型艺术上，在漫长的历史发展过程中，已经积累了丰富的阅历，长期以来，中国画家乐于在画内题写诗文并加盖印章，使诗、书、画、印融为一体，珠联

2、璧合。历来国画大师几乎同时是书法家和诗文家。中国画家素来将画视同诗文。郭熙说：“诗是无形画，画是有形诗”，既说明白诗与画的不同特质，同时又阐释出诗画的同一性。近代齐白石说中国画“妙在似与不似之间”，似与不似之间与文学艺术家的主观感情、审美趣味、思想倾向上关系极大。从艺术形式上看主要表现为：诗书画印在一幅画上的完备结合，在创作思想上明确蔑视对自然的仿照和表面的形式，在审美观方面汲取了文学创作、文学理论中的丰富养分。历代中国画家都著作了极丰富的画论，在世界美学、艺术学领域具有重要的价值。中国绘画史上有“深山藏古寺”“野渡无人舟自横”“十里蛙声出山泉”之类的故事，中国画极具平面性，无法创建再现物象物

3、质性的立体效果。它靠文学性的支持，传达物象在作者心目中的形象心象。在诸多大家中，“诗中有画，画中有诗”的应推王维，如他的山居秋暝诗，不仅点明时间是秋天傍晚，交代地点是空寂的山林，还描绘了明月朗照，清泉漫流，使人仿佛看到弯月透过松枝洒向大地的清光，仿佛听到泉水在石上流过的潺潺声，俨然是一幅清爽秀丽的山水画。中国绘画在其形成、继承和发展的长期过程中，始终紧紧依附于中国传统的哲学思想和文化理念，加上中国画所用材料的特有功效，形成了其特有的艺术风格。中国绘画的造型往往通过变更客观事物原有的艺术变形方式，即意象造型，在更高的审美层次上表现艺术家感受的真实和情感的真实，在不断的学习中，逐步提高学生的修养和

4、内涵。 二、培育学生的“意象”思维 作为民族艺术的中国画，与中国文明的形成与发展有着密不行分的渊源关系。“意象”思维正是中华民族经过长期思索与实践所创建的一种了解世界、创建文明的相识观与方法论，也是中国传统文化的思维大观。写意画以“意象”构成的方式来表现客观事物，在艺术创作中实现对自然物象的超越而达到一种主体情感的流露，并不是对客观事物的漠视和否定，而是更加深化地把握客观事物的本质。它有自己的审美志向和表现形式，是传统绘画中的精华，它渗透着深厚的民族文化底蕴和中国艺术精神。以“意象”构成的方式来表现客观事物，在艺术创作中实现对自然物象的超越而达到一种主体情感的流露，并不是对客观事物的漠视和否定

5、，而是更加深化地把握客观事物的本质。它有自己的审美志向和表现形式，是传统绘画中的精华，它渗透着深厚的民族文化底蕴和中国艺术精神。可以说，写意画是中国艺术精神的详细体现。以“写意”为宗旨的中国画在选择其“达意”的表现形式时，是以重“神”轻“形”为原则的，它不注意物象的明暗体积；不追寻物象的写实关系，而是确立了“墨线”这一古老又纯朴的“意象”符号，并给予它更加丰富的情感内涵，形成中国画与西洋画从形式到本质的区分。不同的思维方式，造就着不同的艺术表现；不同的艺术表现，又体现了不同的思维观念。中国画受特定思维影响所造就的“写意”式造型表现，正是中华民族的志向、愿望以及“民族精神”的真实写照。写意画在长

6、期发展中，造成了主客观结合的独特方式，在再现客观世界和表现主观世界的结合中，主观世界的表现成了主导方面，画家是用“写意”主导“传神”的所谓“妙在似与不似之间”的造型观，要点是不走极端，既抽象又具象，“似”是像对象，是重客观，“不似”是像主观感受，也更重视主观，既不与照相机争功，又不是肯定不似，总之是重在主观表现。石涛说过“画者从于心者也”。画家虽然要以客观世界为依据，但不是被动地模拟对象，画中的客观对象已经经过了画家心灵的陶融，注入了自己的感受，而且不同的人感受也有所不同。 三、培育学生的“写意”造型观 中国画表现物象、反映生活，都有自己的相识和方法。中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中

7、，运用的不是写实手法，它追求的不是形象的真实性、典型性；而是形象的概括性和类型性；通过形象的“意似”和神韵，揭示其本质特征。在表达作品的思想内容时，注意含蓄，强调的是寄寓性、曲折性和抒情性。那么，中国绘画艺术审美意识物化形态的特征是什么？简洁说来，就是“写意”。以“写意”为宗旨的中国画在选择其“达意”的表现形式时，是以重“神”轻“形”为原则的，可以说，写意画是中国艺术精神的详细体现，不同的思维方式，造就着不同的艺术表现，不同的艺术表现，又体现了不同的思维观念。在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使学生在这种笔墨的改变中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美

8、的启迪、情操的陶冶，也是一种国画技法训练。中国画教学以引导学生的“意象”思维及“写意”造型为主，并不是不学技法、脱离技法，而是依此指导技法的正确运用。因此，在中国画这一特定性的教学活动中，正确引导和培育学生的“意象”思维，让学生驾驭“写意”的造型观，并依此去指导技法，驾驭技法，才能使中国画教学的目的得以正确贯彻。 全方位多角度的教学方法是胜利完成国画教学的重要组成部分，国画教学不仅局限于课堂内，也可以课内课外相结合，如定期举办学生的美术作品展览和开展美术其次课堂活动。中国画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步地搞好中国画教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们

9、在教学实践中不断地探究、探讨，并为之不懈地努力。 中国画教学反思 民族文化 国之珍宝中国画本课目的是通过学习让学生对中国画的工具材料、表现手段及审美创作理念有个基本的了解，为下一阶段的中国画实践学习打下基础，同时激发学生的民族. 少儿中国画教学 少儿国画培训安排表 为了弘扬这一民族文化精粹，提高学生的艺术素养，就必需从少儿这一代抓起，让他们从小接触中国画基本学问，驾驭粗浅的中国画表现手法，了解若干中国画画家，并能读. 中国画教学反思 中国画教学反思来到新学校后得知中国画是本校的艺术教化特别，对领导的选择很是佩服，因为中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有

10、利于培育. 中国画油画 教案：时代风采现代中国画、油画中国美术鉴赏第七课时代风采现代中国画、油画引用请注明出处：http:/plume_本博客中学美术教案书目：http:/blog.163.c. 中国画教案 中国画教案一、教学目标 【学问与技能】了解笔、墨、纸、砚的特点，驾驭不同的表现手法，相识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。 【过程与方法】赏析中国画不. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页