2021——2022学年度下学期期末学业水平能力监测四年级语文试卷质量分析.docx

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1、20212022学年度下学期期末学业水平能力监测四年级语文试卷质量分析本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生 语文基础知识和基本技能的覆盖面较广，对本学期的知识进行了全面 的考察，现对四年级语文学科做如下分析：一、试卷分析：本次试题以教材为载体，同时拓展课外，立足基础、适当增加难度、 增大容量、表达出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生 活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理 解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本 技能。注重培养学生的语文素养。题型结构的安排，分数比例的分配 也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养

2、考察之外，还 注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的 梯度。二、学情分析：本镇四年级共有1060人，其中有不少同学在学习上好胜心强，乐 于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有 较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学 习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。三、学生答题分析：本次考试参加考试1060人，总分87968,人均82. 99分，80分以 上879人，优秀率82. 92%, 60分以上984人，及格率92. 83%,最高 分96. 5,最低分6分。参考人数总分人平及格率优秀率综合指数10608796882

3、. 9992. 83%82. 92%0. 8625以上数据说明：此次质量检测，学生们发挥正常，考出了真实水 平。从本次试卷来看，基础知识掌握较为牢固。大局部学生对于学过 的的四年级生字词掌握较好，但书写不够工整，个别同学卷面不整洁。 在考察学生背诵课文的局部，95%的同学都能正确写出，有些后进生 却很困难。四、学生答题情况分析：第一局部：基础知识测试（29分）一） .看拼音写词语（8分）出错率较少，但还是发现有不会拼 读拼音的个例，说明在低年级的拼音学习中基础的掌握并不扎实。还 有局部字掌握不牢固而失分的。二） .选择正确的读音.字词，在下面画横线“一一（4分） 学生完成较好，失分很少。学生对

4、于字词的读音掌握很好，多音字区 分能力较强，对于字形的记忆很是清晰，在比照错别字中基本没有出 错。只有少数学生对形近字躁和燥区分不清而失分。三） .根据拼音写汉字.（6分）此题主要是写同音字.同学们对同 音字侍.恃,试;藉.借.界掌握比拟好，只有少数学生恃”写错而失 分.四） .选词填空（4分）学生对于词语”猜想.推测.心急如焚.迫不及待”的理解掌很好，正确率高，个别学生对于词语的理解不够, 有局部学生不能够真正理解词语的意思而选错。五） .诗词积累与默写（7分）此题考查在结合具体语境使用中诗 词，大多数学生填写很好，准确率高，只有个别学生填写错误，这说 明这些学生对于诗词积累理解不够全面，没

5、有紧密结合语境。第二局部：基本能力测试（14分）六） .学习语文要留心生活，关注生活.自本学期阅读与科技有关 的文章以来，你一定关注过生活中的科技新闻.从你最近了解的关于 科技的新闻中，选择一条提供出来.（3分）1. 2. 3小题学生完成较好， 能够写出自己关注到的科技新闻.第4小题写看法王成较差.还有少 数学生平时不关注新闻，所以此题得分较少.七） .填写积累的关于动物的词语，如“老黄牛” （3分）第1 小题第2小题因为是教材出现过的词语,所以学生完成很好，基本无 失分。第3小题拓展到生活中的“夜猫子” 一词的运用，做得很差， 有百分之五十以上的形式根本都没有做这个小题，失分严重。A）.根据

6、景物变化的顺序排列错乱的一段话.（5分）因为此题 描写景物的一段话是课文中的段落，所以学生完成比拟好，十分很少。 个别差生对课文掌握较差而失分。九）.体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照写 一写（2分）因为是平时着重训练过的，大多数做得很好，得分率高, 只有少局部学生掌握较差，对冒号的用法掌握较差从而失分。第三局部：阅读能力测试（23分）十）,阅读能力测试（一）.快乐读书吧。多数学生涉及课内阅读完成较好，关于课 外阅读完成较差一些，有局部学生对于读书吧中的十万个为什么 几本书内容了解读的比拟少，可以看出平时没有好的课外阅读习惯， 甚至没有课外阅读，阅读积累很少。（二）文言文。第1小

7、题：多数同学完成比拟好，无失分。小部 分同学因为没有理解文意，把与题目直接相关的语句用横线画错了而 失分。第2小题少数学生对阅读的理解不够深入失分。只有少数学生 第3小题的问题局部学生对人物的境遇和品质比拟理解不够，不符合 文意而失分。（三）现代文。第1小题：多数学生对词语“循声。五彩斑斓” 理解较好失分少。小局部同学因为没有理解词义，不能结合语境理解 词语而失分。第2小题少数学生对阅读的理解不够深入，没有体会出 小女孩的心情，对她哭泣的原因回答不准确，不符合文意而失分。第 3小题大局部同学认真理解了相关文意，选择出错很少，个别没有认 真读题，不能正确的选择。第4小题完成很好，平时经常训练人物

8、描 写方法，学生失分很少。第四局部：写作能力测试（30分）本次习作是请同学们写一件印象深刻的事。大局部学生能做到语 言优美，结构完整，字迹工整进行表达，词语使用准确，中心突出。 但也有一局部同学作文中存在字体不够工整，字数少，不能准写出一 件完整的事，中心不明确的现象。还有个别同学没有按照要求写作， 不符合写作要求，习作能力的欠缺，表达语言有待加强。五、存在问题:1.词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金 钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、 欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2,综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较局限，缺乏对知识整 合

9、的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑 思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能 力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整 理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试 题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的 综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读 题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。3 .逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活 实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语 序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，

10、缺少真情实 感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生 逻辑思维能力的训练。4 .书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写 不够端正，字体潦草不规范。六、改进措施：1 .在今后的教学工作中，复习巩固汉语拼音。识字写字是学好语 文的基础，也是小学的教学重点。激情学生的兴趣，调起学生学词的 积极性。教给学生识字的方法。鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词 的掌握。2 .加强课文的学习，以文本为基础。课文中的范文均是富有典范性的文本，文质皆美。在以后的教学中多加强朗读，让学生熟读成诵。积累语言，培养语感，提高学生的语文素养。3 .教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更

11、重要”。学生 养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提 高阅读与习作的效能。因此，在导学过程中，应加强渗透学习方法的 指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案， 而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用。4 .在以后的教学中教师要利用课堂教学教学生运用语言文字的 方法；学生在生活中要树立运用已有知识，进行主动口语交际的意识; 教师在班级中也结合具体实际开展有效的口语交际活动，在活动中锻 炼学生的口语交际能力。5 .作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作 文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对四年级学生的语文学习 特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些 优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢 于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作 时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性， 尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。总之，学生一次考试的成败不能说明全部，作为老师的我们衷心 希望学生能学有所得，考有所获，让我们在不断的积累中提高自己的 业务水平，让孩子把每次的考试作为娱乐活动，真正做到在快乐中学 习，快乐中成长。