语文课文 爱吃的水果 (口语交际)说课稿 教学资料--语文说课评课.docx

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1、语文课文 爱吃的水果（口语交际）说课稿教学资料一语文说课评课1说教材？爱吃的水果是九年义务教育学校语文其次册第六单元中 的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运 用一般话，说说这些水果的外形、颜色和味道，让同学们来了解 生活，喜爱生活。? 本节课的教学内容是：（1）你最爱吃什么水果？把它的样子、 颜色、味道讲给同学们听。（2）评出一两种最受同学们欢迎的水 果。？依据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课 教学重点；如何培育同学的说话爱好和与人沟通的士气。依据同 学的识事经受来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围 绕“水果”乐观地参加争论，踊跃地发表自身的看法。？

2、通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育 同学听话和说话的力量。？2说教法？合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设 语言交际的情境，诱发同学语言的爱好，调动同学说话的乐观性, 启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。老师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓舞者和协 调者。在教学中要突出同学的主体性，充足发挥同学的动脑、动 口、动手的乐观性和主动性。在“看一看”中学会区分事物特征； 在“想一想”中学会擅长考虑问题；在“听一听”中学习口语交 际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精 确的表达出来；在“比一比”中培育同学的士气和口语表达力量；在“演一演”

3、中培育同学创造性和口语表达交际力 量。在教学过程中，加强课堂内容与同同学活实际联系起来，注 意同学主动参加和乐于探究，勤于动手，培育同学猎取新学问的 力量，以和逐步运用所学学问来分析解决问题的力量。3说教学过程力量的猎取过程比学问猎取的结果更重要，因此，我依据同 学初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动局面。“看一看”：出示投影：（1）内容是一盘水果。这是创设生活 情景，联系同学的生活实际，引出问题，启迪同学的思维，培育 同学从学校会考虑问题的习惯。先让同学看一看盘子里有哪些水 果，平常看到过吗？吃到过吗？能说出它们的名称吗？让同学去说, 要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高

4、。把 同学说话乐观性调动起来，使同学想说要说这是至关重要的。（2） 是一个水果店。让同学看一看，然后，引出问题。这些水果你平 常看到过吗？吃到过码？能说出它们的名称吗？引导同学联系生活 实际，把水果店里的水果一一识别出来，假如有困难，大家在一 起争论，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让同学想一想，我们平常吃过哪些水 果?谁能说出它们的名称？假如有叫不知名称，说出水果的特征， 就让大家来帮助你解决。在培育同学说话时，要留意那些平常不 大爱说话的同学，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话 要有条理。让同学能按肯定的挨次说一说。例如按“名称一一样 子一一颜色一一味道”来说，即按从外到内

5、的挨次说。在这个环 节教学中尽量引导同学能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受, 做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示预备好的水果实物，让同学亲口尝尝其味 道，鼓舞同学无拘无束地说出自身的真实感受，然后再“评一评” 在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么？因同学们的口味 不同，说法不一，少数听从多数。同时教育同学平常要养成良好 的卫生习惯，教育同学平常要能做到留意卫生。在这个环节中， 通过同学尝一尝，培育同学的辨味力量。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，依照肯定挨次，说说 它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位， 由小组推举代表上讲台讲演。同时从各组里抽出

6、一名同学当评委, 老师赐予引导，提出竞赛规章，评一评谁说得最好。在这个环节 中，老师用竞赛的形式，促使同学相互作学习，取长补短。鼓舞 同学擅长表示自身，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清 晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听他人叙 述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气 向对方表达出来，以培育同学良好的语言交际习惯和力量。“演一演”：组织同学开展演示活动，并在演示的过程中和 时反馈，相机纠错，以充足调动同学各种感官，手、口、脑、眼 的作用，充足发挥同学口语交际的主动性，充足发掘同学口语交 际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导同学想一想，这些 小弟弟小妹

7、妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上, 用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请同学扮演。在扮演中留 意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让同学上讲台演示。投影(1): “有个人挑着一担水果在街上叫卖J让一同学扮演卖水果的， 再让几个同学扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么? 买水果的可能会说些什么？先让同桌同学说说，再请上讲台扮演, 看谁扮演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。投影(2)： “小姑 娘拎着一些水果来探望一个病着的老人J通过老人的表情和小 姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌扮演试试， 让同学看画面上的情景去想象，再指几个同学上讲台扮演一下, 看谁扮演得好。我用这种方法来指导同学通过图片来发挥想象, 活跃同学的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育同学无拘 无束地进行口语交际，培育同学动脑，动手，动口的力量，并在 学习中创新，进展同学的共性，发掘其口语交际的潜力。