2-6《食物链》教案 人教鄂教版六年级科学上册.docx

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1、人教鄂教版六年级上2. 6食物链教学设计课题食物链单元2学科科学年级6教材 分析本课教材科学实践局部4个活动。活动1：结合图片观察分析动物捕食、活动等需要的 能量从哪里来，能量来自于食物。活动2：观看分析合欢树、长颈鹿和猎豹的食物关系，进 一步认识到动植物之间吃与被吃的关系。活动3：利用卡片描述合欢树、长颈鹿和猎豹的食 物关系，形象展现链条关系，进而引出食物链的科学概念、食物链特点、能量传递特点。活 动4：首先介绍什么是食物网，然后引导学生分析食物网中某一环节消失对其他生物的影响， 意识到保护生态环境的重要性。拓展与应用局部主要引入天敌和生物入侵两个知识点，拓宽 学生对食物链的理解和维持生态系

2、统平衡的认识。学习 目标科学观念：（1）不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。（2）动物和植物之间吃与被吃的关系。科学思维：构建科学概念，开展科学思维。科学实践：（1）探究某个生态环境下的食物链、食物网及其能量在其中的传递过程。（2）在小组合作中愿意沟通交流，综合考虑小组成员意见，达成一致的观点，对动植物之 间的食物联系、能量传递有探究兴趣。责任态度：通过食物链、食物网中的参量传递，意识到维持生态系统平衡的重要性。重点探究某个生态环境下的食物链、食物网及其能量在其中的传递过程。难点能量是怎样逐级传递的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、草原上为

3、什么生活着山羊和猎豹？2、哪些成语反响了动植物之间的食物关系？3、神奇的动植物世界到底存在着怎样一种吃与被 吃的食物关系？因为草原上有 它们需要的丰 富食物。山羊 以植物为食， 猎豹以山羊为 食。“螳螂捕蝉， 黄雀在后”。“大鱼吃小 鱼，小鱼吃虾 Ma，o知道山羊和猎豹 生活的环境与它 们需要的食物有 关。初步体会生物间 吃与被吃的关 系。讲授新课一、生物之间有怎样的食物联系1、动物有各种生命活动，如捕食、行走等，这些 活动都需要能量，那么能量是从哪里来的？2、以下动物分别以什么为食？食物观察图片交流知道动物生命活 动所需要的能量 来自食物。在&春amnn图片动物名称食物IRH靖蜓蚊子 青蛙昆

4、虫松鼠坚果血羊草猫头鹰老鼠5猎豹羊填写食物表讲解：以植物为食的动物称为植食性动物，以 动物为食的动物称为肉食性动物。3、东非大草原上生活着长颈鹿、猎豹和金合欢树 等。这些生物之间存在怎样的食物联系？4、按照吃与被吃的关系，把上述生物的名称填写 在卡片中，然后把它们连接在起。注意将被吃的 生物排在前面，吃它的动物排在后面.明确：合欢树d长颈鹿猎豹。o5、观察连接在起生物卡看起来像什么？6、还能将这个链条加长吗？7、讲解：生物之间的食物联系就像链环一样，把 动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为 食物链。8、食物链从哪开始，到哪结束？9、生命活动所需要的能量在食物链中是怎么传递 的？能量最终

5、来自哪里？明确：合欢树将光能转换成化学能之后，除了 自己生命活动消耗掉一局部之外，剩余的被长颈鹿 吃掉。长颈鹿的生命活动也需要消耗掉局部能量， 剩余的能量被猎豹吃掉能量在食物链中逐级传递，而且是逐级递减。能量整理食物表识记概念长颈鹿以合欢 树为食，猎豹 以长颈鹿为 食。把生物名称填 写在教材卡片链条狮子食物链通常从 绿色植物开 始，到凶猛的 肉食动物终 止。举例子说明了解植食性动物 和肉食性动物的 科学概念知道吃与被吃生 物在食物链中的 位置关系知道食物链特点知道能量传递特 点的最终来自太阳能。【资料】生物能量金字塔阅读资料讲解：能量在传递过程中逐级减少。10、食物链表示方法按照“吃和被吃”的

6、关系，将被吃的生物写在 前面，吃的动物写在后面，在他们之间画上“f”， 箭头指向吃的动物。例如，合欢树一长颈鹿一猎豹。 11、怎么找食物链？方法指导：先找出植物一一食物链的起点。再找到以植物为食的动物。再找食草动物的天敌，一直到找不到天敌的 动物为止食物链的终点。标箭头。12、以下图草原中有哪些动物？通过资料阅读进 一步理解能量逐 级减少的特点认真听食物链 的表示方法理解识记找食 物链方法指出动物名称寻找交流知道食物怎么写知道找食物链方 法通过训练指导会 找食物链找一找，草原中有哪些食物链？明确：植物f兔子f狼植物f兔子f猫头鹰 植物一老鼠一猫头鹰 植物-*老鼠一狼 植物一老鼠一蛇 植物一食虫

7、鸟一猫头鹰 植物一昆虫一啄木鸟一猫头鹰 植物一昆虫一蜘蛛一逐木鸟f猫头鹰 植物f昆虫一青蛙一蛇f猫头鹰分析交流进一步了解食物 链特点，对食物 链有完整认识植物一昆虫一蜘蛛一青蛙一蛇一猫头鹰 13、分析食物链的特点明确：（1）食物链通常是由种绿色植物开始的。（2）位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物。（3）位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物。讲解：像这样，多条食物链交织在一起就构成 了食物网。14、如果食物网中的一个链环消失了，会对其他生 物产生哪些影响？明确：如果其中的一环断链就会影响到其它生 物。首先以它们为主食的生物数量会大大减少，甚 至灭绝；其次以这些生物为主食的生物

8、数量也跟着 大大减少，甚至灭绝：接着一环接一环最终 人类也必然会受到影响。二、天敌自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些 动物，前者是后者的天敌，如猫头鹰是田鼠的天敌， 七星瓢虫是蝇虫的天敌。我们还能列举哪些动物的 天敌？小结：食物链中，从第二个环节开始，后一个 环节都是前一个环节的天敌。三、作业布置生物入侵1859年,一位移民将12只欧洲野兔带到澳大 利亚。由于澳大利亚没有这种野兔的天敌，于是它 们在澳大利亚迅速繁殖。到1907年，欧洲野兔已 遍布澳大利亚大陆。它们大量啃食牧草，致使澳大 利亚畜牧业受到巨大损失。这个例子带给我们哪些启示？结合自己的生 活，制作一个保护生态环境、注意生物安全性

9、的宣 传海报。识记概念讨论交流猫是老鼠的天 敌，老鹰是小 鸡的天敌，蛇 是青蛙的天 敌知道食物网概念意识到保护生态 平衡的重要性了解天敌。了解生物入侵的 危害，提高保护 生态环境、注意 生物安全的意识课堂练习1 .稻田里的几种生物所构成的食物链书写正确的 是（）。A.小飞蛾f青蛙蛇f水稻B.青蛙一小飞蛾一蛇一水稻C.水稻小飞蛾一青蛙-*蛇2 .在草一兔一鹰这条食物链中，如果鹰被大量捕 杀，那么兔的数量在短时间内会（）。A,增加B.减少 C.保持不变3 . “玉米一（）一狐狸一豹”。请从以下生物 中选择一种组成一条食物链。A.狗尾草 B.狮子C.老鼠完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道不同动物以植物 或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物 而获得能量。动物和植物之间吃与被吃的关系，认 识到食物链中任何一个环节消失，都会影响其他生 物的生存，最终危害到人类自己。回顾课堂并与 老师一起总结 本节课内容引导学生总结本 节课重点内容板书田野里的生物板书设计绿色植物植食性动物肉食性动物食物链