孟集镇中心幼儿园2022年工作总结.docx

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1、孟集镇中心幼儿园2022年工作总结孟集镇中心幼儿园在县教体局和孟集党委政府的正确领导下，秉承“厚 德、博学、笃教”的五莲教育精神，坚持“国际视野、科学管理、人本思想” 三大理念，突出目标导向、问题导向、结果导向、顾客导向，以大力践行3-6 岁儿童学习与开展指南为抓手，从提升理念、改造环境、创新思维、转变 行动等多点发力，探索提炼具有深度学习发生的“乡土游戏”课程模式，让 孩子、教师、幼儿园得到充分开展，让孩子潜能得到发挥，构建良好的教育发 展生态，努力办人民满意的教育。一、2022年工作总结（一）工作亮点及典型事迹。L建立有效管理运行机制。进一步明确园务委员会、家委会、教代会、 学术委员会等组

2、织机构职责权限、运行流程及工作开展的时间节奏，坚持民 主治园，立好规矩并严格执行。本着“要怎样的行为就制定怎样的制度”的 原那么，进一步修定幼儿园一日活动流程与标准，坚持制度化实施。实行 园领导日巡班，巡检做到有记录、有问题解决措施，确保班级有序开展一日 活动，教师不得有任何体罚、变相体罚、虐待幼儿及慵懒散现象。岳超秀， 坊城幼儿园仅有的1名教师，从未请过一天假，生病期间，晚上去住院治疗， 白天返回幼儿园上班，儿媳妇生孩子从未请过一天假去陪护、探望。东云门 幼儿园仅有的1名教师王西敏，多年来从未请过一天假。2 .力促镇域均衡化开展。实行领导班子挂靠村办园制度。积极改善村办 园条件，建立镇内教师

3、交流走教制度，例如林志桂老师今年63周岁，心灵手 巧，定期到坡子园、坊城园走教，从不叫苦叫累，工作积极性高。中心园发 挥好图书、场地器材等方面的优势，为村办园开展活动提供支持。3 .深化泥巴、石头、草编、线绳、剪纸五大园本课程。进一步挖掘及丰 富乡土材料的使用，让幼儿在操作中、体验中、动手动脑动口中玩出了创意, 玩出了智慧，在乡土里做出了真教育。各班抓住孩子兴趣点及教育契机，各 班至少开发出一个生成课程，在大厅展示，领导提出珍贵意见。例如中1班 利用泥巴等材料，生成蚕宝宝的一生主题课程。孩子们用泥巴做出了蚕 种子、蚕宝宝、蚕茧、桑叶等一系列作品。创编了蚕宝宝儿歌，蚕宝 宝诗歌；艺术领域画蚕宝宝

4、，折蚕宝宝，泥巴蚕宝宝，蚕宝宝歌曲， 还制作蚕的一生绘本；社会领域，知道蚕丝在日常生活中的用处，了解 丝绸之路；科学领域数数有多少个蚕宝宝，吃了多少片桑叶，学会数数，增 加对数的概念等活动。让幼儿对喂养活动感兴趣，体验收获的快乐，保护小 动物。把非遗文化带进幼儿园。聘请非物质文化遗产民间剪纸的代表性传承 人-孟集镇东唐庄村王淑文担任园外辅导教师，开发红色剪纸课程。4 .建高效教研运行机制。坚持教研常态化，规范教研流程，将教师参与 教研情况纳入考核。每两月开展1次以具体指向教学层面的联盟教研；幼儿 园每两周开展1次问题导向的园本大教研，全年20次，其中保育教研5次。 以教研提升保教能力。培养7名

5、种子教师，突破教育开展瓶颈，提升家庭教 育指导能力。与青岛市北区第一实验幼儿园结为联盟园，签订协议。立足草 根教研，认真组织教师筛选实际中遇到的问题，问周组织教师研讨交流。（二）重要措施。1 .立足于幼儿的兴趣点开发随机性课程。幼儿园里充满了教育的机会， 孩子的眼里有童真的世界，我园教师抓住孩子的兴趣，生成与孩子年龄阶段 相符合的生成课程。例如小一班的我与毛毛虫的约定；中班的石全石 美、蚕宝宝的一生；大班的亲爱的小鱼、一线生机等生成课 程，既看到了教师的教育智慧，又看到孩子求知探索自然界的好奇心。2 .以游戏为基本活动，促幼儿个性开展。我园抓住五莲县学前教育游戏 实验区的契机，严格贯彻国家对学

6、前教育“以游戏为基本活动”的精神，从 户外游戏跟区域游戏两个维度展开。以幼儿游戏的观察与解读为突破口，教 师要明确自己在游戏中扮演角色与任务，以“观察”看见幼儿游戏中的问题 点或价值点；以“解读”分析行为背后的问题逻辑或要产生的新经验；以“支 持”助推幼儿游戏持续深入与有效。幼儿真正在做感兴趣的事，做有挑战的 事，做有思维参与的事，做中有新经验生长。各班根据孩子年龄特点及兴趣, 开发出不同特色的户外游戏，以传统民间游戏为代表的有：丢手绢、走梅花 桩、跳格子、跳大绳等，体育游戏有拍球、好玩的呼啦圈、滚轮胎、小小搬 运师等活动。幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探 索、自我发现、

7、自我完善的活动。每个主题实施前设立与主题相关的信息区, 为幼儿观察、感知、比较和探索提供条件，为主题开展做准备。严格按“前 计划-中游戏一后提供”流程组织开展区域游戏。3 .尊重信任教师，加强教师队伍建设。探索对准教师教、幼儿学行为的表现性评价，持续修改完善游戏观察量 表，解决“观察什么及如何观察”、“支持什么及如何支持”问题，以评促 教。以班级为单位每周完成1篇具有较高水平的游戏案例分析，并纳入考核。 积极探索表达人文关怀的教师成长机制，让教师感受专业成就感，增强教师 归属感与幸福指数，遴选3名学科带头人，充分发挥老教师的传帮带作用。 重视发挥外聘教师的作用，教师的工作积极性进一步增强。组织

8、35人次培训 学习，积极参加宁征园长研讨活动。组织50人余次到实验园、北京路园、高 泽园、柏松园等参观学习。外出学习的教师回园后都组织了二次培训，或讲 座或观摩课，进行全园的吸收内化。采取走出去，请进来等措施，注重培养对领导班子培养，采取责任明确、 压担子、定期交流反思等措施，班子成员各方面得到了很大进步。4 .教师坚持写学习故事。在边观察边记录边反思中，提升自己的专业素 养，力争让每一个幼教者成为具有“师德高度、专业深度、文化厚度”的专 家型教师。5 .重视家园共育工作。幼儿教育，家园合力尤为重要，建立家长意见建 议征集、分析、整改、反响机制，畅通家园沟通。推进家长助教、开放日、 亲子共读、亲子运动会等活动，做好家园共育。发挥家长职业优势，借力争取 社会资源，实施家园共建。邀请家长到园听课、与孩子一起参加区域活动、 与孩子一起制作、游戏。在今年的11月份举行了亲子运动会，巩固了家园联 系的桥梁。（三）存在问题及缺乏1 .生成课程建设不够深入。班级内的有的生成课程流于形式，在区域活 动中渗透的不多，没有产生深度学习。2 .固定资产管理工作，需要进一步力口强。