人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教学实录.docx

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1、9 ai ei ui精彩教学片段实录引导发现问题，学习复韵母（教学重点）师：韵母森林里来了几位朋友。你们看，第一位客人是一一（课件出示ai）它叫什么呢?生：（有学生学过，抢着大声读）ai。师：有的小朋友已经认识了，请你领大家读一读，并说说你是怎么认识它的。生：妈妈教的。师：你真棒，原来我们身边到处都有老师。生：我是看画册学会的。师：你真会学习，看来，你的学习才能一定很强。生：我是玩积木组合游戏时遇到的，玩着玩着就会了。师：这是个好方法，你很会利用时机学习，玩玩学学更有趣。师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？生：它是把两个单韵母放在一起的。师：对，像这样由两个单韵母组成的韵母

2、叫复韵母，跟老师说一一复韵母。生：复韵母。师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友要 用耳朵认真听，用眼睛仔细看，看看能发现什么。（生练习发ai的音）师：你发现了什么？生：我发现发ai的音时，口型开场是大的，后来变小了。师：大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是a的口型，小的是i的口型。师：你们的耳朵真灵，眼睛真亮，发现了读准复韵母的好方法（演示：ai的变化）。 读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的音，然后马上滑向i的音，口型由大到小，读得快一点 儿，就是ai。请跟老师一起读一读。（生跟读）师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我

3、们就用这样的方法，读读复韵母aio师：这“挨着的“挨是第几声？生：第一声。师：给ai戴一顶腔调帽子，要戴在哪儿呢？（生开场七嘴八舌地议论）师：你们猜猜看，应该戴在谁头上？还要说出理由。生1：戴在i的头上，因为i小，大的要让着小的。师：有点儿道理，你平时肯定是个好孩子。生2：我认为应戴在a的头上，因为a在前面。师：按顺序标，也有点儿道理。（生急了，互相争论）师：别急，别急。瞧，单韵母朋友排着队出来了，（出示a、。、e、i、u、U）让它们告诉 你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标a、。、e,再标i、u、Uo如今你们 说ai的腔调要标在谁的头上呢？生：（异口同声）标在a的头上。师：聪明

4、！跟老师一起来读一读儿歌：有a不放过，没a找0、e, i、u并列标在后。（生齐读）赏析：？语文课程标准？要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以在课堂中应 注意营造探究气氛，鼓励学生独立考虑。在学习复韵母时，老师放手让学生用自己的眼睛去 观察，发现复韵母是由两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用 自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中 发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生有许多了不起的“发现，有 时，真的不能低估学生的学习才能。复韵母的标调也是本课的一个难点。在以往的教学中， 老师只是告诉学生一个口诀“先标a、。、e,再标i、u、ii，学生往往记不住，只有在反复 运用中才能掌握。而在本课教学中，老师让学生先猜一猜，激发他们学习的兴趣，使他们产 生探究的欲望。尽管有的学生的猜想是错的，但是这些都是他们探究的结果，反映出了他们 的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规那么，学生将 其深深地印在脑海中。