小学语文 部编版 六年级下册 第四单元 古诗三首《竹石》 教学设计.docx

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1、义务教育统编教材小学语文六年级下册竹石教学设计执教者：深圳市凤光小学刘倩茜一、复习导入同学们，大家好。我是深圳市凤光小学的刘倩茜老师。今天我和大家一起来学习竹石 这首古诗。我们已经学习过两首咏物诗。马诗诗人通过马的命运，表达了诗人的远大抱 负和不遇于时的感慨；石灰吟诗人以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难，坚贞 不屈的高尚品质。今天我们要学的这首诗是一首题画诗。何为题画诗呢？就是在画的空白处 写上一首诗，诗人郑燮给自己画的竹子题这样一首诗，是想借竹子表达些什么呢？ 二、学习新课.认识诗人让我们先来认识一下诗人郑燮吧。郑燮就是扬州八怪之一，郑板桥，江苏兴化人，为官 清正廉明，他又是清代的书画

2、家，文学家，其诗书画世称三绝，罢官后居扬州，就以卖画为 生。郑板桥一生只画兰竹石，自称四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变 之人。他性格旷达，不拘小节，喜欢高谈阔论，评论是非。1 .初读感悟接下来，我们走进郑燮的竹石。听老师读诗，请注意注音字的读音。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。2 .根据注释了解古诗大意。同学们，书上的注释能够帮助我们更好的理解诗意，请你边读边结合注释，相信你们 能做得很好，请再读一遍。在这首诗里有一个多音字，需要同学们理解记忆。“劲”在本诗中读“ jing”，意思是 坚强有力，如：劲敌，疾风劲草。他还有另一个读音“j

3、in”，意思是有力气，有精神，例如: 使劲，干劲。3 .分句品读。同学们，这首诗写了什么内容呢。我们先来看前两句，请你跟老师一起大声的读出来。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”。这句是的意思是：竹子抓住青山一点也不放松，它 的根牢牢的扎在岩石缝中。同学们这两句中，哪些字抓住了你的眼球呢？请你按下暂停键, 仔细想一想吧。通过品读，你是不是有了和老师一样的发现。“咬”“定”二字用得真妙啊! 一个，咬，字，一字千钧，极为有力，采用拟人手法，表现出了竹的刚毅；“定”字那么写出 了竹子目标明确，再用“不放松”三个字补充说明咬的程度和结果，仿佛将挺立青山的翠竹 形象一下展现在我们眼前，画面感极强。我们再

4、来看下两句，我们一起来读读吧。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。通 过注释，我们知道了 “任”是任凭的意思，“尔”是你的意思，“坚劲”，同学们可以运用 拆分理解的方法，理解为坚强有力。这句诗是说：千磨万击身骨仍坚强有力，任凭你刮东西 南北风。那么后两句，你又有哪些发现呢？请同学们按下暂停键，开动脑筋吧。同学们，“千 磨万击告诉我们竹子历经了千重磨难，万种打击，岩石缝中的竹子在这种残酷的考验下, 会怎么样呢？ 一个“还”字，与“千磨万击”形成鲜明比照，让我们看到了竹子历经磨难后 的坚毅豁达。最后一句，“东西南北风”写的不仅是风向的不同，它还说明了季节的变换, 更隐喻了竹子遭受的种种不公正待遇，

5、也就是说，无论风从哪个方向吹，无论季节怎样变换, 无论遭受任何打击，竹子依旧傲然挺立。4 .解读题画诗。同学们，这首诗的前两句写出了 “竹之形”，后两句写出了 “竹之神”。正是有了 题画诗，更彰显了画无法直言的神韵，可谓是：诗与画，相互呼应，相得益彰。三、拓展学习.补充诗人时代背景资料，帮助学生加深理解。诗人对竹子的描写，映射了自己的人生经历，这里老师为大家补充一些资料希望你 加深对这首诗的理解。郑燮做官时痛恨官场的腐败作风，同情底层百姓，他实行了许多为百姓着想的措施，比 如在饥荒年间开仓放粮，周济穷人，还迫使富商以平价出售粮食，这些都触犯了豪绅富户和 腐朽官吏的利益，最终他被人诬陷，毅然辞官

6、而归，回到扬州卖画为生。同学们，竹子的坚韧不正如那个刚正不阿，铁骨铮铮的郑板桥吗？下面带着这样的理 解，把诗人要表达的志向读出来吧。注意“咬定”，“不放松”，可以读出力度，“千磨万 击”，可以读的慢一些，重一些，最后一句可以读得舒缓沉着一些。1 .吟唱欣赏。现在我们一起来欣赏竹石的吟唱吧。2 .比拟阅读竹石和石灰吟。上节课我们学习了石灰吟一诗，请你比照这两首诗，他们有什么共同之处？请你按 下暂停键，边读边想。首先竹子的成长，石灰的形成都历经了磨练。是啊，一个“千锤万凿” “烈火燃烧”“粉骨碎身”，一个咬定青山，“立根破岩”“千磨万击”，又经历“东西南 北风”。其次，他们面对磨练时的态度也是十分

7、相似的，石灰石“假设等闲”，“浑不怕”是 多么顽强！竹子不放松，“还坚劲”“任尔东西南北风”是多么的坚韧！最后，我们再来看 看两位诗人的生平经历：于谦虽被污谋逆，却一生持身清白，有着宁可粉骨碎身也不愿妥协 屈从的气节；郑燮面对权贵压迫，刚正不阿，心系百姓，他不慕名利，不畏权势。两位诗人 分别借石灰石和竹子表达出了自己清白立世顽强不屈的硬骨头精神。同学们，你们理解了 吗？3 .补充中国的“竹文化”。同学们，学到这儿，你们有没有发现，在这里竹子已经不仅仅是我们看到的竹子，他承 载了更多的含义。在我们中国世人中，总有一些植物有着特定的含义和比拟固定的意向。如： 松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，因此有了

8、 “岁寒三友”之称。梅兰竹菊被人称为“四君子”。“四君子”成为中国人借物喻志的象征，也是咏物诗和字画中常见的题材。请同学们和老师 一起，边读，边品味。四君子和岁寒三友都有“竹”的一席之地。可见“竹”在中国人的心里有着特殊的地位。 5.横向阅读拓展。郑板桥尤爱竹，不仅写了竹石，还写了很多与竹相关的诗。下面我们来欣赏一首新 竹吧，请同学们跟着老师大声读的出来。新竹清郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。新生的竹子能够超过旧的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。等到第二年再有新竹 长出，它也开始孕育新的竹子了，就这样，池塘周围布满了郁郁葱葱的幼竹。郑板桥又给我 们展现了竹子的另一面。四、课后作业1 .请同学们把竹石背给父母听，并默写下来。2,请同学们查阅资料，再读一读郑燮的其他诗歌。这是今天的作业。请同学们认真完成。今天我们的课上到这里，下课。