小学语文优秀教学设计《石头书》教学设计.docx

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1、小学语文优秀教学设计石头书教学设计学校语文优秀教学设计石头书教学设计1 .学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的学问。3 .培育同学对四周感爱好的事物刨根究底，乐于探究，培育喜爱 大自然、喜爱科学的志趣。教学重难点：理解课文内容，知道石头书指的是什么。领悟对话 写作方法。教学过程：一、质疑导入1、同学们，今日老师要和大家学习一篇好玩的课文。齐读课题。2、当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？3、同学们依据课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好。 让我们带着这些问题读读课文吧！二、初读，检查预习1、自由读课文。2、检查：贝壳地壳藏

2、着宝藏矿物煤炭3、课文的仆人公？川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样 问了许多问题呢！快速地到文中找一找，用直线划下来。三、刨根问底，理解石头书1、指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问 题弄明白为止，用文中的一个词就叫一一板书：刨根问底。学习 就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书？你知道了吗? 再自由读课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词 句）。2、沟通：你找到石头像书的第一个理由是一一A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（图片出示）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书（板书：形似书）B石头书上有字（板书：字）指名读，其他同学一边听一边用笔在书

3、上用直线画出石头书上 的字。熟悉波痕雨痕。熟悉矿物，关注省略号。石头中蕴含的矿物种类丰富，奇妙漂亮。让我们一起来读一读。C石头书中不仅有奇妙的字，还有漂亮的画（板书：画）（出示化石图）你知道什么叫化石吗？沟通。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层 里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。师述：老师今日带了一块宝贵的三叶虫的化石，想不想看一看？它来自5. 6亿年前，一亿年就是一万万年，5. 6亿年前，就是五 万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石？你看，这么一块 小小的石头，却能告知我们在5. 6亿年前就生活着三叶虫！那么这些化石（课件图片）能告知我们什么隐秘呢？自由读

4、11小节。经受了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过 图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。小结：补充“沧海桑田二这一切都是石头书上的字和画告知我 们的。D、读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪 些关心？指名读第13节。沟通：这里的省略号告知我们一一总结：化石就像书一样，不仅由于形状相像，更由于它有字、 有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们一一！（板书：有 学问）3、小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！老师这 里有两个问题想让大家在课后连续刨根问底：是不是全部石头都是书？是不是只有石头才是书？四、领悟对话写法，尝试小练笔。1、同学们，石头书还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇 文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是一 一对话。通过人物的对话，把要介绍的科学学问写清晰，使我们 和文中的川川、磊磊一样“刨”到了许多学问。2、今日我们就来学习写好对话。观赏课文对话片段：除了写对话内容，还写了一一提示语。一般 来说，提示语有这么几种状况。位置的变化有什么好处呢？写对话时，不仅要敏捷变化提示语的位置，还要关注内容，依据 人物的特点，加上表情、动作、心理活动等。3、小练笔：晚上回到家以后：川川 地说：“今日我学到了很多好玩的学问！”板书：17、石头书形相像刨根问底有字、画有学问