语文课文 田忌赛马 第一课时说课稿--语文说课评课.docx

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1、语文课文田忌赛马第一课时说课稿-语文说课评课我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要 的说明。一、浅析教材田忌赛马是一篇保守好教材，课文主要讲了 2500多年前战 国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛 失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。这个故事启发我们做事要多 动脑筋，广开思路，分析主客观状况，合理使用力气。本单元训 练重点是依据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首 篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材自身看，本课有三个 特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清晰， 竞赛层次分明，人物形象鲜亮丰满；特点之三结尾言简意赅，耐 人寻味。因此

2、，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段 归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中 地位都很重要。本课我预备分二教时教学，第一课时学习一二三 段，弄清赛局，了解转败为胜的缘由；其次课时仿照其次段进行 人物对话的片段练习并复述故事。依据大纲要求和本单元训练重 点，结合教材特点，按学问、力量、情感三方面，我把第一课时 的教学目标定为如下三点：1 .学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读 课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2 .初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3 .知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得 “正确分析双方状况，合理布置

3、力气就能取胜的道理二教学的重点是：初步学会看课题推想内容的阅读方法。学习课文3-12自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的缘由。二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，依据大纲要求和课文特点，遵循阅读 规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以 练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其 教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究缘由；（六）延长课外，培育力量。在操作过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出 重点，突破难点。本课时主要教给同学看课题推想主

4、要内容的阅 读方法和思维的逆向推理方法，主要培育同学的观看、思维、规 律推理和朗读力量，培育同学的语感。本课时的教法设计和学法 选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。三、说设计意图本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣 一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。详细地说力求体现 如下几点：1 .体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新奇的命题，我 国保守的语文教学历来注意一个“练”字，孔夫子的“学而时习 之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷， 下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”

5、字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参加 训练，如一、三段的教学，我布置了通读课文，动笔练习，相互 介绍，上台解说四个环节，创造人人参加的情境，以同学为主体 进行训练，培育了同学思维的敏捷性、发散性、概括性。2 .以读为本，以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良保守，叶圣陶先生 也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学 要引导同学仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心， 真正达到口诵心惟，使知、能和谐进展J本课的其次段主要通 过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品尝，回味无穷， 在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色

6、读、齐 读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注 意熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让 同学在琅琅的书声中益智、怡情，进展语言和力量。3 .留意语思统一，力求做到进展语言与进展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表示形式，进展语言必需与进展思 维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起 来，在进展同学语言的同时，进展同学的熟悉力量、思维品质。 本课的其次段优秀教案，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手, 探究孙膑出妙办法的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最 终让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用 计过程后又会怎么想，让同学绽开想象的翅膀，练习说话，进展 创造性思维。由于自己水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有很多缺 乏之处，恳请各位老师批判指正，感谢大家。