《保护我们共同的家园》教学设计.docx

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1、保护我们共同的家园教学设计爱护我们共同的家园教学设计一.教学目标1 .关注全球性生态环境问题。2 .概述生物多样性爱护的意义和措施。3 .形成环境爱护需要从我做起的意识。4 .进行资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。 其中概述生物多样性爱护的意义和措施是本节教学的重点和难 点。二 .教学设计思路我们只有一个地球，它是人类共同的家园，也是生活在地球上全 部生物共同的家园。但目前全球性生态环境问题对生物圈的稳态 造成严峻威逼，影响到人类的生存和进展。由此引入“关注全球 性生态环境问题”协调好人与自然地关系，引导同学剖析一些错 误的学问或观点。争论全球性生态环境问题对我们生活的影响。

2、 在爱护生物多样性教学时，首先回忆生物多样性的层次。然后通 过详细案例分析，了解生物多样性的价值。让同学感同身受爱护 生物多样性的重要性。爱护生物多样性更主要的缘由时为爱护生 态系统的稳定性。从而引导同学争论，如何爱护生物多样性？老 师对本节课进行小结，并要求同学进行资料搜寻，了解我国利用 生物技术爱护生物多样性的进展。三 .教学实施的程序学习阶段老师的组织和引导同学活动教学意图引入课题通过播放音像资料，关注各种环境问题。同学进行分析、争论、沟通。通过音像资料，引起同学学习的爱好，导入课题。全球性生态问题通过图片展现全球性生态问题并指出我们的家园面临威逼，并提 出问题，组织同学争论沟通看法。1

3、这些环境问题影响到你的生活了吗？2我们的个人行为是否影响到这些环境问题？针对老师提出的问题，联系自己四周环境的转变同学分组争论。 各小组选派代表陈述观点。联系实际激发同学的环保 意识，订正其错误的观点。生物多样性的价值回忆生物多样性的概念：生物圈内全部的植物、动物和微生物, 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生 物多样性。提出问题：生物多样性包括的层次？通过对问题：为什么爱护生物多样性？的争论，引诞生物多样性 的价值。案例：“红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以 及多种水鸟因生态环境转变而无法存活和繁衍，并且影响四周多 种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生

4、存和进展。红树 林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海 岸的作用。因此，红树林的消逝还将直接影响四周的农田、养殖 场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和 生产都会产生很大的影响。”指诞生物多样性的价值。引导同学 分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”， 强调生态系统中生物之间的联系，组织同学争论生物多样性的间 接价值。同时引导同学理解不知名的生物还存在潜在价值。 同学回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。同学对图片和漫画进行分析和争论理解生物多样性的价值。 同学通过对已学知的回忆建立学问之间的联系。结合图片、漫画和课件的演示突破

5、本节课的重点内容：生物多样 性的价值。爱护生物多样性的措施指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样 性进行爱护。通过课前预习、收集资料，让同学争论有关问题: 生物多样性的爱护措施有哪些？课前预习收集生物多样性爱护的有关措施，课上争论。通过同学自己调查、争论了解生物多样性的措施。可持续进展一一人类的必定提出问题进行争论：理解“合理利用就是最好的爱护”科学道理。列出有可持续进展思想的古文，让同学翻译成现代文说出所表达 的意思，并指出可持续进展的思想从古都有。争论问题观赏古文总结古人的思想。让同学通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续进展的内在含 义。总结最终，总结本节课的内容，激起同学的环保意识。观看图片、总结有关学问。进一步陶冶同学的情操，增加爱护环境的意识。