部编人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学反思.docx

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1、12.在天晴了的时候教学反思在天晴了的时候是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是 以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是由于处 于上午第一节课，学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。一节课下来,我重新审视自己的课，觉得还有很多需要改进的地方， 于是做出如下反思：1 .教学效果（思效）。在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学 习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研 读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成 果。学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味， 洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。

2、我们在课堂上就要凸显 学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学 习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。 整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。2 .教学收获（思得）。我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和 音乐来烘托诗的意境。例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开 想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想 象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境， 感受诗的语言美。这便是我对这堂课认识上的最大的收获。3 .不足之处（思失）。当然，教学

3、是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不 尽人意的地方。如教学准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。 但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的 一个孩子听不清。另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之 处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追 问，错过了最好的教学时机。最后一节是感情的升华部分，但是我对 最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。4 .改进措施（思改）。虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我 想在课堂中若能安排小组交流合作，让学生一起去研究文本中的难题, 不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作

4、、探究。而合作学 习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我教学中沉闷的气 氛，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充分发挥教师组织者的角色功能，让孩子们在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探索中发现知识、研究知识和运用知识。俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣 就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令 人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无 比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策 自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你 我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得 更加美好和多彩。携手同行,加油!