《邓稼先》教学设计教学教案.docx

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1、（邓稼先）教学设计一教学教案邓稼先杨振宁教学目标：1、 理清作者的思路，深刻理解课文的思想内容；了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；2、 学习本文通过比照表现人物的写作方法；累积“可歌可泣 “当之无愧等词语。教学重点：理清作者的思路，深刻理解课文的思想内容教学难点：本文通过比照表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成以下各题。1 .在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史.为什么把邓稼先与奥本海默比照着写更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神2 .“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最gao奉献精神的儿子。 “邓稼先是中国共

2、产党的理想党员。试阐释这两句话。3 .“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的 性格与品质。试说说你对这两句话的理解。*、1 .让同学们快速阅读课文，先把认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然 后按照“我觉察词语用得好，它好在的句式组织好言语，打算精彩发 言。2 .同学们阅读课文，然后发言商量，教师补充完善，归纳出以下词语的妙处：任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已3 .教师：请同学们运用跳读的方法再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为 美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我觉察句子或段落写得美妙，它的 美妙在于的句式组织言语，打算再次闪亮登场发言。归纳学生发言：如：我觉察“对这一

3、转变作出了庞大奉献的，有一位长期以来鲜为人知的科 学家：邓稼先这一句美妙，它的美妙在于这句话在本局部的末尾，显得突出、 醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手 法，逐渐把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地说明了对“中国人站起来了 这一人类历史上最重要的、影响最深远的庞大转变作出庞大奉献的人就是邓稼先, 指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。三.教师：让学生谈谈诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写 方法上的有关觉察，请仿照上述句式，用形象的言语陈述出来。引导学生品味文中的比照、排比等修辞方法和细节描写等，教师总结归纳出 以下内容：本文在言语运用上

4、颇具特色。排比的运用，节奏感鲜亮，增强了言语气概； 比照的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气生动，抒情味浓厚， 感染力强。这是一篇回忆性散文。作者采纳“横式结构法，巧立主题式的小标题， 运用”板块并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化 背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪 迈，伟大而崇高，读来令人仰止。四.教师小结：今天我们学习这篇课文用的是觉察阅读法，它也是一种科学 的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会 经常用到它，它能让我们体验到阅读觉察的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创 新意识，望同学们

5、在今后的阅读中多加实践。第二课时一、 读课文，探究问题1.这篇文章的言语很有特色，句式多变。有时句式十分齐整，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗有时句式十分齐整，例如“从任人宰割到站起来了局部，举了 1898 年“任人宰割的四个例子；又如“两弹元勋局部，按时间顺序介绍邓稼 先的简历和奉献，句式也相对齐整；又如，第五局部第四段，句式也比较齐整。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默这一局部中，第四段 介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式排列齐整，往往造成一股气概， 好念，读者印象深刻。

6、长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较 复杂严密的意思；短句显得生动，节奏快。结合起来用，有一种特别的表达效果。）二.全文六个局部之间有什么联系第一局部可以说是全文的“小引，等于是个帽子。第六局部可以说是全文的总结。第二局部简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三局部可以说是第二局部的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默比照的 方法突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献精神。第四局部从另一角度，写出邓稼先奉献之大。这一局部也可以说是第二局部 的扩展。第五局部则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的制 造才能、坚强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌）中的

7、“男儿 一类的人物。这一局部是第二局部的具体化。三.为什么作者对邓稼先的生平事迹和庞大奉献没有作详细介绍按理说，邓稼先是“两弹元勋，文章应把重点放在表达邓稼先对研制“两 弹的庞大奉献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是 大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价值 观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者 与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不 尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同 的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必 就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分 隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很 多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是 很高明的。四.作业查找资料，写邓稼先小传）（邓稼先教学设计