名校卷 河北省保定市唐县一中学年高三上学期开学摸底检测语文试卷(含详解).docx

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1、2022年秋季开学摸底考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著作实际产生在 战国后期。禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯， 含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的汉书地理志对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地 名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比拟充分地利用已有的 地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的水经注

2、也 从传世的数百种地理著作中整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道 先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的强域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道， 都离不开这两种著作。在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生； 黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影 响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所 发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生，

3、也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政 区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看 成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期到达高峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者 主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是 对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者那么不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变 化开展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系 统

4、的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学那么有自己独立 的学科体系和理论，是现代地理学的一局部。显然，历史地理学形成和开展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的开展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡最组卷SI免费增值服务介绍季学科网* 学科网() 致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复ppt”免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券y 组卷网()是学科网旗下智能题库，拥

5、有小初高全学科超千万精品试题，提供智能组卷、拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能第10页/共29页组卷同2022年秋季开学摸底考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著 作实际产生在战国后期。禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含 了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的汉书地理志对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、 历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于

6、西汉一朝。作 者班固比拟充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏 形。同样，成书于公元6世纪的水经注也从传世的数百种地理著作中整理了大量 史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的 什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这 两种著作。在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的 更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变 迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详 尽的记载，但由于在如此巨大的空

7、间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者 所能随意涉足，因而产生了一门专门学问沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考 证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有 关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期到达高 峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究 内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就 研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者那么不仅 要复原

8、各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化开展的原因，探索背后的规律。由于产 生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革 地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学那么有自己独立的学科体 系和理论，是现代地理学的一局部。显然，历史地理学形成和开展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初第11页/共29页组卷同叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的开展是30年代以后才开始的。由顾 颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的禹贡半月刊，起初仍以研究和开展沿革地 理为宗旨。1935年，禹贡开始以The Ch i nese H i sto

9、r i ca I Geography （中国历史地 理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了 将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科开展满怀热情 的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。 到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以 来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相 关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领 域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历

10、史地理文献研 究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体 上到达一个新的水平，标着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶 段。（摘编自葛剑雄中国历史地理学的开展基础和前景） 材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和 时间过程相结合。英国近代地理学创立人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地 理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化 的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，表达了发生学原理的应用，意味着对地理

11、 事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近 现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄 士高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长到达十万至数千万年；我国许多城 市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达40005000年， 从原始城址的出现算起距今也有31003600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进 行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的开展趋 势。（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.禹贡和

12、汉书地理志都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也 含有历史地理学的成分。B.沿革地理在中国古代较为兴旺，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但 它并没有独立的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究表达了发生学原理的应用，最能彰显现第12页/共29页组卷同代地理学的科学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会 经历较为漫长的演变过程。1 .根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，汉书地理志应是重 要的参考书目。B.通过比照1935年禹贡半月刊所用的

13、中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现 代的学术视野。C.改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓 和研究领域的扩大。D.从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规 划提供重要参考。3 .根据材料内容，以下各项中不属于沿革地理研究范畴的一项为哪一项（）A.历代州域形势变迁研究B.赤壁之战地名考释C.隋唐时期海河水道研究D.黄土高原沟壑演变研究.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。4 .请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】l.A2.C3. D.历史地理学是现代地理学的分支学科，具有时空结合的特征，以自然和人文地理现

14、象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原 因和规律。4 .首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；进而将沿革地理 与历史地理学比照，指出历史地理学依托现代科学；按年代介绍我国历史地理学在现代以 来的开展，以及改革开放后取得的巨大成就。【解析】【1题详解】此题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点， 再根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进 行判断。B项，“沿革地理在中国古代较为兴旺，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研 究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究

15、的内容关系有国计民生，也是治学的基础， 例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家 经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它 并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一第13页/共29页组卷同直未形成新的学料”。C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特 征”。D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为 例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。应选Ao【2题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的

16、能力。答题时应首先通读全文明确论述话 题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者 的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文比照分析，找出正确答案。C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来， 我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学 科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域， 在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和 整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。 应选C。【3题详解】此

17、题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命 题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意 “范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差异。D项，由原文“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的 注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，ABC正确，由“前者一 般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者那么不仅要复原各种以往的地理现 象，而且要寻找它们变化开展的原因，探索背后的规律”可知，D项不

18、属于沿革地理。 应选D。【4题详解】此题考查下定义的能力。这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象区分助词， 突出被定义项的性质和特征，最后按照“是”的句式整合作答。首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者那么不仅要复原各种以往的地理现 象，而且要寻找它们变化开展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合 起来的特征，表达了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研 究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找 到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“是”的句式作答。第14页/共29页组卷同【5题详解】此题

19、考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文 章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分 论点。第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡； 第二段，以汉书地理志水经注为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。 第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和开展情况。第五段，比拟历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。 第六段，论述了我国历史地理学的形成、开展过程和改革开放后的研究成果。（二）现代文阅读II （此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。大师（节选）双雪涛母亲还在的时候，我就

20、跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母 亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩， 算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意 跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年， 父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时 也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪， 我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛 病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否那么不下。那

21、次我输了个痛 快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手 全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马 路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。现在我回想起来，那个夜晚特别长。从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人 坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好， 来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子 浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的

22、黑的，西 装革履，背着蜂螂药上面写着“蜂螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊， 有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换 身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知 道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的第15页/共29页组卷同是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点 东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒， 大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋 友，远道而

23、来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下 了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完 棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以， 教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳 上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年 父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人 已经做生意兴旺了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去 少多了，

24、只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声， 更不下场下棋。眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少 人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围 着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋 友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼 镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子， 没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑 袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋

25、是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用 法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘲，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算 有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领 双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我 手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说 过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在 学校不要下棋，能分得开吗？

26、我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。（有删改）.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.本文开头母子之间 对话，间接说明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。C. “我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。D. “眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。第16页/共29页组卷同.以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了 “我” 的心理感觉，以及对父子

27、雪夜论棋那一场景深深的怀念。7 .本文在“眼镜不是第一个话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的 “大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父 亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。D.本文的表达整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆 中的少年时光那不乏温情轻松的一面。8 .本文屡次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。9 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。【答案】6.B7.B.细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份

28、及街头下棋场景相符，写出了日常生 活气息；以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含 着“我”对父亲的跟从心理；含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着 “我”得到了父亲认可。8 .父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之 道，更关乎个人尊严；父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听， 含有言传身教的意味。【解析】【详解】1.此题考查理解文本内容的能力。B项，“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误，从文中来看， 父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给

29、他人， 表达出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得 志”之情。应选B。2 .此题考查鉴赏文本艺术特色的能力。B项，“为下文眼镜与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误，从后文来看，父亲并未下场 下棋，而是让“我”代下，因此选项表述错误，应该是与后文父亲再也不下棋了的决定形 成反差，烘托父亲淡泊的形象。应选Bo.此题考查分析重要物象作用的能力。首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大 树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板第17页/共29页组卷同凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实；

30、其次，“我”为父亲背“板 凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更 有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背板 凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不 撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可 见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板 凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我” 替他背板凳，可见父亲此

31、时已经认可了 “我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉 老师的活儿。3 .此题考查理解文中重要句子含义的能力。“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文 章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成 赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，表达出父亲恪守棋道的君子之风；同时、父亲此 时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽” “终日在棋摊 泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体 现出他的个人尊严，令人尊重；钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢 笔是送

32、给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪 守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面 文言文，完成以下小题。秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？ ”孟 尝君曰：“有诸侯之救，那么国可存也。“王曰：“寡人愿子之行也！ ”重为之约车百乘。 孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！ 赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫 敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？ ”孟尝君曰：“夫赵之兵非

33、能强于魏之兵， 魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？ 以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏欲盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文 之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏， 愿大王之救之！燕王曰：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ ”田文 曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助 人，可得乎？ “燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣， 恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以第18页/共29页组卷同国之

34、半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四 国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？那么道里近而输又易 矣，王何利？燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田 文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、 赵之兵，而封田文。（节选自战国策魏策三）10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.今赵不救魏/魏献盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠 于大王也/B.今赵不救魏/魏献盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠 于大王也

35、/C.今赵不救魏/魏献盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠 于大王也/D.今赵不救魏/魏献盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠 于大王也/H.以下对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B.百乘即一百辆兵车，“乘指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽”的“蔽”相同。D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在那么用来指一个国家的边境。12 .以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（

36、）A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就 可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安 全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘假设联合他国合力攻打燕国， 将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌， 割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾岁不熟二年矣，今又

37、行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。14 .孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。【答案】10.C11. C 12. A第19页/共29页 学会及其主办的禹贡半月刊，起初仍以研究和开展沿革地理为宗旨。1935年，禹贡开始以The Chinese Historical Geography （中国历史地理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经 受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学 科开展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取

38、代了沿革地理。 到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历 史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进 的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、 区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中 国历史地理学的研究在整体上到达一个新的水平，标着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面 迈进的新阶段。（摘编自葛剑雄中国历史地理学的开展基础和前景） 材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家

39、族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结 合。英国近代地理学创立人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只 是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段 的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，表达了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象 的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环 境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间 之漫长到达十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如

40、从原始部落聚居算起， 距今已达40005000年，从原始城址的出现算起距今也有31003600年。这种形成的演变过程，只有全 面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的开展趋势。（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象） 1.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.禹贡和汉书地理志都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理 学的成分。B.沿革地理在中国古代较为兴旺，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立 的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究表达了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学

41、的科 学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长组卷同13. (1)我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ (2)燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。14. (1)对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。(2)对燕国，孟尝君那么是晓 以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国献血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻 了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王

42、的表 现。”“魏敬盟于秦”是状语后置句，“于秦”是“献盟”的后置状语，中间不可断开，排除 AD；“此文之所以忠于大王也”是判断句，“此也是判断句的标志，中间不可断开，“之所以”是固定结构，不能断开，排除B。应选Co11题详解】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “与王之蔽的蔽相同”错误，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指 受蒙蔽，与“赵蔽”的“蔽”不同。应选C。【12题详解】此题考查学生概括分析文章内容的能力。A. “孟尝君并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：寡人愿子之行也”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。应选Ao【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能

43、力。(1)“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；行跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎 么办(2) “折节”，屈服于别人；“以”，把；“与送给；去”，离开。【14题详解】此题考查学生理解分析文章内容的能力。由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的技巧。如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心，意思是说我第20页/共29页组卷同向您借兵是对您的忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太 大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国 的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界”，由此可见魏国存在的价值，

44、这是用存魏 的好处来打动对方。如孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已 去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千 里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？那么道里近而输又易矣，王何利”，孟尝君用魏国灭 亡之后给赵国带来的威胁,引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，之后会集合四国之力 来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。参考译文：秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国 了，您替寡人谋划一下，怎么力、？ ”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。” 魏王说：“寡人希望您能出行游说。”郑

45、重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵 国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏国。”赵王说：“寡人不能借。”孟尝君 说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听 吗？ ”孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的 军队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄 运；魏国的土地一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面 做了赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国同秦国献血结盟，这样就如同赵国与强大的 秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王

46、的表现。”赵王容许了，为魏国发兵十万，战车三百辆。孟尝君又北上拜见了燕王，说： “现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成不 好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ ”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救 别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮 助，可以做到吗？ 燕王还是没有容许。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却 不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。“燕王说：“您说的 大的变化，可以让我听听吗？”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏 国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国

47、一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、 魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国， 大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼 望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什 么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百 辆，跟从孟尝君（前往魏国）。魏王大喜，说：“您借燕国、赵国的军队多而且快。“秦王 很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。第21页/共29页组卷同（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，

48、完成下面小题。送别李白唐代寻阳五溪水，沿涧直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。16 .本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。【答案】15. B 16.寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托 了诗人与友人分别的依依不舍的离情。以景结情：诗人以消失不见的船帆和