音乐《大鹿》教案.docx

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1、大鹿教学设计教材分析：大鹿这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快 跳跃，节奏简洁。表达了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧 张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默幽默，易于 儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情 在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。教学目标1 .指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2 .通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作 实践中感受到愉悦。3 .通过歌曲的学习，教育学生保护小动物，团结友爱、乐于助人。教学重点：1 .学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。2 .学习段落反复记号。教学难点：歌

2、曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢中的“进来 和“咱们的节奏是本课的难点所在。教具准备：电子琴多媒体课件学习新课一、激情体验师；课件情境导入）今天，森林里面演举行一个盛大的音乐会。 森林里面的所有小动物都要参加，森林王国的国王知道咱们班的小音乐家 们，都非常喜欢音乐，于是就给老师发来了邀请函，让老师带着咱们全班 的同学一起去参加，同学们，准备好了吗？咱们出发吧！律动）生：学生模仿小动物，进行律动。师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种 小动物呢？小白兔和大鹿到哪里去了？你们知道吗？生：答复下列问题师：老师也不知道小白兔和大鹿去了哪里，不过，老师听森林王国的国王说答

3、案在下面的视频里，同学们，让我们一起去找答案吧！二、展开想象师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音 效师：是谁来了呢？他要干什么？生：是猎人，他想打小白兔。师：小兔子会怎样？生：小白兔会逃跑。师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子, 那好似大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完， 好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。师：谁能勇敢地给大家讲一讲？生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶, 你能帮帮我吗？ 大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困 难。最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。师：请你们说一说，他的

4、故事编的怎么样。在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜 了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害 它们。生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服，一个是“战 胜，还有一个是“同心协力。师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。三、学唱探究师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的1教师范 唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？师：让我们再来认真地听一遍。1、播放录音范唱带。2、歌词学习。11）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站 在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来

5、一只小兔咚 咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来 了）。勇敢的大鹿怎么说的？兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的 意境。3、学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。难点处理：师：“小白兔被谁救了？ （大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再 来唱一唱。由此突破难点，让学生容易掌握）（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点局部。 像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。（4）歌曲处理：师生合作师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们 应该用什么样的速度）声音和情绪演唱呢？小兔子、大鹿、猎人分别

6、 定位演唱）生：小兔子：小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要 快一点，语气要急迫一点）大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气 也要急迫一点）猎人：一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显 得比拟狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好 吗？老师先为你们加油！电子琴音效播放歌曲范唱。三、戏剧表演师：分组上台，带上头饰，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申 出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道 具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。五、创造提高师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？五、小结师：同学们的表演太棒了，今天咱们一起学习了歌曲大鹿，你们能 说说你们喜欢谁？你不喜欢谁？你们希望自己将来要成为一个怎样的人 呢？老师希望咱们班的孩子都成为一个团结友爱，乐于助人的人。这节课 就要结束了，让我们再唱一唱这首歌曲结束我们今天的森林之旅吧！