部编版七年级历史上册--《第3课 远古的传说》教案2.docx

《部编版七年级历史上册--《第3课 远古的传说》教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级历史上册--《第3课 远古的传说》教案2.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、远古的传说教材分析：本课讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝 其人及黄帝对华夏族的形成所作的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社 会走向终结的有关史实，为学生进一步了解远古传说时代的历史开展 进程，尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作 用。学情分析：历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，对古史的探秘欲望是学生 走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己 规划人生、探索生命的理论起点。历史课堂应该给予学生畅所欲言的 机会，让他们在探古追今的过程中相互碰撞、相互激发，不断地丰富 知识，到达深邃思想、升华情感的目的，这就是本节课设计的基本理 念。教学方法：1

2、、讲述法：对于黄帝其人、黄帝对华夏形成所作的贡献及人们对黄 帝的缅怀可以用此法，讲述时应声情并茂。2、课件辅助法。对于黄帝在中华民族中所起到的形成民族凝聚 力和民族向心力的作用可用此法。3、图示法。这种方法可以帮助学生更直观地了解黄河流域的空 间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，从而了解华夏族的主 干一一汉族的主要活动区域。4、讲解法。对于课文中所引材料原文和尧舜禹“禅让”的实质 及原始社会的瓦解过程可用此法。学习方法：1、指导学生通过本课内容进行阅读和理解，概括提炼所及的基 本知识要点（炎黄战蚩尤、华夏族、黄帝一一华夏始祖、尧舜禹“禅 让“、原始社会的终结、约公元前2070年启建立夏一

3、一第一个奴隶制 王朝），明确本课所要了解的主要知识，并能依据自己的理解进行简 略的表述。2、学习本课后，要指导学生联系、归纳前两课的有关内容，系 统了解原始社会的开展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演进 过程。3、除了理解和接受教科书上的知识外，还应引导学生、查 阅、整理其他相关信息，进一步拓展知识，丰富对中华民族历史的认 知。教学目标：知识与技能：通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生 信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。 过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。情感、态度与价值观认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、

4、炎 帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。重点难点：重点黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。难点 说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。教学过程：一、导入新课。提问：“同学们，大家听说过盘古开天地、女祸补 天的故事吗？今天，我们就来讲述这些内容J二、讲授新课（一）炎黄联盟。四五千年前，中国进入部落联盟时期。相传， 当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝部落。后来，黄 帝部落和炎帝部落联合起来，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落 联盟以后逐渐成为华夏族（汉族）。今天，海内外的华人也以“炎黄 之孙”自称。二）传说中炎黄和黄帝的创造：传说中的炎帝，其部落主要活动 于陕西

5、渭河流域。传说中的炎帝教人们开垦种地，制作生产工具，种 植五谷和蔬菜，还制作陶器，创造纺织，会煮盐，教人们通商交换。 黄帝，姓公孙，名轩辕；相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳, 挖掘水井，制造船只，会炼铜，并创造了弓箭和指南车。相传在黄帝 时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首创造算盘等。这些远古传 说，反映出当时社会的开展水平。（三）尧舜禹的禅让。相传在黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、 有虞氏、夏后氏等部落。这一时期，气候变化导致黄河泛滥，洪水成 灾。为抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为 部落联盟的首领。当时实行禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人。 尧鼓励人们开垦农田，适时耕种。尧年老时，征求各部落首领意见， 推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度， 稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。板书设计：第3课远古的传说一、炎黄联盟1、远古传说（“盘古开天、女祸补天”等）2、炎帝、黄帝部落3、炎帝与黄帝的联合4、“炎黄子孙”二、“炎黄和黄帝的创造”1、传说中炎帝的创造2、传说中黄帝的创造3、仓颉、伶伦、隶首的创造4、社会水平的开展三、尧舜禹的禅让1、尧、舜、禹的更替2、禅让制3、禹建立夏朝布置作业：