新教科版六年级上册科学第2单元第4课《谁先迎来黎明》教学设计.docx

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1、教科版小学科学六上2. 4谁先迎来黎明教案课题谁先迎来黎明单兀.单兀学科科学 年级 六年级教材分析本课是六年级上册地球的运动单元的第4课。本课与教科书中的第2课、第3课一起 完成了课程标准里的“13.1知道地球自西向东绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的 现象；知道地球自转轴及自转的周期、方向等”学段目标。此前，通过哥白尼学说已经知道了 地球绕地轴自转，自转周期是24小时，形成了昼夜交替现象。那么本课的内容那么落在“了解 地球自转的方向，以及自转形成了天体的东升西落现象”上。本课通过学生手拉手围成一个“地球”，按不同方向转动“地球”，观察谁先迎来黎明。 再通过“地球椅”体验活动，结合太阳

2、每天东升西落的事实，推理得出地球的运动方向是自西 向东运动。确定了地球自转方向之后，结合“人体地球”的模拟实验，就能知道北京比乌鲁木 齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。最后，再利用地球模型进行一次模拟实验，验证我 们推理出来的结论，巩固本课的学习目标。学情分析学生需要在几方面有一定的基础认识：有较为丰富的相对运动经验，如汽车与窗外树木 的相对运动关系，有这样的基础，根据“地球椅”实验推理出地球是自西向东转的就容易得多。 学生对北京与乌鲁木齐的位置有所认识，能在地球仪上快速找到它们。能在地球仪上分清 东西南北。但经了解这些基础认知都是学生比拟欠缺的，所以需要教师根据自己学生的前概念 情况及教

3、学条件提供一些设备及模型帮助学生理解本课内容。学习目标科学知识目标1 .知道地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。2 .知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。科学探究目标1 .能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。2 .能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。科学态度目标1 .对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。2 .能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。重点重点：认识相对运动，推导地球自转的方向。难点难点：理解相对运动，感受

4、地球的自转。教学准备为学生准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐” “东” “西”大字、地球仪、双面胶、红色圆卡 纸、手电筒、小圆片贴纸、可以旋转的办公椅、学生活动手册、科学记录单一张。教师准备：教学课件、班级记录表。教学过程教学环节新课聚焦科学探索与研讨教师活动L提问：通过之前的学习我们已经知道，地球不停的自 转形成了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天 迎来黎明的时间会相同吗？说说你的理由。（预设：会， 因为大家都是8点钟上课；不会，因为结合生活实际发 现，我们这里天亮时，有的地方还处在黑夜。）2.揭题：不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的。北京和乌鲁木齐是我国两座重要的城市，本节课我们就来

5、研究这两座城市谁先迎来黎明。（板书：谁先迎来黎明）探索一：北京和乌鲁木齐，哪座城市先看到太阳1.提问：要探索北京和乌鲁木齐谁先看到太阳，我们首 先得了解这两座城市的地理位置。（教学提示：出示地球 仪。）大家能在地球仪上找到这两座城市吗？它们的相对位置是怎样的？（预设：能。北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。）1.布置任务：指导学生小组模拟地球自转，并完成实 验帮助卡。课件出示实验帮助卡任务:模拟地球自转第（1 ）组（1）八人一组，大家手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。（2）任务分配组员1 :身上贴上写有“北京”和东”的纸片；组员2”，（在组员1的右手边）：身上贴上写有“乌鲁木齐和西

6、的纸 实验人；片；组员3 :在圈外举一个红色纸片，代表“太阳内容（3）所有组员按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁先见到太阳并进行记录。运动方向谁先看到太阳由“西”向“东”北京由“东”向“西”与鲁木齐（4）所有组员按照由“东向西”的方向慢慢转动,看看“北 京”和“乌鲁木齐”谁先见到太阳并进行记录。探索二：理解相对运动，确认地球自转的方向L提问：通过上面的模拟实验，我们能判断出地球的自 转方向吗？（预设：不能，证据缺乏。）2.过渡：是的，目前证据缺乏。其实，在科学研究中，学生活动设计意图思考地球上 不同的地区， 每天迎来黎 明的时间会 不会相同。学生发表自 己的观点。

7、汇报实验结 果，并完成实 验帮助卡。设计意图：在问 题抛出后，学生 必定认为不同的 地区迎来黎明的 时间是不同的。有这个共认，研 究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明 就是顺理成章的 事了。设计意图：这是 个实验推理过 程，层层铺垫， 每一环节都需要 学生认知到位 后，才能进入下 一环节。学生得 先清楚北京和乌 鲁木齐两座城市 的位置关系，才 能进行模拟实 验。只有进行了 模拟实验才会发 现得先确定地球 的自转方向，才 能知道谁先迎来 黎明。任务:再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化第（1 ）组实睑 内容（1）将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上，再 用手电筒模拟太阳照射。（2）让北京和乌鲁木齐两

8、座城市同时处于“夜”（手电筒照不 到的一面）中。（3）一位组员让地球模型按正确的方向连续旋转。（4）其他组员从“太阳”的位置进行观察记录。实验谁先迎来黎明3匕京记录地球自转一周，每个地区只能迎来次黎明。课件出示实验帮助卡学生思考，并汇报。设计意图：引导 学生观察生活现 象，现象由简单 到复杂，逐步将 学生带入地球的 视角观察周围物 体的运动状态， 从而根据相对运 动判断地球自转 的方向是自西向 东。设计意图：用模拟实验观察 到的现象，验证 上一环节推理出 的结论，这是科 学推理常见的研 究过程，也是科 学家常用的实验 方法。学生发 表自己的观 点，分组汇 报。常常通过观察周围事物来研究自身的运

9、动。我们一起来 分析几个生活中的现象，看能不能对寻找地球自转方向 的证据有所帮助。我们坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动 方向是怎样的？（预设：树木向后运动。）（2）我们坐在转 动的转椅上，如果转椅顺时针（自东向西）运动，那么我们 看到周围景物是怎么转动的？（预设：周围景物逆时针转 动。）假设我们现在坐在地球这个“大转椅”上，能看到日 月星辰是怎么运动的？由此我们能推断出地球自转的方 向吗？预设：我们看到太阳和其他天体东升西落（或自东 向西或顺时针），由此可以推断出地球自转的方向是自西 向东（或逆时针）。3.交流：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我 们是如何知道的？（预设：北京。

10、根据之前的模拟实验， 北京在乌鲁木齐的东边，地球自转方向是自西向东，所 以北京先迎来黎明。）探索三：在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜 变化.布置任务：指导学生小组按要求完成模拟实验，并 完成实验帮助卡。1 .研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。集体汇报帮助卡主持人：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我 们是如何知道的？小组1：北京先迎来黎明。因为在理解相对运动后，我 们可以知道地球的自转方向是自西向东，地球上不同地 区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。北京位于乌鲁 木齐的东边，所以北京先迎来黎明。主持人：地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时 间？我们又是如何知道的？小组2

11、:地球的自转方向是自西向东。地球自转一周24 小时。因为地球自转一周，每个地区只能迎来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理 得出地球自转一周就是一天，即24小时。主持人：大家有什么疑问或补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展我们现在已经初步了解了一些地球运动的知识，还有更 多的现象值得我们去发现和探索。大家课后可以上网查 阅资料，了解地球除了自转还有哪些特点。课堂小结地球的自转方向是自西向东，自转一周24小时。地球的 自转方向决定了东边地区迎来黎明的时间早于西边地 区，北京位于乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。板书2.4谁先迎来黎明日月星辰东

12、升西落正确方向自西向东（逆时针）一北京V地球自转1自东向西（顺时针）一乌鲁木齐教学 反思上一课学生通过再次做模拟实验知道了昼夜交替的原 因，虽然实验能解释昼夜交替现象，却发现了新的问题 地球自转的方向是怎样的？本课就这个问题展开探究。在模拟地球自转的过程中，由于该实险需要较大的 空间才能让“地球”转起来，可以选择到操场做实验， 并安排好各组的位置。由于人数较多，任务分配也会出 现混乱，学生在分配任务时难免出现组长大包大揽的情 况，因此，教师可以在巡视时建议学生多做几次，换不 同的组员进行尝试。在转椅上进行实验时，学生会因为 好玩加快转椅转动速度，此处需要注意安全，并提醒学 生速度过快不利于观察。在本课结束时，对最近三课进行一个回顾，其内容都与 地球运动方式有关。可以建议学生进行课外探索，为接 下来地球公转的学习作铺垫。