幼儿园 《3-6岁儿童学习与发展指南》.docx

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1、幼儿园36岁儿童研究与开展指南一、为深入贯彻国家中长期教育改革和开展规划纲要（2020-2025年） 和关于当前开展学前教育的假设干意见，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐开展，制定3-6岁儿童研究与开展指南（以下 简称指南）。二、指南以为幼儿后继研究和终身开展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童 研究与开展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿研究 与开展的基本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、指南从健康、语言、社会、科

2、学、艺术五个领域描述幼儿的研究与 开展。每个领域按照幼儿研究与开展最基本、最重要的内容划分为假设干方面。每 个方面由研究与开展目标和教育建议两局部组成。四、目标局局部别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知 道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明了幼儿研 究与开展的具体方向；教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿研究与 开展的教育途径与方法。五、实施指南应把握以下几个方面：1 .关注幼儿研究与开展的整体性。儿童的开展是一个整体，要注重领域之 间、目标之间的相互和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一 方面或几方面的开展。2 .引导幼儿注意活动

3、平安。如: 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要平安， 以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用平安剪刀。 为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具 的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1.在提醒下，按时 睡觉和起床，并能坚持 午睡。2.喜欢参加体 育活动。3.在引导下, 不偏食、挑食。喜欢吃 瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水，不 贪喝饮料。5.不用脏 手揉眼睛，连续看电视 等不超过15分钟。6.在提醒下，每天早晚 刷牙、饭前便后洗手。1.在提醒下，按时 睡觉和起床，

4、并能坚持 午睡。2.喜欢参加体 育活动。3.在引导下, 不偏食、挑食。喜欢吃 瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水，不 贪喝饮料。5.不用脏 手揉眼睛，连续看电视 等不超过15分钟。6.在提醒下，每天早晚 刷牙、饭前便后洗手。45岁1 .每天按时睡觉和 起床，并能坚持午睡。2 .喜欢参加体育活动。3 .不偏食、挑食，不暴 饮暴食。喜欢吃瓜果、 蔬菜等新鲜食品。4 .常喝白开水，不贪喝 饮料。5.知道保护眼 睛，不在光线过强或过 暗的地方看书，连续看 电视等不超过20分钟。6 .每天早晚刷牙、饭前 便后洗手，方法基本正1 .养成每天按时睡 觉和起床的习惯。2.能主动参加体育活 动。3.吃东

5、西时细嚼 慢咽。4.主动饮用白 开水，不贪喝饮料。5.主动保护眼睛。不在 光线过强或过暗的地方 看书，连续看电视等不 超过30分钟。6.每 天早晚主动刷牙，饭前 便后主动洗手，方法正10 -确。确。教育建议：1 .让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、 每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如： 合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。 帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或 不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。 吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3 .帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：

6、早晚刷牙、饭后漱口。 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。 提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左 右的距离等。4 .激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展 活动。11-经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体 育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对 体育活动的兴趣。目标2 具有基本的生活自理能力34岁45岁56岁1.在帮助下能穿 脱衣服或鞋袜。2.能 将玩具和图书放回原 处。1.能自己穿脱衣 服、鞋袜、扣钮扣。2.能整理自己的物 品。1.能知道根据冷热增 减衣服。2.会自己

7、系鞋 带。3.能按类别整理好 自己的物品。教育建议：1 .鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不 因做不好或做得慢而包办代替。2 .指导幼儿研究和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3 .提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生 活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。12 -目标3具备基本的平安知识和自我保护能力34岁45岁56岁1.不吃陌生人给的东 西，不跟陌生人走。2.在 提醒下能注意平安，不做 危险的事。3.在公共场 所走失时，能向警察或有 关人员说出自己和家长

8、 的名字、 号码等简单 信息。1.知道在公共场合 不远离成人的视线单 独活动。2.认识常见 的平安标志，能遵守安 全规那么。3.运动时能 主动躲避危险。4.知 道简单的求助方式。1.未经大人允许 不给陌生人开门。2. 能自觉遵守基本的安 全规那么和交通规那么。 3.运动时能注意安 全，不给他人造成危 险。4.知道一些基 本的防灾知识。教育建议：1 .创设平安的生活环境，提供必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方； 阳台或窗台要有平安保护措施；要使用平安的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪 伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

9、2 .结合生活实际对幼儿进行平安教育。如： 外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人 走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规那么等。 帮助幼儿了解周围环境中不平安的事物，不做危险的事。如不动 热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。 帮助幼儿认识常见的平安标识，如：小心触电、小心有毒、禁止 下河游泳、紧急出口等。 告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。3 .教给幼儿简单的自救和求救的方法。如： 记住自己家庭的住址、 号码、父母的姓名和单位，一旦走失 时知道向成人求助，并能提供必要信息。 遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、

10、119等求救 。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并 运用游戏方式模拟练习。 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的 重要时期。幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的研究与发 展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在开展着人际 交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通 过语言获取信息，幼儿的研究逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创 设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让 幼儿想说、敢说、喜欢说并能

11、得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的14 - 低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培 养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展研究经验。幼儿的语言研究需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼 儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强 化训练的方式让幼儿过早识字不符合其研究特点和接受能力。（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言34岁45岁56岁1.别人对 自己说话时能 注意听并做出 回应。2 .能 听懂日常会话。1.在群体中能有意识地 听与自己有关的信息。2.能 结合情境感受到

12、不同语气、 语调所表达的不同意思。3.方言地区和少数民族幼儿 能基本听懂普通话。1.在集体中能注意听 老师或其他人讲话。2.听 不懂或有疑问时能主动提 问。3.能结合情境理解 一些表示因果、假设等相 对复杂的句子。教育建议:1 .多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他 感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2 .引导幼儿学会认真倾听。如：-15 -成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。3 .对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意

13、语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼 儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事 人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等 关系的句子。目标2 愿意讲话并能清楚地表达34岁45岁56岁1.愿意在熟悉的 人面前说话，能大方 地与人打招呼。2.基 本会说本民族或本地 区的语言。3.愿意 表达自己的需要和想 法，必要时能配以手 势动作。4.能口齿 清楚地说儿歌、童谣1.愿意与他人交谈， 喜欢谈论自己感兴趣的 话题。2.会说本民族 或本地区的语言，基本 会说普通话。少数民族 聚居地区幼儿会用普通 话进行日常会

14、话。3.能 基本完整地讲述自己的 所见所闻和经历的事1.愿意与他人讨论问 题，敢在众人面前说话。2 .会说本民族或本地区 的语言和普通话，发音正 确清晰。少数民族聚居地 区幼儿基本会说普通话。3 .能有序、连贯、清楚 地讲述一件事情。4.讲 述时能使用常见的形容-16 -或复述简短的故事。情。4.讲述比较连贯。词、同义词等，语言比较生动。教育建议：1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和 听取他对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认 真地倾听并给予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍

15、、交谈，相互讲述见闻、趣事或 看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。2 .引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢 说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出 来。目标3 具有文明的语言习惯34岁45岁56岁17 -1.与别人讲话 时知道眼睛要看着 对方。2 .说话自 然，声音大小适中。 3.能在成人的提醒 下使用恰当的礼貌 用语。1.别人对自己讲 话时能回应。2.能 根据场合调节自己 说话声音的大小。3.能主动使用礼貌 用语，不说脏话、粗 话。1

16、.别人讲话时能积极主 动地回应。2.能根据谈话对 象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不 随意打断别人。4.能依据所 处情境使用恰当的语言。如在 别人难过时会用恰当的语言表 示抚慰。教育建议：1 .成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话 说完。2 .帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如： 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌， 客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。 提醒幼儿遵守集体生活的语言规那么，如轮流发言，不随意打断

17、别 人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书34岁45岁56岁1.主动要求成人 讲故事、读图书。2 .喜欢跟读韵律感 强的儿歌、童谣。3 .保护图书，不乱 撕、乱扔。1.反复看自己喜欢的 图书。2.喜欢把听过的 故事或看过的图书讲给别 人听。3.对生活中常见 的标识、符号感兴趣，知 道它们表示一定的意义。1.专注地阅读图 书。2.喜欢与他人一 起谈论图书和故事的有 关内容。3.对图书和 生活情境中的文字符号 感兴趣，知道文字表示一 定的意义。教育建议：1 .为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童

18、趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 .激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主 选择和阅读。2 .尊重幼儿开展的个体差异。幼儿的开展是一个持续、渐进的过程， 同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程开展的过程 中，各自的开展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和 尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水 平开展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的开展“阶梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3 .理解幼儿的研究方式和特点。幼儿

19、的研究是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富 的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超 前教育和强化训练。4 .重视幼儿的研究品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良 好行为倾向是终身研究与开展所必需的珍贵品质。要充分尊重和保护幼 儿的好奇心和研究兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕 困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好研究品质。忽视幼儿研 究品质培养，单纯追求知识技能研究的做法是短视而有害的。一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状

20、态。幼儿阶段是 儿童身体发育和机能开展极为迅速的时期，也是形成平安感和乐观态度 的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它 领域研究与开展的基础。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让 他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。5 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用 等生活中的常见标识，让他知道标识 可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把 说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2 具有初步的阅读理解能力34岁4 5岁5

21、6岁1.能听懂短小的 儿歌或故事。2.会 看画面，能根据画面 说出图中有什么，发 生了什么事等。3.能 理解图书上的文字是 和画面对应的，是用 来表达画面意义的。1.能大体讲出所 听故事的主要内容。2.能根据连续画面提 供的信息，大致说出故 事的情节。3.能随着 作品的展开产生喜悦、 担忧等相应的情绪反 应，体会作品所表达的 情绪情感。1.能说出所阅读的幼 儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的局部情 节或图书画面的线索猜想 故事情节的开展，或续编、 创编故事。3.对看过的 图书、听过的故事能说出 自己的看法。4.能初步 感受文学语言的美。教育建议：1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为

22、基础理解图书的内容。如:-20 - 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，研究建立画面 与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故 事的大致内容。 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己 命名，并说出这样命名的理由。 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和 想法。2 .在阅读中开展幼儿的想象和创造能力。如： 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发 展，改编故事局部情节或续编故事结尾。 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事 的理解。 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成

23、图画 书。3 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情 绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。目标3具有书面表达的愿望和初步技能34岁45岁56岁1.喜欢用 涂涂画画表达 一定的意思。1.愿意用图画和符号表 达自己的愿望和想法。2.在成人提醒下，写写画 画时姿势正确。1.愿意用图画和符号表 现事物或故事。2.会正确 书写自己的名字。3.写画 时姿势正确。教育建议:1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 如： 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自 然材

24、料，满足幼儿自由涂画的需要。 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼 儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说 的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如： 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同 时帮助幼儿研究由上至下、由左至右的运笔技能。 鼓励幼儿研究书写自己的名字。-22 -提醒幼儿写画时保持正确姿势。三、社会幼儿社会领域的研究与开展过程是其社会性不断完善并奠定健全人 格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会研究的主要内容，也是 其社会性开展的基本

25、途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅研 究如何与人友好相处，也在研究如何看待自己、对待他人，不断开展适 应社会生活的能力。良好的社会性开展对幼儿身心健康和其它各方面的 开展都具有重要影响。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的 家庭和集体生活气氛，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让 幼儿在积极健康的人际关系中获得平安感和信任感，开展自信和自尊, 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规那么，形成基本的认同感和 归属感。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地开展起来的。成人应注重自己言行的典范作用，防止简单生硬的说教。（一）人际交往目标1

26、愿意与人交往34岁45岁56岁1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉1.喜欢和小朋友一 起游戏，有经常一起玩的 小伙伴 2.喜欢和长1.有自己的好朋友，也 喜欢结交新朋友。2.有问 题愿意向别人请教。3.有-23 -的长辈一起活辈交谈，有事愿意告诉长高兴的或有趣的事愿意与大动。辈。家提供。教育建议：1 .主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到 与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2 .创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如： 利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他 人接触和交谈。 鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友 一起

27、玩的快乐。 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选 择、自由结伴开展活动。目标2 能与同伴友好相处34岁4 5岁56岁1.想加入同 伴的游戏时，能 友好地提出请 求。2.在成人 指导下，不争抢、 不独霸玩具。3.1.会运用介绍自 己、交换玩具等简单技 巧加入同伴游戏。2. 对大家都喜欢的东西能 轮流、提供。3.与同 伴发生冲突时，能在他1 .能想方法吸引同伴和 自己一起游戏。2.活动时 能与同伴分工合作，遇到困难 能一起克服。3.与同伴发 生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和与同伴发生冲突 时，能听从成人 的劝解。人帮助下和平解决。4. 活动时愿意接受同伴的 意见

28、和建议。5.不欺 负弱小。自己不一样，能倾听和接受别 人的意见，不能接受时会说明 理由。5.不欺负别人，也 不允许别人欺负自己。教育建议：1 .结合具体情境，指导幼儿研究交往的基本规那么和技能。如： 当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他 拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。 对幼儿与别人提供玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表 现感到高兴和满足。 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮 流玩、合作等方式解决冲突。 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样 的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。 幼儿园应多为

29、幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼 儿在具体活动中体会合作的重要性，研究分工合作。2 .结合具体情境，引导幼儿换位思考，研究理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个 小朋友，你有什么感受？ ”让幼儿研究理解别人的想法和感受。3 .和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。目标3 具有自尊、自信、自主的表现34岁45岁56岁1.能根据自 己的兴趣选择游戏 或其它活动。2. 为自己的好行为或 活动成果感到高 兴。3.自己能做 的事情愿意自己 做。4.喜欢承担 一些小任务。1.能按自己的想 法进行游戏或其他活 动。2.知道

30、自己的 一些优点和长处，并 对此感到满意。3. 自己的事情尽量自己 做，不愿意依赖别人。 4.敢于尝试有一定 难度的活动和任务。1.能主动发起活动或在活 动中出主意、想方法。2.做 了好事或取得了成功后还想 做得更好。3.自己的事情自 己做，不会的愿意学。4.主 动承担任务，遇到困难能够坚 持而不轻易求助。5.与别人 的看法不同时，敢于坚持自己 的意见并说出理由。教育建议：1 .关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如： 能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。 对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他 对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。 不要拿幼儿的缺乏与

31、其他幼儿的优点作比较。2 .鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：-26 -与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同, 也要认真倾听，接受他的合理要求。在保证平安的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要 的条件，帮助他实现自己的想法。幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓 励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经 过努力获得的成就感。目标4 关心尊重他人34岁4 5岁56岁1.长辈讲话时 能认真听，并能听 从长辈的要求。2.身边的人生病或 不开心时表示同 情。3.在提醒下 能做

32、到不打搅别 人。1.会用礼貌的方式 向长辈表达自己的要求 和想法。2.能注意到 别人的情绪，并有关心、 体贴的表现。3.知道 父母的职业，能体会到 父母为养育自己所付出 的辛劳。1.能有礼貌地与人交 往。2.能关注别人的情 绪和需要，并能给予力所 能及的帮助。3.尊重为 大家提供服务的人，珍惜 他们的劳动成果。4.接 纳、尊重与自己的生活方 式或习惯不同的人。教育建议：1.成人以身作那么，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：-27 - 经常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。2 .引导幼儿尊重、关心长辈和

33、身边的人，尊重他人劳动及成果。如： 提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。 借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿 理解和体会父爱与母爱。 结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给 予适当的关心和帮助。 利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会 服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供 的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。3 .引导幼儿研究用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互研究。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世 界

34、其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解 人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活-28 -34岁45岁56岁1.对群体活动有兴 趣。2.对幼儿园的生 活好奇，喜欢上幼儿园。1.愿意并主动参加群 体活动。2.愿意与家长 一起参加社区的一些群 体活动。1.在群体活动中 积极、快乐。2.对 小学生活有好奇和向 往。教育建议:1 .经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动 的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区 活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。2 .幼儿园组织活动时，可

35、以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。3 .带着大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。目标2 遵守基本的行为规范34岁45岁56岁1.在提醒下，能 遵守游戏和公共场 所的规那么。2.知道 不经允许不能拿别 人的东西，借别人的1.感受规那么的意 义，并能基本遵守规 那么。2.不私自拿不属 于自己的东西。3.知 道说谎是不对的。1.理解规那么的意义，能 与同伴协商制定游戏和活 动规那么。2.爱惜物品，用 别人的东西时也知道保护。 3.做了错事敢于成认，不为有效促进幼儿身心健康开展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养, 保证充足的睡

36、眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的 人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感; 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终 身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度 保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主研究的机会，养成过于依赖的不良 习惯，影响其主动性、独立性的开展。（一）身心状况目标1 具有健康的体态34岁4 5岁56岁1.身高和体重适 宜。参考标准：男孩： 身高：94. 9-111. 7 厘 米体重：12. 7-21. 2公 斤女孩：身高： 94. 1-111. 3 厘米体 重：12. 3

37、-21. 5 公斤 2.在提醒下能自然 坐直、站直。1.身高和体重适 宜。参考标准：男孩： 身高：100. 7-119. 2厘米 体重：14. 1-24. 2公斤女 孩：身高：99. 9-118. 9 厘米体重：13.7-24.9 公斤2.在提醒下能保 持正确的站、坐和行走 姿势。1.身高和体重适 宜。参考标准：男孩： 身高：106.1-125.8 厘 米体重：15. 9-27. 1公 斤女孩：身高： 104. 9-125. 4厘米体重： 15. 3-27. 8 公斤 2.经 常保持正确的站、坐和 行走姿势。注：身高和体重数据来源：2006年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6周岁儿童身高和体重

38、的参考数据。东西要归还。3.在 成人提醒下，保护玩 具和其他物品。4.知道接受了的任务 要努力完成。5.在提 醒下，能节约粮食、水 电等。说谎。4.能认真负责地完 成自己所接受的任务。5.保护身边的环境，注意 节约资源。教育建议：1 .成人要遵守社会行为规那么，为幼儿树立良好的典范。如：容许幼 儿的事一定要做到、尊老爱幼、保护公共环境，节约水电等。2 .结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规那么或其它游戏规贝！J, 体会规那么的重要性，研究自觉遵守规那么。如： 经常和幼儿玩带有规那么的游戏，遵守共同约定的游戏规那么。 利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为 规那么，以及为什

39、么要遵守这些规那么。 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规那么的不方 便，鼓励他们讨论制定规那么并自觉遵守。 对幼儿表现出的遵守规那么的行为要及时肯定，对违规行为给予纠 正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物 品时要及时制止并主动理赔。3.教育幼儿要老实守信。如：对幼儿老实守信的行为要及时肯定。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造 成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是 不对的。经常给幼儿

40、分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表 扬，培养他的责任感和认真负责的态度。目标3 具有初步的归属感34岁45岁56岁1.知道和自己一 起生活的家庭成员及 与自己的关系，体会到 自己是家庭的一员。2.能感受到家庭生活 的温暖，爱父母，亲近 与信赖长辈。3.能说 出自己家所在街道、小 区（乡镇、村）的名称。 4.认识国旗，知道国 歌。1.喜欢自己所在 的幼儿园和班级，积极 参加集体活动。2. 能说出自己家所在地 的（区）名称，知道当 地有代表性的物产或 景观。3.知道自己 是中国人。4.奏国 歌、升国旗时能自动站 好。1.愿意为集体做事， 为集体的成绩感到高兴。 2.能感受到家乡的开展

41、变化并为此感到高兴。3.知道自己的民族，知 道中国是一个多民族的 大家庭，各民族之间要互 相尊重，团结友爱。4. 知道国家一些重大成就， 爱祖国，为自己是中国人 感到自豪。教育建议:1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信 赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的气氛。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到 家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。2 .吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发

42、幼儿的集体荣誉感。3 .运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的 情感。如： 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的（区）名称。和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和他们 一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图 片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。 利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观 看升旗、奏国歌的礼仪。 向幼儿介绍反映中国人聪明才智的创造和创造，激发幼儿的民族 自豪感。-32 -四、科学幼儿的科学研究是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事 物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运

43、用数学解决实 际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分开展形象思维, 而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步开展逻辑思维能力，为其 它领域的深入研究奠定基础。幼儿科学研究的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的 探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际 生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，研究发现问 题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的研究 活动，形成受益终身的研究态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接 感知、亲身体验和实际操作进行科学研究，不应为追求知识和技能的掌 握，对幼儿进行灌输和

44、强化训练。(-)科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究34岁45岁56岁1.喜欢接触大自 然，对周围的很多事 物和现象感兴趣。2. 经常问各种问题，或1.喜欢接触新事 物，经常问一些与新事 物有关的问题。2.常 常动手动脑探索物体1.对自己感兴趣的 问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问 题的答案。3.探索中有-33 -好奇地摆弄物品。和材料，并乐在其中。所发现时感到兴奋和满足。教育建议：1 .经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性 感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并提供周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找 问题的答案。

45、通过拍照和画图等方式保存和积累有趣的探索与发现。2 .真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼 儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们 活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材 料，在保证平安的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。目标2具有初步的探究能力34岁45岁56岁-34 -1.能对事物或现1.能通过观察、比较与分1.对感兴 趣的事物能仔 细观察，发现其 明显特征。2. 能用多种感官 或动作去探索 物体，关注动作 所产生的结果。

46、象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜想答案。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用图析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜想。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、画或其他符号进行记图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。教育建议：1.有意识地引导幼儿观察周围事物，研究观察的基本方法，培养观 察与分类能力。如： 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。 如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特 征给物体分类等等。2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问 题。如：-35 - 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出 有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚