W23周章敏-中学语文教学如何有效渗透国家总体安全教育观 4500(1)(1).docx

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1、中学语文教学如何有效渗透国家总体平安教育观摘要：教育的目的是超越自我，认识到生命的价值，培养对其本质的理解。近年来，“生 命教育”的概念已经变得很普遍。平安教育的概念已被纳入中学的日语教育，以便通过学习 日语培养正确的社会观、人生观和价值观，实现国家平安教育。本文讨论了 “民族整体性” 的概念在中学日语教育中的渗透情况。关键词：国家总体平安教育观；初中语文教学；渗透；途径引言语言材料有新有旧，要适当修改，知其得失。目前，我国中学语文教学的重点是提高国 家平安意识。在我国，要树立正确的政治和生活观念，深刻理解“国家平安”的含义，充分 表达其内涵，这也是当前教育教学改革的要求。整体国家平安包括11

2、种平安类型。习近平主席强调，要建立统一的政治、领土、军事、 经济、文化、社会、科技、信息、生态、资源和核平安。根据专家的解释，一个国家如果不 平安，就不可能管理得好。为了管理好一个国家，它必须首先确保平安。国家平安是中国特 色社会主义制度的重要组成局部，是实现国家治理和治理能力现代化的重要保障。国家平安 需要从国家治理的角度进行构思和规划，平安治理是维护和保障国家平安的基本途径。坚持 国家平安整体观，必须融入治理实践，推动国家平安整体治理。随着中国特色国家平安的发 展，各种平安学科、要素和层次的综合管理构成了中国现代国家平安管理体系。为了全面了解国家平安教育，必须充分认识到家庭和民族情感的重要

3、作用。它是中国优 秀传统文化的基础，也是弘扬民族传统文化和培养民族爱国主义的关键。而作为四大文明古 国，中国拥有与家庭和民族意识密切相关的文化遗产，经过三国时期的大变革，5000多年 来从未间断过。因此，中学语文教师应以中国传统文化为基础，深入研究教材内容，将家国 情怀融入日常教学，将国家平安教育的整体思路融入日常教学。随着中国教育体制的改革，教育目标的设定、内容的组织和评价标准逐步完善，为我国 教育思想的传播创造了现实的条件。因此，教师应适时更新教育观念，将国家平安观念作为 重要的教育内容纳入各科课程。一、在中学语文课堂中渗透国家平安教育的意义（一）有助于培养学生道德情操高中语文课本具有丰富

4、的传统文化内涵，有许多关注和引导理解人性的特点。教师的指 导有助于培养爱国主义和高尚的情感。从李武的作品入手，教师需要挖掘其深刻的思想内涵, 为学生在阅读过程中体验“家”与“国”的气氛找到一个切入点。学习屈原的诗歌可以帮助 学生培养道德和民族意识和理想。（二）有利于传统文化传承与发扬民族精神是民族传统文化的重要内容，在任何传播和传承中都发挥着独特的作用。在中 学国语教学中灌输传统文化和民族情感，不仅能使学生的思想得到升华，而且能使他们认识 到优秀的传统文化是民族智慧的结晶，能唤起他们对国家的热爱。在优秀传统文化优秀品质 的引导下，他们将把这种意识融入到自己的学习和生活中，把自己的理想与国家的理

5、想联系 起来，增强自己的荣誉感和自信心。（三）有利于加强培养学生德育在新课程改革和德育理念的指导下，德育已成为所有学科的重要组成局部。因此，教师 必须从传统文化入手，帮助学生了解其故事和事件，从而提高他们自己的道德价值观。在培 养学生的过程中，要坚持“以人为本”，让学生在家国情怀的基础上有强烈的政治意识和 思想意识，获得优秀的人文素养，从而为国家和社会承当责任。高中的日语课程的内容是对 家庭和国家的特殊道德教育。从国家的角度来看，通过历史教学和学习，学生可以对自己的 祖国产生强烈的爱国主义意识，进而产生爱国主义精神。此外，传统美德，如亲情、家庭伦 理、孝道和尊老爱幼，也在学生个人和家庭中得到提

6、倡。（四）激发学生热爱祖国的山川河流在这一节中，教师要以课文为基础，引导学生欣赏祖国的壮丽景观，从对祖国的认识中 了解周围的美，发现自己的审美，更熟练地掌握爱国的方法。例如，在讲授滕王阁序一课时，一课时，教师可以要求学生阅读豫章故郡，洪都 新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。感受祖国的大好河山， 并且赏析“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色” 一句，欣赏祖国的壮丽景色，领略“夕阳西 下，寂寞难耐，秋水共长天一色”的精神。“夕阳西下，夜阑人静，秋水共长天一色”，在 畅想自己国家壮丽山河的同时，也能体会到中国独特而美丽的风景。这是新课程对中学语文 教学的具体要求，表达了中国传统文

7、化的独特魅力。通过以语言课为职业，写与国家景观有 关的作文，学生可以培养对国家和祖国的热爱。例如，老师在高中一年级的必修课沁园春雪一课时，组织学生们阅读了整篇文章, 并意识到“冰天雪地的北方风景”的壮观。通过这种方式，他们可以成功地表达我们国家的 壮丽气氛和自然美景。同时，教师可以利用多媒体向学生展示相关图片，让学生在视觉上受 到感染，感受到国家独特的美，给学生以视觉上的震撼，让学生对自己的国家有更深刻的印 象，主动融入自己的祖国，对国家产生无限的热爱和敬佩。（五）教育学生热爱祖国优秀的传统文化中国的优秀传统文化经过长期的沉淀、继承和开展，是国家开展的基础。它对家庭和国 家都有很大的影响，应该

8、列入中学语文课。因此，教师应深入钻研教材的内涵，重视传统文 化中蕴含的民族情感，确保在传统文化的影响下始终培养爱国主义精神。例如，在望海潮一课时，第一课中，老师和学生一起朗诵课文，让学生体会到“云 树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”的力量。该文本还让学生们欣赏到了语言的庄严和美丽。 此外，在介绍新课时，教师能够在线条之间画出风景。例如，长江以南的景观自古以来就吸 引着人们，而柳邕的观音台是一个商业繁荣的景观。杭州被说成是人间仙境，8月的钱塘江 西湖也是一道亮丽的风景。仔细看看柳永的诗歌，并按照图像、韵律、音调和韵律进行。在 老师的指导下，总结词义，分解画面，营造意境，并结合西湖和宋初杭州的景色，

9、加深对家 乡景色的留恋。例如，蜀道难中的一个强制段落是：“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”一句时, 可以联想到五丁开山的传说，描述了人与自然的抗争，对自然的渴望，先驱者的勇气，以及 中国传统文化的熏陶。它使人们对中国的优秀传统文化有了更深的了解。二、在高中语文教学中渗透国家总体平安观的方法（-）优化教学目标教育目标的设定构成了教学和学习的基础，并对其进行检验。教学前，教师必须根据教 学大纲、新课程标准和学生的实际学习情况制定教学目标。在设计语文课程目标时，必须充 分表达“国家平安”的内涵，充分考虑教材内容，制定相应的教学目标。国家平安”概念的 目标应该是具体、详细和现实的。笔据作者介绍，有三种

10、方式可以将国家平安的一般概念渗透到语言科目中。第一个层面 是语言学科的知识和技能，以开展和利用核心能力；第二个层面是思维能力的开展和质量, 如阅读、写作、想象力、创造力和逻辑思维；第三个层面是情感、态度和价值观，重点是文 化遗产和美学。这些措施包括。也与德育目标相结合，以实现学生的情感、道德和价值观教 育。这三个方面的目的是将德育与语文课程的教学有机地联系起来，并将其纳入教育目标指 导下的具体教育活动。例如，在邓稼先中，情感和态度方面的价值观是了解邓稼先的一 生，感受他如何对待人民，感受他对国家的崇高奉献，培养爱国主义精神。（二）创设情境教学法作者认为，创设情境的方法有利于内化吸收优秀人物，培

11、养学生的抽象思维能力，在语 文课本中，通过情境的形式，可以将这些优秀人物置于直观、生动的环境中，使学生充分理 解课本的精神含义。有人认为，学生可以理解并到达道德教育和学习优秀思想文化的目标。 这也有助于教师理解语文课本中描述的精神属性。教师还可以通过创设不同的生活情境，将 教育内容与现实生活联系起来，向学生传授知识，并将这种良好的精神品质融入到日常生活 中，从而塑造人格，引导学生的价值观，实现现实生活的德育目标。改善教育环境的方法有很多，最常见的是开发一个多媒体环境。互联网上有大量的材料, 教师可以在互联网上搜索相关的照片、图片、声音和影片，以营造气氛，还原文本的背景, 展示作者的生活，再现场

12、景等。通过这种方式，可以更直接地传达人物的个性和心理，更好 地理解他们的品质。例如，在最后一课中，教师可以提前准备好PPT,告诉学生“九一 八事变”、“日本帝国遗留问题”、“假满洲国”和“中国人不应该使用中文”。“中国人 不应该使用中文。通过幻灯片，学生们可以了解一个被摧毁的国家对心灵的影响，最后 一课的含义以及爱国主义的道德教育的普遍性。同时，了解人物的性格、精神状态和心理 活动有助于他们加深对自己作品的理解，同时也能使他们对自己的作品有更深的认识。（三）小组合作教学法当然，他们的教育方式仍与教师基本相同，但这并不是因为他们有良好的品格和高尚的 价值观而实现的，而是让他们能够独立实践、分析、

13、理解和体验这些美德。据笔者介绍，小 组活动给学生提供了交流、讨论、合作、探索、独立学习和作为一个团队相互理解的机会。 这种学习方法使团队合作能够满足学生的需求，同时尊重他们的自主权。然后他们被分成学 习小组，以便在分析、讨论和解决问题的过程中相互帮助。通过自主学习，学生可以通过简单而积极地表达自己的观点，敢于提问和辩论来开展语 言学习和逻辑思维。同时: 在交流人物的行为、思想和心理素质时.，学生从不同的角度、思 维方式和价值观念表达了不同的观点和考虑。分析学生的心理状况，有助于有针对性地进行 德育教育，引导正确的思想，实现德育教育的目标。当然，教师也必须有宽容之心。许多 人的想法并没有到达道德

14、的高度，而只是他们的看法和感受。因此，不应该使用固定的标准, 也不应该根据绝对的正确或错误来评判。教师应该把它留给学生的创造力，让他们表达自 己的观点，允许他们发挥创造力，鼓励他们的个人开展。（四）组织实践活动道德教育也是如此，因为道德品质和道德规范要在现实生活中实践，所以语文教师也可 以通过实践来实现语文和德育的有机统一。例如，诗歌、作文、朗诵、讨论等比赛，可以用不同的方式安排，主要以语言和德育的 公共内容为主。五一劳动节，七月爱党，八月爱党，十一月爱国，等等。生在红旗下，长在 旭日下，今天的中学生通过加强和振兴他们的国家为人民服务。他们对治国理政、疫情防控、 防灾抗灾、科技振兴等方面有深刻

15、的认识，为共产党治国理政提供了丰富的实践素材。社会 热点材料通过实践深深地印在学生的成长记忆中，并转化为对其终身开展有重大影响的思想 和情感。同时，传统文化活动使学生认识和继承传统文化，加深他们的自信心，培养民族团 结和复兴的精神。结束语总之，传统文化作为一种国家平安，是一种珍贵的精神财富，应该以不同方式传承下去。 在教育引导上，要以语文课为载体，以课本为基础，通过思想教育，包括学生的家国情怀和 国家平安观念，培养学生正确的人生价值观，自觉继承传统文化，成为社会主义的优秀建设 者和继承者。参考文献囚葛满玲.基于高中生家国情怀核心素养培育的教改对策J.新课程研究，2020, (16)： 42-44.梁茜.乐学传统文化，育、行双管齐下一一关于高中语文乐学传统文化教育策略 的研究J.天天爱科学(教学研究)，2019, (01) ： 195-196.许兰英.试探高中开设地方文化选修课一一以涪州颂诗歌选读选修课为例J.中学 语文教学参考，2019, (06) ： 34-35.