《我愿意是急流》教学设计教学教案.docx

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1、（我情愿是急流）教学设计一教学教案注：一、这节课用知识竞赛的方法来上。二、选一个一般话标准的学生做主持人。三、授课教师担任评委并操作电脑。主持人（以下简称“主）：我很荣幸能够主持这堂别开生面的语文课。此前 老师安排过预习，说到裘多非的（我情愿是急流）要用知识竞赛的方法来上。今 天就以组为单位参赛，先给每组80分作为根底分，答对一题加10分，答错一题 扣10分。首先请大家把这首诗朗读一遍。（学生朗读课文，主持人利用这段时间在黑板 上写出每组序号和根底分）主：我们先做必答题，必答题分为两轮，第一轮要浅一些，第二轮要深一些。 请第一组的组长上讲台来抽第一轮的签，抽中哪道题就答哪道题。在这里我要强 调

2、说明，组长抽签之后，如果答不起，可以请组内的任何一个同学答复。换句话 说，参加竞赛决不仅仅是组长个人的事，而是全组同学人人有责一一你不是观众， 你就是选手！（第一组组长抽签，主持人验证其签号）主：他抽中的是第一轮第三题。请看投影屏幕。我把题目念一念：”请指出 本诗的两种修辞手法。请答复。生：有比喻，还有排比。主：他的答复是否正确呢？请老师点评。师：答复正确。这首诗用到的修辞手法有比喻、排比、比照、拟人等，只要 答复对两个就可以得分。主：好，下面请第二组的组长上来抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽中的 是第二题请看投影屏幕：“诗人有一首诗被翻译为中国五言古诗的形式，广为流 传，脍炙人口，请答复是

3、哪一首？ 生：（想了一下）我不了解。主：你可以请组内任何同学答复。生：请第二组了解答案的同学举手。（有四五位同学举手，组长抽了一位）生：是（生命与自由）。主：你能背出全诗吗？生：“生命诚可贵，爱情价更高。假设为自由故，二者皆可抛。主：请老师点评。师：答复正确。我们中国人对裴多菲的诗，最熟悉的就是这首。主：下面请第三组的组长抽签。（学生抽签，主持人验号）她抽中的是第一题。 请看投影屏幕：“请解释诗人的死因。生：好似是打仗死的。主：你能说得更具体些吗？生：我还是请我们组其他同学答复吧。（第三组只有一位同学举手，组长抽了 他）生：我在网上查过资料。1849年，奥地利与沙俄联军侵略匈牙利，诗人为保 卫

4、祖国而战，英勇牺牲。主：请老师点评。师：答复得非常好。主：下面请第四组的组长上讲台来。（学生走上来）你不用抽签了，因为第一轮必答题只剩下一道，就是第四题，请看投影屏幕： “请说出本诗的主题。生：我想应该是表现对爱情的热烈和忠贞吧。主：请老师点评。师：完全正确。主：下面我们进行第二轮必答题，这次倒过来先由第四组的组长抽签。（学生 抽签，主持人验号）他抽到的是第三题，请看投影屏幕：“请比较本诗与前面所 学的（致橡树）在思想感情方面的异同。生：这次我要请组内的同学答复。（第四组有两三位同学举手，组长抽了 一个）生：相同的地方是两首都是爱情诗，不同的地方是本诗侧重表现对爱情的热 烈和忠贞，而（致橡树）

5、侧重表现女性对独立公平的追求。主：请老师点评。师：好极了。主：下面请第三组的同学抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第一题， 请看投影屏幕：“请说出本诗的十个意象，并将其分为两类。生：诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公，男方是“急流、荒林、废墟、 草屋、云朵女方是“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳。主：请老师点评。师：很好。主：下面请第二组的组长抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第二题，请看投影屏幕：“请背诵本诗的第三节。“生：我还没背熟。请问我们组哪个同学能背诵？（第二组没有一人举手）那我只好自己试试了。（他背得很吃力，断断续续）主：请老师点评。师：他背错了几个词语，还漏掉了一个诗

6、句，不能得分。主：下面请第一组的组长上来。（学生走上来）现在第二轮必答题只剩一道了，请看投影屏幕：“请比较本诗与（致橡树） 在艺术技巧方面的异同。生：两首诗都用到了比喻，这是相同之处。本诗还用了排比、比照、拟人， 而（致橡树）用的是象征和对偶。主：请老师点评。师：非常好！主：必答题到此结束，下面进行抢答题，任何同学都可以抢答。请看投影屏 幕，第一题是“请背诵一首爱情诗并说出喜欢它的理由（全班有五六位同学举手，主持人抽了最xian举手的同学）生：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。我特别喜欢 这首唐诗，因为它虽然很短，只有二十个字，但是把一个女孩对一个男子的喜欢 之请表达的很委婉，

7、很含蓄。主：请老师点评。师：很好，很好！主：下面进行第二道抢答题，请看投影屏幕：“我们刚学了外国诗歌，它们 都是翻译作品。请将这首英语诗（树）的节选翻译为中文：IthinkthatlshallneverseeApoemlovelyasatreepoemsaremadebyfoolslikemeButonlyGodcanmakeatree（有两三位同学举手，主持人抽了一人）生：“我认为我将不会看见一首诗像一棵树那样可爱诗被像我一样的傻瓜写作但是只有上帝才能制造一棵树主：请老师点评。师：除了没有押韵，其它地方都翻译得很不错。主：抢答题到此结束。我总结一下各组得分（略）下面全班同学共同商量一个问题，

8、请看投影屏幕：“在学习了本单元的爱情 诗歌之后，你认为中学生应该树立怎样的爱情观？ （学生发言很踊跃，畅所欲言，各抒己见。）生甲：本单元的爱情诗都写得很美，我想这是因为爱情本身就很美好，我们 中学生对美好的东西不应该回避。生乙：我同意刚刚那位同学的意见。老师和家长都反对早恋，其实早恋也有 好处，可以相互援助，相互鼓舞，共同提高。生丙：我不同意他们的观点。我认为爱情当然美好，但是中学生应该把心思 放在学习上，临时不要陷进感情的旋涡。生丁：我认为中学生不应该早恋，但是并不等于男女同学不可以正常交往， 老师和家长往往错把我们的正常交往当成早恋。（其他人的发言略）主：商量到此结束。最后，请老师总结。师

9、：同学们，我认为今天这节课上得很成功。首先，是由于全班同学的积极 参与。教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把 教学改革引向深刻。其次，是由于主持人的精彩表现，一般话标准，音质响亮， 态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。第三，是由于答 复以下问题的同学积极主动，知识竞赛就是要有这种勇敢拼搏的精神。最后，我 要谈一谈中学生应该树立怎样的爱情观的问题。刚刚有同学在发言中讲到爱情是 美好的，但是中学生应该以学为主，临时不要陷进感情的旋涡。我认为这就是中 学生应该树立的正确的爱情观。当然，也有一局部同学认为早恋有好处。他们敢 于说整理己的心里话，这是值得肯定的；但我不能同意他们的观点。因为，在大 多数情况下，早恋造成的影响往往是负面的，我们不能因为有个别的例外，就主 张早恋。期望这局部同学认真地想一想，更期望他们刚刚的观点只是说说而已。 好啦，今天的课就上到这儿，下课！（我情愿是急流）教学设计