特殊教育：二年级语文《14-我要的是葫芦》反思.docx

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1、加深认识有效融合14.我要的是葫芦教学反思杭州市杨绫子学校傅丽美本次的新锐培训安排了我们普特两部分教师对调上课，对于从教十余年的我 来说真是一次极大的挑战。虽然为人师已经多年，并且一直在教学的一线，但是 因为都是特殊教育特殊课堂的经验，去普校给普通孩子上课还真是人生的第一次 尝试。领到任务开始一直在思考上什么内容，怎么上，如何能抓住普小语文教学的 要点？还有一些语文学科的专业知识，因为在特教学校用之甚少，如何避免犯下 常识性的错误也让我有些忧虑。最后请教了胜利小学的资深语文老师，在她的帮助下选定了最后的教学内容 和基本的教学环节，怀着忐忑的心情等待着我上课的日子。还好上课前的紧张情 绪在见到孩

2、子们的那一刻化为乌有，跟着流程跟着心情跟着孩子愉快地度过了 40分钟，上完那一刻竟还有些意犹未尽。当然，因为第一次尝试并且对普通小学语文教学缺乏准确的认识，在整个上 课过程中还是有非常多的不足。比如：1.预设目标过于简单，没有抓住二年级学 生的知识水平；2.深度不够，自身语文底蕴的缺乏导致课堂上没有较深的去挖掘 学生的语文素养和文学内涵的引导；3.广度不够，普通孩子和特教孩子是完全不 一样的，普通孩子己具备较多的生活常识和基本的知识储备，所以在课上应该多 一些拓展和挖掘；4.篇章教学把握不足，一直以来我从事的都是特殊教育的低段 语文教学工作，最熟悉的是字词的教学，没有上过较长的篇章教学。所以在本次 的课堂实践中，这一弱势就彰显出来了。我对篇章的分析和解读不到位，对句式 和段落的教学不清晰教学中存在的问题很多，课后得到了专家的指导，是一次有所学有所长并且 愉快地体验。今后会多多学习普校老师身上的教学长处，不断锻炼自己，以提高 自己的教学水平和课堂把控能力。