部编版小学语文三年级上册第一单元 3《不懂就要问》教案.docx

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1、3不懂就要问备教材教法文本解读1 .内容简说不懂就要问是写名人轶事的记叙文，也是本套教材编排的第一篇略读课文，课文讲 述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故 事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。2 .结构特点课文共9个自然段。第一部分（第13自然段）讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很 流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。第二部分（第47自然段）讲述 了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。第三部分（第8、9自然段）通过孙 中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。3

2、.写作特色课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩， 与现在学校上课的情景相差甚远。跟学习有关的词语，如“私塾”“戒尺”“挨打”，描写 课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，学生都可能会感到陌生。孙中山说 的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。4 .插图说明课文配有两幅插图。第一幅描绘的是孙中山在先生跟前背书的情景，第二幅描绘的是孙 中山向先生提出问题后，先生和他对话的情景。插图内容与故事内容相对应，有助于学生图 文对照，理解课文内容。教学策略1 .认写字词可利用形声字构字规律识字，如，“诵、糊、挨”等形旁表义，声旁表

3、声；运用加一加 的方法识记，如，“口+木=呆”“厂十万=厉”；利用熟字识记，如，“列一一例”“余 涂”；“背”“圈”是多音字，“背”表示“人用背驮东西”时读一声，表示“躯干后 部自肩至后腰的部分”时读四声；“圈”表示“养家畜等的栅栏”时读judn,表示“环形, 环形的东西”时读quGn。词义的理解可以采用归类的方式。2 .阅读理解略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、交流、 发表见解的机会。建议围绕课文前的学习提示展开教学，同时结合两个泡泡，让学生了解略 读课文的基本学习要求。可让学生在初读课文后，结合两幅插图说说课文讲了一件什么事， 在交流中明白文中蕴含的“

4、不懂就要问”的道理;然后关注有新鲜感的词句，把它们画出来， 通过联系上下文、结合插图等方式读懂这些词句，落实学习任务。本文的难点是孙中山说的 话一一“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得，可通过默读课文第 27自然段，品味同学们的反应和先生态度的转变来理解。3 .积累运用课文中一些有新鲜感的词语和句子，要引导学生积累运用。如，描写课堂上学生读书的 “咿咿呀呀” “摇头晃脑”等词语，可引导学生试着用词语说话；孙中山说的话“学问学问， 不懂就要问，可引导学生将其积累在书签等处，作为激励自己的名言警句。备教学资源4 .人物简介孙中山(18661925),中国近代伟大的民主革命家。他提出民族主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。19n年就任中华民国临时大总统。1925年在北京逝世。2.孙中山的名言国家之本，在于人民。革命尚未成功，同志仍须努力。要立志做大事，不要立志做大官。吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉。