2022年教科版三年级上册科学教学计划(附进度表).docx
《2022年教科版三年级上册科学教学计划(附进度表).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年教科版三年级上册科学教学计划(附进度表).docx(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学科学三年级上册教学计划一、学情分析.思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参 与科学活动的愿望明显增强,学生的观察与描述能力有了明显的开展,在进行观 察、记录、实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养。 受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍 然比拟弱,教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示 范和引导,注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象,自制力还不强, 意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比拟差,且常与兴趣密 切相关。
2、另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动等特点,在活动过程 中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生 更好地开展观察、体验等活动。1 .知识衔接和学习基础“水”单元:水是地球上十分重要的一种物质,也是液体的典型代表。学生 们已在生活中积累了大量有关水的认知经验,比方水可以用来清洗物品,水可以 溶解一些物质,从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的,和生活情境直接 相关的,但也是零散的。教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化, 引导学生们关注和探究有关水的各种问题。“空气”单元:在一年级教材里,“我们周围的物体”单元的第7课,学生 已经对空气进行了初步的
3、研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观 察和描述,学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级,学生的探究 方法和技能都有了很大程度的开展。因此在“空气”单元的学习中,引导学生采 用感官和各种辅助工具,对空气这种物质进行更为深入的探究。“天气”单元:三年级的学生对天气现象有粗浅的认识,也对天气的变化有 一些直观的感受。天气与我们的生活密切相关,学生注意到天气影响着他们的生 活,但是,他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知,或听家长、天气预报对 天气的描述。对于天气,学生也会有一大堆疑问,比方下雨天为什么有时会打雷? 谈话:我们一起通过教科书第5页的图片来感受港珠澳大桥的宏伟。2
4、.学生阅读资料。学生阅读教科书第6页的文字资料,思考以下四个问题。(1)为什么要建造港珠澳大桥?(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战?(3)这些问题都是怎样解决的?(4)大桥的建造经历了哪些主要过程?3 .教师指导学生逐一研究,解释每个问题的指向。问题一:为什么要建造港珠澳大桥?谈话:第一个问题指向建造港珠澳大桥的目的和意义,主要从政治、经济、文化、 交通现状等资料中筛选。问题二:大桥的建造面临了哪些限制和挑战?谈话:第二个问题指向大桥的建造面临的限制和挑战,可以从周边地理环境特点、 建设施工标准等方面进行总结;也可以根据文中提供的线索,寻找建设桥、岛、 隧一体大桥的原因。问题三:这些问题都是
5、怎样解决的?谈话:第三个问题指向解决方法和克服困难的过程,大桥的建造需要巧妙的设计 规划和先进的技术做支持。问题四:大桥的建造经历了哪些主要过程?谈话:第四个问题指向建造大桥的主要过程,需要从不同的资料中提炼,包括规 划准备阶段和建设阶段的重要时间节点。4 .小组进行资料整理、分析。学生按照上一环节获得的提示,处理文献资料。小组内学生补充各自课前到 的各种信息。组内交流提供,共同完善本组答案。5 .全班共同研讨交流。问题一:为什么要建造港珠澳大桥?教师引导:大家通过观看珠三角两岸城市群地图、土地面积占比与GDP占比、大 湾区经济圈概念等资料文献,能说说为什么要建造港珠澳大桥吗? 预设学生回答:
6、在经济、政治、文化方面有不同意义。为什么一天中有时冷,有时热?这些都是很好的学习契机。二、教材分析三年级上册科学教学内容,由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成, 每个单元各有8个教学内容,共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10 课时左右,一学期共需30课时左右。1. “水”单元本单元以“水”为探究主题,引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察 水的各种状态(固态、液态、气态),集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发 生的变化,帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念;同时,通过对食盐 和沙混合物的别离实验,帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆” 的概念。本单元共有8课,这
7、8课的编排逻辑是这样的:第1课到第4课了解水的三 态变化,从观察常见的水蒸发现象开始,逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融 化现象,比拟三种形态的水的特点;第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多 少物质,第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度,认识水与别的物 质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素;第7课引导学生探究别离混合物, 从而知道某些变化是可逆的。第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物 质变化,总结提升学生对变化和水这种物质的认识。2. “空气”单元本单元将带着学生认真地观察空气,用多种方法研究空气的性质。让学生了 解到空气是占据一定空间的,也是可以被压缩的;空气虽然很轻
8、,但也是有质量 的,很多很多的空气积聚起来,质量还不小;空气也是可流动的,自然界的很多 现象都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际,认识到空气是生命生 存的必要条件,人类的生活离不开空气,人们利用空气的性质做了许多事情。在 本单元的探究活动中,学生首先用感官观察空气,然后通过简单的实验,用竖直 倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质, 在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同开展。本单元共8课,这8课的编排逻辑是这样的:整体感知空气(第1课,感受 空气);具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课);讨论、归纳、总结、 提炼空气的特征和
9、作用(第8课)。学生运用各种科学方法和技术手段,研究空气 的基本性质,再聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了 解空气和我们的生活密不可分,培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社 会责任感。3. “天气”单元本单元以天气为主题,引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特 征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习,能对天气有比拟全面、 科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具 使他们的观察能力得到延伸,并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程,教师要对每 天的观测和记录活动给
10、予及时的指导、催促,更重要的是要不断激发学生学习的 兴趣,并让他们保持继续实验的热情,这将是决定学习成效的重要因素。由于本 单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行,如第5课“风的观测”和第 6课“云的观测”,需要教师根据天气情况随时调整教学内容。通过本单元的学习,学生将能够熟悉天气现象,用他们的感官和科学的工具 获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识,提高了实践 能力,这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。三、教学目标“水”单元教学目标科学概念目标水在一定条件下会变成水蒸气,水蒸气是一种无色无味的气体。 当环境温度低于0,水的温度下降到0。时,开始结冰
11、,从液体状态变成了 固体状态。 水在结冰过程中,要向周围放出热量。 当环境温度高于0,冰开始融化。冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。通过搅拌和提高水的温度,能够加快食盐在水中的溶解速度。食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。科学探究目标能观察、记录水结冰过程中的各种变化,以及相同点和不同点。 观察并记录冰融化成水的变化过程。 通过比照的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 通过比照的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。使用过滤装置,别离食盐、沙和水的混合物。初步经历探究性实验”食
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年教科版 三年级 上册 科学 教学计划 进度表
限制150内