小学语文公开课教案《生命的林子》教学设计及反思.docx

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1、小学语文公开课教案生命的林子教学设计及反思本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指 导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，最终成为一代名僧的 帮事。说明“一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远 离森林。“本文结构简洁。可分为三部分，第一部分写玄奘远离 森林；其次部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺。第三 部分，玄奘终成名僧，我们明白了一个道理。教学目标：1、引导同学仔细阅读课文，从课文对两处松树的描写和谈论中 揣摩所包含的意思。2、引导同学领悟课文通过某种事物比方一种道理的写作方法。3、引导同学体会含义深刻的句子。教学重、难点：1、导同学仔细阅读课文，从课文对两处松树

2、的描写和谈论中揣 摩所包含的意思。2、引导同学领悟课文通过某种事物比方一种道理的写作方法。 3、引导同学体会含义深刻的句子。教具：小黑板教学理念：本文是一个传奇，又是一个故事，通过这个小故事说明的一个含 义深刻的道理。所以，我先让同学讲故事，再由问题引领，带任 务学习。从中体会借某种事物比方一种道理的写作方法，再在有 感情的朗读中，感悟到一个做人的深刻道理。教学程序：一、生活常识引入课题。同学们，你们谁能告知我西游记的仆人公是谁？那在这些人 中，有一位锲而不舍的取经人是谁？唐僧的生活原形人物就是玄 奘。本文讲的就是他在成名前是否留在法门寺的一个故事。想听 吗？板书课题：生命的林子。二、整体感知

3、，叙述故事。1、同学自由读文，用自己喜爱的方式在书上作批注，为稍后的 讲故事做好预备。2、个别同学生动的讲故事。三、读文、悟意。1、问题引领，出示小黑板：（1）玄奘为什么要离开法门寺？（2）玄奘最终为什么又留了下来？（3）老方丈用的什么方法？（4）你从中受到了什么启发？（5）你最观赏课文的哪些语句？ 2、自学。在书上作批注。3、沟通收获。（1）玄奘为什么要离开法门寺？（法门寺“香客如流”，“法 事应酬太繁”，难得“静思养神，潜心修身”。“感到自己虽青 灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却是远不如寺里的很多僧人。” 他想到一个宁静的地方，静心学习，尽快成才。（2）他做出这样的打算是不是很草率的？你从哪

4、能词可以看出 来。我们把这个句子带着感情读读，好吗？（3）玄奘最终为什么又留了下来？从哪儿可以看出来？（个别 同学读第8自然段。）（4）老方丈用的什么方法？在第几自然段？（个别同学读第5、 6、7自然段，其余同学思索两个问题：老方丈问玄奘愿做烛 火还是太阳的用意在哪儿？老方丈是怎么劝告的？（5）在这儿老方丈的用的方法是什么？（作比较，打比方）你 从中受到了什么启发？齐读最终一段。（一个人的成才是离开社 会的。就像一棵树，不能远离森林。）人由此你想到了哪句名言 或警句？请批在书上。（6）为什么离不开社会？（竞争！）你又想到哪句格言警句？请 批书上。（7）练习用打比方说明一种道理的方法说话。三、感

5、情朗读，总结全文。1、有感地朗读全文。（1）说说全文的感情基调是什么？你认为读好本文的重点是哪 些语句？(2)练习有感情读好自己认为重点的句子。(3)有感情地读好全文。2、同学们，我们要想向唐僧一样出人头地，就要把自己放在社 会中去接受竞争，让自己也像文中的松树一样为了得到一点阳光 而奋力向上拔。于是：“树直用处多，人直伴侣多。”让我们牢记 这两句名言吧！出示小黑板：A、天生我材必有用。B、树直用处多，人直伴侣多。四、巩固延长，布置作业。出示小黑板(硕果累累)：(1)我想积累这些词句：(2)我明白了一些做人的处理：(3)我想续写生命的林子。(4)我知道题目为什么叫生命的林子了。选三个给自己的学习伙伴说说。板书设计：生命的林子山野小寺玄奘法门寺两三棵树 松树 松林 竞争 成才我们社会