苏教版小学四年级下册科学第9课《庞大的家族》教学设计.docx

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1、苏教版小学四年级下册科学第9课庞大的家族教学设计9.浩大的家族四川省乐山市试验学校张婷【课标落实】（1）本单元通过观看、描述、记录、试验探究等活动，落实课 程标准中年段的课程目标。科学学问：初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了 解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：在老师引导下，能从详细现象与事物的观看、比较中，提出可探 究的科学问题。在老师引导下，能基于所学学问，制订简洁的探究方案。在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描 述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方 式记录整理信息，陈述证据和结果。在老师引导下

2、，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法， 分析结果，得出结论。在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人预设：甲虫2 .师：不错，（PPT出示）就是甲虫（板书），认真观看这些甲 虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特 点吗？预设：预设：它们也有3对足，对触角，身体分为头、胸、腹三 部分。但它们都有坚硬的外壳。3 .师：观看的可真认真，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。 甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫 展翅）.师：通过视频，你知道了些什么？预设：甲虫有两对翅膀，其实我们看到的坚硬外表不是它的壳, 而是它的一对翅膀：称为前翅，呈鞘质，

3、它主要起到爱护后翅和 身体的作用，不具有飞行的功能，它还有一对翅膀在前翅下面, 称为后翅，呈膜质，主要起到飞行的作用。4 .总结：假如用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：（PPT 出示）动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。 四、应用拓展（一）昆虫猜猜猜.师：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想 要考考同学们，你能依据我的描述猜出这是什么昆虫吗？ （PPT 出示）预设：蜻蜓.师：你们可真聪慧，挑战升级，老师为每组预备了一些有关 昆虫的小卡片，请你依据上面的描述，在活动手册上画出昆虫, 并猜想出它的名称，竞赛看哪一组最厉害。（小组互动） 师生互动。（二）昆虫与人类的关系

4、（时间短则省去这一环节）.师：这么浩大的昆虫家族是我们人类的伴侣还是敌人呢？谁 情愿来描述你的观点。先表达观点，再说明理由。PPT出示参考句式：我认为昆虫是我们的伴侣/敌人，由于我同意他的观点，我还有一些补充我反对他的观点，我认为同学之间自由辩论。1 .师：每位同学对于昆虫都有自己的见解，毕竟昆虫带给人类 的好处多，还是坏处多呢？（视频播放）.师小结：据科学家统计，在100万类昆虫中，只有1万类昆 虫对人类是有害的。昆虫对人类的贡献功大于过，无论害虫还是 益虫，都有其存在的意义。正是由于昆虫的存在，让生物物种更 加丰富。（三）制作昆虫模型（布置任务）.师：了解了那么多昆虫，你想制作一个属于自己

5、的昆虫吗？ （出示材料）观看试验材料，你想怎样做？预设：用粗树枝做昆虫的身体，细树枝做昆虫的足和触角，快乐 果壳做翅膀。1 .师：由于课堂时间有限，这个任务就留着同学们课下来完成 五、全课小结师：通过这节课，你有什么收获？【板书设计】9.浩大的“家族”昆虫的看法，并与之沟通。在老师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作 出自我评价与调整。科学态度：能在奇怪 心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、 过程、缘由等方面的探究爱好。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本。 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动, 共享彼此的想法，贡献自己的力气。科学、

6、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱 护活动的意识，情愿实行行动爱护环境、节省资源。（2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学 领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有很多不同的特征, 同一种动物也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述某一类 动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。【教材分析】本单元是同学对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经 受哪些阶段的学习。本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有 的共同特征，建立起昆虫的概念，熟悉到昆虫的“家族”的浩大。 本课第一个环节通过先观看昆虫，总结特征，把握昆虫的

7、共同特 点；接着通过阅读资料了解昆虫“浩大”的意义；其次个环节: 结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这 类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆 虫的特征；最终一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述 昆虫的特征，一步步把握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利 用学问辨别昆虫。在学校低班级，一下动物与植物，二下土壤与生命以及四 上给动物分类，同学们已经初步把握了对动物进行分类学习 的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经受的阶段，进行 完整的讨论。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，把握昆虫推 断方法，引出昆虫的“浩大”，继而通过养昆虫，把握昆虫数量 浩大的

8、隐，了解昆虫的一生，对动物的讨论有了更深层次的要求。【学情分析】昆虫在生活中随处可见，在四班级孩子的认知中，蜘蛛、武功、 蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行精确 的推断，许多孩子无法进行区分。在四班级上册的学习过程中， 孩子们对于动物的讨论已经把握了一些基本方法：要想讨论一类 动物，要先从它们的形状特性开头讨论，并利用这些关键性特征 进行动物的判别。四班级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数 量、外形没有细致的讨论，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3 对足。因此我们需要在昆虫区分其余动物的关键特征上下功夫, 关心孩子建立起昆虫的模型，把握判定的标准。【教学目标】科学学问：1.能利用描述的

9、方法，明确昆虫的基本特征。科学探究：1 .在老师引导下，能从详细现象与事物的观看比较，并描述对 象的外部形态特征及现象。2 .在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听 别人的看法，并与之沟通。科学态度：1 .能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。2 .在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，共享 彼此的想法，贡献自己的力气。科学、技术、社会与环境：1. 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环 境爱护活动的意识，情愿实行行动爱护环境，节省资源。【教学重点】描述昆虫的共同特征。【教学难点】通过观看，了解昆虫足的数量及所在部位

10、。【教学预备】老师材料：课件和视频同学材料：昆虫标本昆虫模型放大镜昆虫卡片【教学时间】1课时【教学过程设计】一、体会“浩大”，引出课题1 .师：同学们，这节课我们一起来熟悉一个“浩大的家族”（板 书），听到“浩大” 一词，你想到了什么？预设1:他们的体型可能很大.预设2：他们数量可能许多.2 .师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发觉了 150万种动物，而这个家族，占其中的61%,是动物中数量和种 类最多的。现在，你知道这个家族的“浩大”指的是什么？ 预设：数量浩大.师追问：你知道它们是哪类动物吗？ 预设：昆虫3 .师：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。4 .师：这个“浩大的家族”

11、毕竟藏有什么隐呢？今日我们就一 起来熟悉昆虫。（补充板书：昆虫）二、探究昆虫共同特征（一）联系生活，引发思索.师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛.师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们 先来看看老师带来的昆虫，你熟悉他们吗？ （PPT出示，同学认）（二）探究昆虫共同特征.师：认真观看，这些昆虫在形状上有什么共同特点？ 预设：它们有触角、有足、有翅膀1 .师：认真观看图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？ 它们的数量有什么共同点吗？预设：（生观看后）它们都有2根触角，6只脚，有的昆虫有翅 膀，有的没有。2 .师：同意吗？通过观看我们发觉昆虫都有触角（板

12、书），虽然 不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是肯定的，都是？ 预设：2根/一对。3 .师：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书）， 请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？ 预设：有6只，也就是三对。（板书：三对足）.师：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观看，我 们把握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官 分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律 呢？4 .师：为了同学们观看的更认真，老师为每一组供应了昆虫标 本以及一些昆虫模型来关心你们观看。但昆虫标本体型小，要想 观看的够清晰，你认为应当怎么办？预设：用放大镜观看。5 .师：没错

13、，我们可以借助放大镜来关心我们观看。6 .师：观看时，有什么留意的吗？生：要认真观看这些器官长在昆虫身体的部位。7 .师补充：真会思索，在观看的过程中，要有挨次的进行观看， 认真观看昆虫的触角、足、翅膀分别长在昆虫身体的哪一部分, 一会儿，请小组来进行共享。（三）试验探究.师：（PPT出示）现在拿出你们的放大镜、标本和模型认真观 看吧。（1）用放大镜按肯定挨次依次观看。（2）认真观看昆虫的触角、足、翅膀分别长在它身体的哪一部 位。（3）将观看结果在小组内共享。（四）共享总结：昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征.师：你观看到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？ 预设：头部。1 .师：没错，触角生长的地方

14、就是昆虫身体的第一部分：头。 （板书）.师：足和翅膀呢？预设：身体中间，足在肚子上，翅膀长在足的背面。2 .师：真会观看，昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的其次部分：胸。（板书）昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。昆 虫的身体只由这两部分构成吗？预设：不是，有的昆虫有大大的尾巴，有的昆虫有瘦长的尾巴。 5.师：你们发觉了吗？其实啊，那可不是昆虫的尾巴，是昆虫 的腹部，是昆虫身体的第三部分。虽然它在外表上没有长有特殊 的器官，但也是昆虫身体上必不行少的一部分。6 .小结：通过同学们的总结，我们发觉昆虫的身体由3部分构 成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）.师：除了这些，昆虫身体上还

15、有什么特点呢？让我们再来认 真观看它们。先来说说头部，它们的头部长有触角（PPT出示）， 认真观看这些昆虫的触角，你有什么发觉？预设：这三只昆虫的触角形态不一，但都是一对。7 .师：没错，真会发觉，不同的昆虫触角形态各异，但数量是 肯定的。其实昆虫头部除触角外，还长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛 有的是单眼，有的是复眼。而它们的“嘴”称为“口器”，用于 摄取食物。想一想，在头部，昆虫这类动物有什么独有的特征？ 预设：它的一对触角。（板书）.师：真会总结。头部下面紧连着的是昆虫的胸，昆虫有3对 足，不同昆虫它们足的形态也是不同的。（PPT出示）大多数昆 虫在胸部还会长有一对或两对翅膀（板书）。胸部以下就

16、是昆虫 的腹部了，认真观看昆虫的腹部，你有找到它们的共同点吗？ 预设：不同昆虫的腹部花纹、外形都是不一样的。8 .师：观看的真精确，昆虫的腹部也形态各异，所以几乎没有什么共同特点。因此在快速推断一个动物是否是昆虫 时，我们可以只看它的？ 预设：头部和胸部。n.师：长有触角和足的就肯定是昆虫吗？ 预设：必需是1对触角和3对足。12.师：谁来帮我们总结，你发觉昆虫有哪些共同特征？ 预设：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸 部有3对足，多数有1对或2对翅膀。（五）学以致用.师：把握了昆虫的共同特征，请大家推断一下，刚才同学们 提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？预设：不是，它不是6只足，它有8只足。1 .师：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只 小动物，它们是昆虫吗？（PPT出示，同学推断）.师：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满意昆虫的共同特 点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。为什么说昆虫是“浩大的家族”？ 三、探究甲虫的共有特征1.师：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类 昆虫数量最多，你知道它们是谁吗？