计算机辅助教学在语文阅读教学中的辅助作用.docx

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1、计算机辅助教学在语文阅读教学中的辅助作用计算机辅助教学在语文阅读教学中的辅助作用内容提要：随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教 学(ComputerAssistedln-struction简称CAI)越来越受到教师的 注意，而运用多媒体技术进行辅助教学是其中最常见的一种手段， 也就是我们常说的多媒体教学。然而，语文课毕竟是以语言阅读为 主体，其他都是次要的。因此，认识“辅助”含义，分清主次，计 算机辅助教学才能恰到好处。文中例举了在语文阅读教学中常见的 三种辅助作用。关键词：多媒体语文阅读辅助作用随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学(ComputerAssistedln-st

2、ruction简称CAI)越来越受到教师的注 意，而运用多媒体技术进行辅助教学是其中最常见的一种手段，也 就是我们常说的多媒体教学。多媒体教学是通过多媒体课件来实现 的。它使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像、 图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关 的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学 任何媒体都无法做到的。因此，运用多媒体进行语文教学，动静结 合，变隐为显，缩小时空，使得开、声、情有机融合，互为相济， 使语文教学产生很好的效果。多媒体进入语文教学，可说是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要举措之一，不可等闲 视之。然而，语文课

3、毕竟是以语言阅读为主体，其他都是次要的。语言 的魅力就在语言阅读本身，这也是语文教材编选中充分考虑和体现 的方面。语言文字本身就是一种媒体，它有时候是只可“意会”的, 如果在教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能冲击语文 教育的本体，因此，在运用计算机辅助教学时，不能“以机代人”、“以机代教”，忽视语文教学的个性，因此，认识“辅助”含义, 分清主次，计算机辅助教学才能恰到好处。下面就阅读教学而言，谈谈计算机辅助教学的辅助作用。一、形象导入新课，激起学生阅读兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们都明 白孔圣人的教导，知道兴趣是一切工作成功的先决条件。所谓“好 的开头就是成功的一半”，为了成功阅读，我们都想一节课的开头 就激起学生的阅读兴趣。在计算机尚未进入语文教学之前，我们也 曾为如何精心导入而费了不少精力，虽有一定的效果，可总是事倍 功半。教育学告诉我们，在年轻一代的身心发展过程中，不同的年 龄阶段表现出不同的特征。如小学生的思维特点具有较大的具体性 和形象性，抽象思维能力不比较弱，对抽象的道理不易理解。初中 的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作 支持。高中生抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富 有远大的理想，关怀