贵州省贵阳市第十七中学2021-2022学年高一语文上学期期末试卷含解析.docx

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1、贵州省贵阳市第十七中学2021-2022学年高一语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成57题。“笔力雄壮，气象浑厚”的盛唐诗歌，常被诗评家以“盛唐气象”四个字将它与其 它时代的诗歌风貌相区别，这种概括有助于更明确地把握盛唐诗歌特征。但对于这样的概 括，一方面有人望文生义，把“盛唐气象”理解为单纯的对时代的颂歌，对唐帝国文治武 功的夸耀，以及对躬逢盛世、如鱼得水的情感抒发。另一方面有人回转过来通过检查盛唐 诗歌发现其中并没有多少歌颂盛世之作，相反，许多诗歌是表示对现状的不满，包括对种 种阴暗面的揭露、抗议，因而认为“盛唐气象” 一词，是对开元、天宝诗歌主

2、流的歪曲。 以上两种看法皆失之片面，而根源在于对“盛唐气象”涵义的理解存在偏差。“盛唐气象”的概念来自严羽。严羽沧浪诗话考证云：“迎旦东风骑蹇 驴绝句，决非盛唐人气象。”严氏辨其“非盛唐人气象”，显然是指“迎旦东风骑蹇 驴”瑟缩委琐，见不到盛唐人的笔力，也缺少盛唐劲健的主体精神。这与严氏答吴景仙 书所云：“盛唐诸公之诗，如颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚。”可以说是分别从 正反两面对“盛唐气象”涵义的一种阐发。因此“盛唐气象”指的是诗歌风貌，具体即指 诗歌“笔力雄壮，气象浑厚”，与内客上是否直接歌颂国家之盛，歌颂文治武功，乃至粉 饰太平，本不是一回事。具有“盛唐气象”的诗可以分两类：一类是感动

3、激发，希望趁时而起，建立功业； 一类是理想与现实矛盾，针对自身所受到的不公平待遇和社会上的不平现象发出怨态之 词。感激与怨总看似相反，但实际上联系非常紧。感激而望成就功业，遏挫即成怨思。所 以在具体作品中，两者常常交织在一起。盛唐诗人的感激之作，理想主义色彩很浓。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万 里”，它是为时代的召唤、时代的需要所吸引，要轰轰烈烈大干一番的人生意气和事功精 神的表现。盛唐人的这种感敏奋发，颇不同于一般狭隘的个人名利追逐，它往往表现自建 功立业的荣誉感与使命感乃至奉献精神的结合。由于主体精神强旺，盛唐人谈起建功立 业，又往往表现得情绪激昂，富有信心。李白“长风破浪会有时，直挂云帆

4、济沧海”、杜 甫套当凌绝顶，一览众山小”，可谓壮怀激烈。盛唐诗人的怨恋之作，包含着诗人与时代社会的冲突，但盛唐诗人要求于那个时代答:槛车送廷尉，凡所以赂皆见推检。（3分）答：参考答案：9. D （：攻击或诬陷）D （讲山涛年轻时就很有器量，卓然不群。讲山涛处世的老练。）10. B （A. “隐居山林，不问世事”应为“有意掩盖自己的锋芒，不让人知”。C. “工作上的我行我素造成了一些失误”不合原意，选人上的失误有晋帝干预的因 素。D.与卢钦论用兵之本的是山涛，“有杰出的军事指挥才能”不准确。）当时有人想加害裴秀，山涛坚决地保护了他。任人唯才，不要因为疏远贫寒而遗漏.天下就能太平了。用囚车送他到廷

5、尉治罪，凡是他所贿赂的人，都要被追究。略5.阅读下面的文言文，完成下列小题。赵扑，字阅道，衢州西安人。进士及第。濠守给士卒縻赐不如法，声欲变，守惧。转 运使檄扑摄治之，州以无事。为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师目为“铁面 御史。”温成皇后之丧，刘沆以参知政事监护，及为相，领事如初。扑论其当罢，以全国 体。吴充等相继被逐。扑言其故，悉召还。吕津等既出守，欧阳修等求郡。扑言：“近日 正人端士纷引去，以正色立朝，不能谄事权要。”修等由是得留，一时名臣，赖以安 焉。知益州。蜀地远民弱，吏肆为不法，州郡公相馈饷。柞以身帅之，蜀风为变。出知虔 州。虔素难治拄御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。

6、令皆喜,争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，柞造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我 乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。神宗立，召知谏院。故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官，大臣以 为疑，帝日：“吾赖其言耳，苟欲用之，无仿也。”及谢，帝日：“闻卿匹马入蜀，以一 琴一鹤自随，为政简易亦称是乎？ ”成都以戍卒为忧，遂以大学士复知成都。召见，劳之 日：“前此，未有自政府往者，能为朕行乎？ ”对日：“陛下有言，即法也，奚例之 问？ ”既至蜀，治益尚宽。有卒长立堂下，呼谕之日：“吾与汝年相若以一身入蜀为天子抚 一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余宽持归为室家计可也

7、。“人喜转相告，莫敢为恶，蜀郡 晏然。剑州民私作僧度牒，或以为谋逆告，怀不畀狱吏，以意决之，悉从轻比。谤者谓其 纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。薨，年七十七，谥日清献。（选自宋史赵扑传有删改）10.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是A.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比戍还/得余费持归/为 室家计可也B.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余赞持归/为 室家计可也C.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余赞持/归为 室家计可也D.吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比戍还/得

8、余费持/归为 室家计可也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.檄：檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨等事务的文书。是古代官府文书的名称之OB.皇后：指皇帝的正妻，秦以前只称“后”，秦以后天子称“皇帝”，“后”于是称为 “皇后”。C.陛下：臣子向皇帝进言时，皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言，所以尊称皇帝为 “陛下”。D.谥：谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号。谥号有褒义的，也有 贬义的。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵扑弹劾权贵，保护君子。他正气凛然，弹劾不避权贵，人称他为“铁面御史”；他 竭力保护君子，召回被贬的吴充等人，保护了欧

9、阳修等名臣。B.赵扑以身作则，弘场正气。蜀地地处偏远，官场风气不好，他以身作则，改变了蜀地 官场风气；他单枪匹马人蜀，随身携带的仅有一把琴和一只鹤。C.赵扑为人仁厚，为政宽容。他采取措施，使在岭南做官的人死后能归归葬故乡；有百 姓伪造僧人的度牒，被人以谋反的罪名上告，他予以从宽处理。D.赵扑深受赏识。忠于皇帝。赵扑回朝任知谏院，有大臣认为对赵扑越级提拔不妥，皇 帝表示可以任用赵扑。皇帝派赵扑去成都，赵扑不讨价还价。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虔素难治拄御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。（2）谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。参考答案：10. A 11. C 12.

10、 B13. （1）虔州一向难于治理，赵扑治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们 各自治理。（2）毁谤的人认为他纵容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷过行审阅，都与法令符合。【10题详解】试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据 文意进行判断，本段话的大意为：我和你年纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。 你也应该清正严谨地率领众兵卒，等到部队回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可 以了。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词，如“吾”与“汝”是人称词， “蜀”是地名。【11题详解】试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的

11、概念，仔细察 看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分 析。C项，“皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言”错，“陛下”的“陛”指帝王宫殿的 台阶。“陛下”原来指的是站在台阶下的侍卫。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须 先呼台下的侍卫而转告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面时应对的敬称。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项 回到原文进行比较分析，做出判定。D项，“有大臣认为对赵扑越级提拔不妥”与原文不 符，原文的意思是，按旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改任省府官职，不 担任谏官，而赵扑担任谏官，

12、不属于重用，不属于越级提拔，所以有大臣对不重用赵扑表 示疑惑。【13题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时 注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“素”，一向；“御”，治理；“而”，连词，表转折关系；“召戒”，召集告诫；“自为治”，各自治 理。第二句得分点：“谤者”，毁谤的人；“其”，代词，他；“纵”，纵容；“具 狱”，全部案卷；“阅”，审阅。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保 留、省略。对古今异义的

13、词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特 殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有 些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：赵扑，字阅道，衢州西安人。考中进士。濠州郡守不按照法令供给士兵粮食和赏赐物 品，士兵声称要发生兵变，郡守害怕。转运使发公文让赵扑暂代治理，濠州得以平安无 事。担任殿中侍御史，弹劾检举不回避权贵幸臣，声名严正，京城称他为“铁面御史”。 温成皇后的丧事，刘沆凭着参知政事的身份监领，等到刘沆担任宰相，仍然兼任原来的职 务。赵扑论述刘沆应当免去所兼任的职务，以保全国家体制。吴充等人相继被贬逐。赵扑 陈述事情缘

14、故，都把他们召回朝廷。吕添等人出京任郡守后，欧阳修等人要求出任郡职。 赵扑上疏说：“近来正直之士纷纷退离，是因为在朝中正直严肃，不能谄媚事奉权贵。” 欧阳修等人因此得以留朝，当时的名臣，依靠他得以安定。担任益州知州。蜀地路途远百姓软弱，官吏肆意做违法之事，州郡公开相互馈赠。赵 扑以身作则，蜀地风气因此改变。担任虔州知州。虔州一向难于治理，赵扑治理虔州严厉 而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们各自治理。县令都很高兴，争着尽力办事，监狱因 此常常没有犯人。在岭外任官的人死后，大多没有办法归葬，赵井造船一百艘，下公文通 告各郡说：“做官的人家，有不能归葬的，都从我这儿出去。”于是人们相继而来，都给 他

15、们船只，同时供应他们路途费用。神宗即位，召赵扑回朝任知谏院。旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改 任省府官职，不担任谏官。大臣对此疑惑，皇帝说：“我依靠他的谏议而已，如果想任用 他，也没有什么关系。”等到谢恩时，皇帝说：“听说你一个人去蜀地、随身带一琴一 鹤，为政简略便易，也很称职吗？ ”因担心成都守边兵卒，赵扑就以大学士的身份担任成 都知州。皇帝召见，慰劳他说：“在此之前，没有从政府中前去的，能够为我出行吗？ ” 赵扑回答说：“陛下有话，就是法令，用得着问吗？ ”到了蜀地后，治政更加提倡宽厚。有卒长站在堂下，赵扑叫来告诉他说：“我和你年 纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。你也应

16、该清正严谨地率领众兵卒，等到部队 回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可以了。”人们高兴地互相转告，没有人敢作 恶，蜀地州郡安然无事。剑州百姓私自伪造僧人度牒，有人把此事作伪谋反叛逆上告，赵 扑没有把他们交付审案官吏，按照自己的想法加以判决，都从轻发落。毁谤的人认为他纵 容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷进行审阅，都与法令符合。去世，享年七十七岁。谥号为 清献。6.阅读下面的文言文,完成下列问题。邵雍字尧夫。其先范阳人，父古徙衡漳，又徙共城。雍年三十,游河南，葬其亲伊水上， 遂为河南人。雍少时，自雄其才，慷慨欲树功名。于书无所不读,始为学，即坚苦刻厉,寒不炉,暑不扇, 夜不就席者数年。已而叹曰：“

17、昔人尚友于古,而吾独未及四方。”于是逾河、汾,涉淮、 汉，周流齐、鲁、宋、郑之墟，久之，幡然来归，曰：“道在是矣。”遂不复出。初至洛,蓬草环堵,不花风雨,躬樵爨以事父母,虽平居屡空,而怡然有所甚乐,人莫能窥 也。及执亲丧，哀毁尽礼。富弼、司马光、吕公著诸贤退居洛中，雅敬雍，恒相从游,为市园 宅。雍岁时耕稼，仅给衣食。名其居曰“安乐窝”，因自号安乐先生。旦则焚香燕坐，晡时 酌酒三四瓯，微醺即止，常不及醉也，兴至辄哦诗自咏。春秋时出游城中，风雨常不出，出则 乘小车，一人挽之，惟意所适。士大夫家识其车音,争相迎候,童孺厮隶皆欢相谓曰：“吾家 先生至也。”不复称其姓字。或留信宿乃去。好事者别作屋如雍所

18、居，以候其至，名曰“行 窝”。熙宁行新法,吏牵迫不可为，或投劾去。雍门生故友居州县者，皆贩书访雍，雍曰：“此 贤者所当尽力之时,新法固严,能宽一分,则民受一分赐矣。投劾何益耶？”嘉祐诏求遗逸，留守王拱辰以雍应诏,授将作监主簿,复举逸士,补颍州团练推官，皆固 辞乃受命，竟称疾不之官。熙宁十年，卒，年六十七，赠秘书省著作郎。元祐中赐谥康节。（选自宋史邵雍传，有删改）10.对下列句子中画线词的解释，不正确的一项是A.蓬单环堵堵:墙壁B.恒相从游恒:经常C.或留信宿乃去去:离开D.皆贻书访雍贻：留下11 .下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是“赐谥”，大臣死后，天子依其生前事迹评定褒贬给予称号。邵

19、雍被授予的谥号为“康 节”。A. “授”，这个词与官职的调动变迁有关,可理解为“授予官职”。B. “举”，有提拔、推举的意思,又可理解为选举，即古代的一种选官制度。文中可理解为 推举。C. “遗逸”，亦作“遗轶”，指遗文散籍,遗事逸闻。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.邵雍曾经到齐、鲁、宋、郑等古国的旧址上游历，回来之后，认为“道已经在我这里 了”，从此就不再出远门了。B.富弼、司马光、吕公著等人退居洛阳时，都很敬重邵雍,为他买下田宅，邵雍常到田间耕 作，养家糊口。C.邵雍把自己的居所叫作“安乐窝”，有人仿照邵雍的住房为自己建造了一个房子，叫作 “行窝”。D.邵雍认为新

20、法比较严酷,如果能够宽缓一分,那么百姓就会受益一分,所以他希望他的门 生故友不要辞官。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。躬樵爨以事父母，虽平居屡空,而怡然有所甚乐,人莫能窥也。风雨常不此出则乘小车,一人挽之，惟意所适。参考答案：10. D 11. D 12. C【10题详解】试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语 境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。D解释不正确，由原文内容上下句“雍门生 故友居州县者”大意可知，贻：送给。贻书：给写信。所以选D。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【11题详解】试题分析：解答这类题的思路是，将

21、所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句 子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法。表明邵郎读书勤奋； 讲的是许多贤人敬重邵郦。这两句均不能表现其隐士风范。所以选D。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。【12题详解】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析、作出判 定。C “为自己建造了一个房子”表述不正确，原文说的是“以候其至，他是为邵郦建 造的。所以选C。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。参考译文：邵雍，字尧夫。他的祖先是范阳人，他的父亲邵古带着家人来到衡漳，后来又迁到共 城邵鄙三十岁那年，到河南游历，将他的双亲埋葬在伊

22、水旁，于是成为河南人。邵雍年少的时期，也是自称有雄才大志的人，慷慨激扬的欲求取功名。他读书没有什 么不读的，开始治学时，坚毅刻苦自励，冬天不生炉子，夏天不打扇子，夜里不上床就寝 有好几年。在苦读中他叹息道：“过去的古人们，为求学尚好访友拜师的，而唯独我还 没有周游四方。”在这种情况之下，他就越过黄河、汾河、越过淮水、汉江。周游在齐、 鲁、宋、郑等古国的遗址，游历了很长时间，然后幡然归来感叹地说道：“道已经在我这 里了。”于是不再出行远游。邵雍初到洛阳的时候，非常的贫寒，所居住的房屋四面用蓬草做成的，不能挡风避 雨。他亲自打柴、烧火做饭来侍奉自己的父母。虽然总是很穷苦，什么也没有，但他很安 然自

23、得其乐的样子，周围的人不能理解。（人们不知道这样一个人在这样的环境里怎么就 这样的安然生活的原因何在。）到了他主持双亲丧礼的时候，极尽礼仪，异常悲伤，以致 伤了身体。富弼、司马光、吕公著等退居洛中，敬重邵雍的儒雅高深的学问，经常与他交往，为 邵雍置办了田宅。从此，邵雍依据时节耕种收获，收成仅能满足生活之需。他为自己的宅 院起名叫“安乐窝”，于是自己起个道号叫“安乐先生”。邵雍时常早上就焚香安适地 坐着（思考问题），到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。春秋农闲时节，常出入城乡游历、风雨天常不出门，出门就乘 坐小车，一个人驾行，随意所行。士大夫家听到

24、他那独特熟悉的车音，争相迎候，儿童仆 役都欢呼相告“我家先生来到了。”不再直呼他的姓名。有时候留下连住两三天才离开。 有好事者仿照邵郦的住所另外为他建造了一个房子，等候他的到来，名字叫“行窝”。熙宁时颁行新法，官吏认为新法紧迫难以推行，有的就递上引咎辞职的呈文离去。邵 雍居住在州县的门生旧友纷纷致信询问邵雍，邵雍说：“这是有才德的人应当尽力的时 候，新法固然苛严，能尽己之力宽厚一分，老百姓就会受一分恩赐。上书求去有什么用 呢？ ”嘉祐时，皇帝下诏访求隐逸贤才，西京留守王拱辰把邵雍上荐应诏，任命他为将作监 主簿，后来朝廷又让推举杰出才能的人，补任颍州团练推官，都坚决推辞之后才接受任 命，最后还是

25、称病不赴任。熙宁十年，去世，终年六十七岁，追赠他秘书省著作郎。元祐 时又赐予他谥号康节。三、语言文字运用(20分，共4题).在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(1)读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的 悲痛,实际上近于 O(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,，最 终都必然会在山顶上相逢。多年前,集团首席执行官就感觉自己，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。A.南辕北辙异曲同工如临深渊B.买棱还珠殊途同归如履薄冰C.南辕北辙殊途同归如履薄冰D.买梗还珠异曲同工如临深渊参考答案:试题分

26、析：本题考查成语和词语的运用。南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动 跟目的相反。买梗还珠：买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。比喻没有眼光不识货， 取舍不当。句中表达的是取舍不当这一意思，只能用“买梗还珠”。异曲同工：曲调虽然 不同，但演得同样精彩。比喻不同人的辞章具有同样高的造诣。也比喻不同的做法有同样 的效果。残途同归：走不同的途径，达到同一目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的 结果。结合语境，用“殊途同归”才准确。如临深渊：像处于深渊的边缘一样。形容存有 戒心，做事非常小心谨慎。如履薄冰：如同走在薄冰上一样。形容非常谨慎，小心翼翼的 样子。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能

27、力层级为表达运用E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、 词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用 法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运 用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩 和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语 境，尽可能找出句中相关联的信息；如南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟 目的相反。买梗还珠：买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。比喻没有眼光不识货，取 舍不当。句中表达的是取舍不

28、当这一意思，只能用“买梗还珠”。第五、从修饰与被修饰 关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。7 .下列各句中划横线成语的使用，全都不正确的一项是成都地铁站口的工作人员待人和蔼亲切，不论你是健全人还是残障人，地人还是外地 人,他们都能等闲视之。张仃所作的焦墨画，立足写实性的山水风光。他挑战黑墨运用的极限，使其重新焕发了 生机，为中国画坛带来空谷足音,振奋人心！久居钢筋水泥的城市森林的人们始终怀揣着一颗诗意栖居的心。烟花三月里，城里的人 们相约奔向绿色的田野，兴致勃勃地体验起瓜田李下的田园生活。当前，我们需要警惕的是，由于微信红包单笔金额小，并且还可以借着礼

29、尚往来等各种 冠冕堂皇的名义，所以容易引发一些“微腐败”现象的发生。脱贫成果必须真实，不搞花拳绣腿，不搞繁文缗节,不做表面文章，让脱贫成效真正获 得群众认可、经得起实践和历史检验。今年是建军90周年，全国各地正以各种形式纪念缅怀革命先烈，颂扬他们敢为天下勇 的英雄气概，溢美之词不绝于耳。A. B. C. D.参考答案：c试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然 后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中等闲视之：把这件事看成平常的事，不 予重视。这里使用错误。空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得的音信、 言论或事物。瓜田李下：指正人君子要主动远离

30、一些有争议的人和事，避免引起不必要 的嫌疑。这里使用错误，望文生义。礼尚往来：在礼节上注重有来有往，借指用对方对 待自己的态度和方式去对待对方。繁文缗节：繁琐的、不必要的仪式或礼节。也指繁琐 多余的事项或手续。溢美之词：表示过分吹嘘的话语。这里使用错误。9,请找出下面文字中的四处语病，写出有语病句子的序号，并加以修改。（4分）每一个中国人对于衣、食、住、行来说，都是每天一起床就要面对的现实，不 过，经过了三十多年的改革开放，我国已经跻身于全球第二大经济体，国民收入得到了大 幅提高。随着食品价格的“波澜不惊”和服装、汽车价格的逐步下跌，对于目前中国人 的收入水平而言，已经不是太大的问题。只有居高

31、不下的房价让每一个打算成家立业的 中国人备受煎熬。但是，有关房价问题的些许火花都会在市场上引发燎原大火。序号修改意见参考答案:序号修改意见“每一人中国人”与“衣、食、住、行”的位置对调删去“于”在“已经”前面加上“衣、食、行”把“但是”改为“因此”句主客颠倒，“每一个中国人”是主体，“衣、食、住、行”是客体，两者位置应对调。 句成分赘余，“跻身”指使自己上升到。介词“于”多余，应删去。句成分残缺，句子缺少 主语。句转折关系不当，可改为“因此工的往往不是简单的仕途出身，不是薄禄微官问题，而是要成就“济苍生，安黎元”的大事 业。这种宏愿，在玄宗统治后期是只好落空的，以致出现了类似鳏鹏太大，海水和风

32、力无 法支持的矛盾。但冲突的内容既然是在较高的层次上展开的，就仍然带有理想主义色彩和 非同一般的气魄与力度。（选自余恕诚唐诗风貌，有删改）5.从原文看，下列对“盛唐气象”的理解，不正确的一项是（3分）A. “盛唐气象”的概念来自严羽，已体现了盛唐诗歌的特征。B. “盛唐气象”是诗歌的风貌特征，它与诗歌内容没有联系。C. “盛唐气象”体现了盛唐人的笔力和盛唐劲健的主体精神。I）. “盛唐气象”指盛唐诗歌“笔力雄壮，气象浑厚”的风貌。6.下列对原文结构和内容的分析，不正确的一项是（3分）A.第一段列举了对“盛唐气象”的两种片面理解，并指出其根源在于对“盛唐气 象”涵义的理解存在偏差。B.第二段中引

33、用了严羽的话，一方面说明了 “盛唐气象”的概念，另一方面又阐发 了 “盛唐气象”的涵义。C.在论证方式上，这篇文章采用了先驳后立的方式；在论证方法上，这篇文章使用 了举例论证法，增强了文章的说服力。D.第三、四、五段文字采用了并列式结构，分别阐释了 “盛唐气象”在两类诗歌作 品中表现出来的具体特点。7.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3分）A.盛唐诗人的感激之作和怨态之作，都带有盛唐诗人的理想主义色彩。B.夸耀唐帝国文治武动、歌颂盛世的盛唐诗作都不具有“盛唐气象”。C.盛唐人情绪激昂，富有信心，渴望建功立业，因而其主体精神强旺。D.盛唐诗人因为“济苍生，安黎元”的宏愿始终落空，所以产

34、生怨滋。参考答案：5. B原文为“与内容上本不是一回事”。6. D第三、四、五段文字采用了总分式结构。7. A B.项绝对化。C.项颠倒因果。D.项“始终落空”错。2.阅读下面的文字，完成下列小题。生态创新是一个全新的理论。它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题，运用经 济领域的眼光和手段，开拓出了一个崭新的研究领域。追溯其根源，不能不提及美籍奥地.提取下列材料的要点，给“中国书法”下定义。可适当增删词语。（4分）中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具和材料书写汉字的一种艺术实践。中国书法在完成信息交流实用功能的同时表现出中国人特有的思维方式、人格 精神与性情志趣。中国书法特有的造型符号和笔墨韵

35、律融入了人们对自然、社会、生命的思考。参考答案：中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具和材料，以特有的造型符号和笔墨韵律融入人们对 自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一 种艺术实践。六、写作（60分，共1题）.作文（60分）请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的议论文。【注意】立意自定；不得抄袭，不得套作；不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用 标点符号。参考答案：利经济学家熊彼特。他认为，创新是一个经济概念，而不是一个技术概念，单纯的发明创 造不是创新，只有当它被用于经济活动时一，才成为“创新”。我国著名生态经济学家刘思 华由此将生态创新定义为：

36、“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会 系统，即社会生产、分配、流通、消费、再生产，各个环节生态化过程。”生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特点紧密相关。当前，由于环境污 染、植被破坏、水土流失等问题日趋严重，如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地 区都无力承担。生态创新的最终目的是实现可持续发展。可持续发展理论的核心在于取得 代内公平和代际公平。代内公平包括一个国家范围内不同阶层之间的公平和国家之间的公 平，它强调资源的有效利用，要求单位资源消费量为人口创造的福利最大化；同时，它又 排斥平均主义，过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高。代际公平涉及的是稀缺资 源在

37、不同代人之间的合理配置的问题，具体体现在数量上要至少保持稳定，在质量上要求 不至于发生代际退化。单就环境与资源而言，不公平问题还可上升到更深的层次。首先，在不同阶层之间， 一方面生活在贫困线以下的人们会更多地关心生存问题，对保护环境资源认识不够，从而 导致了广泛的掠夺性开发和普遍的短期行为。其次，发达国家对环境资源的过度使用，本 质上是对其他国家环境权益的剥夺，而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的两难之 中。很显然，这些问题的解决要从多方面努力，其中，生态创新是重要的途径。当然，生 态创新也并非万用万灵，需要决策者们依据现实情况灵活应对处理。狭隘人类中心主义统治了地球长达200多年。它是众

38、多造成当代环境问题根源中的深 层根源。所以，要确定可持续发展战略，首要任务就是重建人与自然间的和谐伦理关系， 改变传统的主奴关系，确立尊重与爱护自然的观念。其次，环境质量具有消费性，因此在 评价生活质量的时候，必须要将环境质量考虑进去。对公众而言，除了学法、懂法、守法 外，更重要的是建立社区公益性的环保组织或协会，维护自身环境利益。最后，在生态创 新前提下，人们的价值基本尺度必须具有可持续性，财富观也应更新为生态财富观。这是 与工业文明时代的价值财富观的本质区别。（摘编自高文杰等生态创新的几个基本问题）.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.生态创新是结合生态环境问题，运用经济领域

39、的眼光和手段创建的新的社会理论。B.平均意识不利于经济效率的提高，所以可持续发展理论强调的代内公平排斥平均主义。C.任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、水土流失等问题。D.在稀缺资源配给的数量质量上，后代人的标准较前代有增长，就是代际公平的底线。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深层表现及相关后果。B.文章认为生态创新的目的是实现可持续发展，可持续发展的核心是代内代际公平。C.文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点。D.重新认识定位人与自然的关系，是进一步谈论生态创新具

40、体做法的一个重要前提。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.生态创新理论并非是“包治百病”的万能理论，需要依据现实具体情况灵活处理。B. “生态理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是：生态环境愈发恶化。C.是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的本质区别。D.可持续发展战略是一个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统。 参考答案：1. A 2. C 3.C.试题分析：B “过于绝对”。原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家 和地区都无力承担”，并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决问 题”的结论。C “扩大范围”。原

41、文是“过度的平均不利于资源开发和经济效率的提 高”，而非“平均意识不利于资源开发和提高经济效率”。D “曲解文意”。“后代人的 标准较前代有增长”有误，结合文意应为“后代人的标准较前代持平”。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张 冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而 出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点 概括错误等方式。1 .试题分析：A “混淆关系”。原文第一段中引述熊彼特等人的言论，主要是为了追溯 “生态创新”的历史源流，而非论证“生态创新是一个全新理论”。混淆了论

42、据与观点的 逻辑关系。2 .试题分析：D “偷换概念”。原文是“人们的价值基本尺度必须具有可持续性的本 质区别”，意为“必须具有可持续发展理念是本质区别”，而非“是否提倡可持续发 展理念是重要区别”。3.文学类文本阅读，阅读下面的文字，完成10T3题。（25分）活着 余 华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自 己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错 人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，

43、往后就越过越落魄了，可寿命长， 我家里五口人一个挨着一个死去， 我还活 着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能 替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着 个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄 时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧 哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺 进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活 替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人

44、宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它 知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人 说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？ 我说：“我要买这 牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你 数一数。赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要 买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪 明，知道

45、自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数 数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合 算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲 热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养 着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老 牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕也活 不到这么

46、久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是 “两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。 定下来叫它福贵，我左看右看都觉得很像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我 嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说牛了。我知道什 么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一 会，我歇得有精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人 身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，

47、走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷 的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消退了。女人吆喝孩子的声音 此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野 趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自余华活着，有删改） 10.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）A.本文展开故事的方式非常巧妙。在一个充满阳光的下午，老人在树下休息时，向作者 讲述了自己，老人歇够了，故事也随即终止，行文流畅自然。B.福贵买牛时，在新丰市场碰上一头即将被宰杀的老牛，正是

48、老牛的眼泪和伤心换来了 福贵的同情，才最终改变了自己的命运。C.福贵掏钱买牛时，作者重点刻画了赤膊男人和周围人的哄笑，他们的言行与神态侧面 烘托了老人行为的不可理解与他这次买卖的不划算。D.最后一段景物描写点出了老人在乡间生活的环境，增添了小说的意味，在结构上照应 开头和题目，使文章结构完整。E.本文通过老人的口吻为我们讲述了他年少时的风光与落魄、与老牛的相遇及相依。老 人的经历虽坎坷，但全文基调并不悲凉。1L小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（6分）.本文主人公福贵有哪些性格特点？请简要分析。（6分）12 .小说描写的对象是“老人和牛”，作者为什么以“活着”为题？请结合文本，谈谈你 的认识和看法。（8分）参考答案：10. （5分）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答A、B不给分。