《国宝——大熊猫》教学反思.docx

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1、国宝一一大熊猫教学反思国宝一一大熊猫教学反思这篇课文作为一篇说明文，详细来说我采纳“读一悟一赏”的语 文教学模式。国宝一一大熊猫一课不像小说、散文等文体可 读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而老师并 不应当忽视“读”这一阶段，运用自由朗读、快速扫瞄、整体阅 读等多种读文方法使同学熟识课文，既有对全文内容的整体感知, 又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，老师准时更正读音， 使同学能精确地读准字词。在“悟”的阶段，老师由课题入手，适时地引导同学抓住文章介 绍大熊猫的特点一一“国宝”二字，进行质疑、解疑。老师带领 同学入门后，重在同学依据自己的基础学问和力量层次进行感悟。 同学完全能够

2、依据老师的指导自主地把握文章的重点。一下子 找准课文十七小节，并能精确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀有，活化石。在这一环节中，教 者没有用传统的“一问一答”式进行教学，而是依据同学的学 习目的、学习需要、学习爱好，运用多种手段，启发同学思索， 提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨， 同学争论并能乐观参加，这有利于营造一个活跃的课堂氛围。第 三个阶段是“赏”，“赏”必需建立在“读”和“悟”的基础上。“读”和“悟”让同学理解文章的脉络，把握文章的要点，从整体上感知课文。“赏”是在这基础上对同学力量的再次提高。国 宝一一大熊猫一课教学设计的最终环节是让同学思索如何

3、去爱 护大熊猫，这是对同学所学学问的拓展，不局限于书本学问，训 练他们的思维力量和口头表达力量。作为老师可以适当引导，激 发同学的爱好，开拓同学的思路。我利用提问加分的方式，使得 同学们一下子就精神兴奋了，乐观性也调动起来了。不过在注意评价方面，我还做得不是很好。课堂评价渐渐成为课 堂中教学必不行少的环节。这既是对同学参加教学中肯的分析, 又能培育他们思索、质疑、大胆表意的力量。国宝一一大熊猫 一课教学过程中我的评价方法还没有那么多种多样。师生之间, 全体动员全体参加。我对同学的评价是为了达到激励的目的，但 惋惜的是我的夸奖更多局限于“很好”“不错” “讲得很好”这 一些评价语，我应当在同学答疑之后，作深化浅出的剖析，使他 们在得到确定的同时，对自己的思索有更新更高的熟悉。这样更 有利于他们毫无保留，大胆直言。这点是这堂课我做得还有缺陷 的地方，下次我应当以此为戒，连续努力，上出一堂更好的课。