《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教案 (13)（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx

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1、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之教案课 型：新授课课时安排：一课时学习目标：1、反复朗读，达到背默（重点）2、通过小组活动，整体感知该词内容；3、赏析这首词；（重难点）4、激发学生热爱祖国和祖国诗词的感情。学习思路:1、2、3、4、检查预习,研读该词,掌握方法,知识链接,朗读背默，初步感知 关注内容，再次感知 赏析词句，加深理解 拓展延伸，学以致用教具准备：电脑、投影仪及相关设备。预习指导1、读破阵子，解决生字生词2、搜集作者情况导入：中国是诗的国度，中国是词的故乡。我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和 骄傲。唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清 照而流光溢彩。历

2、史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的 一笔。今天，让我们来学习辛弃疾的代表作破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之。（出示课题）学习过程一.自学指导一（检查预习，朗读背默，初步感知） 请我们根据自己的预习，回答1、2、3题。1、如果你是辛弃疾纪念馆的一名导游，请根据你的预习，用3050字介绍辛弃疾。（生介绍。师总结要点：南宋 爱国豪放）2、读背的第一要求是：读准字音。请读准加线字的字音。陈同直麾下经五十弦的卢霹震（一读安排：师生齐读）3、读背的第二要求是：认准字形。请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。（二读安排：一齐重读易错字）让我们完成4、5题4、读背的第三要求是：读懂内容

3、。请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老 师商量。注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。（生质疑，师生解疑。学生说出该词大意。）（三读安排：重复读每句最后几个字）5、读背的第四要求是：读出变化和感情。请小组讨论该词中（1）哪一句应该读得最急切;（2）哪一句应读得最激昂;（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。（四读安排：单个读）6、读背的第五要求是：讲究技巧和方法。请尝试用下面的方法，（更欢迎用自己的方 法），以最快的速度背诵该词。（1）情景再现法；（2）角色替代法； （3）提纲缩扩法；（4）线索引导法；（5）对比背诵法；（6）句段篇递进法（五读安排：左右分

4、部，轮流背一句检测）7、请用最漂亮的字迹默写该词。写完后同桌互改，把错字再次标出来。二.自学指导二（研读该词，关注内容，再次感知）今年是我国南宋著名爱国词人辛弃疾诞辰869周年，山东省济南电视台为了纪念 这位家乡的大英雄，特拍摄67集爱国历史剧辛弃疾。如果你是导演，请根据辛的 代表作破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之拍摄一集。请回答下列问题：（1）、下列哪一位明星最适合饰演当时的辛弃疾（B或D ）A周杰伦B成龙C马德华 D李连杰（2）、请说出这一场戏所需的道具。（生回答。师总结。）（3）、你准备拍摄几个场景来表现人物。（生回答。师总结板书：追忆军旅生活感慨现实人生）如果你有幸主演辛弃疾，通过读本词：

5、（1）你认为辛弃疾是一位 爱国的人,是一位 有雄心壮志 的人,是一位 立志报国 的人，也是一位报国无门的人,也是一位 壮志难酬、无奈悲愤 的人。（学生回答。教师进行思想教育：我们要学习辛弃疾那浓浓的爱国之情，拳拳的报国 之志，刻苦学习，早日成才，热爱祖国，报效祖国。）（2）你将如何把握他感情的变化。 （学生讨论回答。教师总结：由看剑时的壮志 在胸，到宴饮时的豪放豪壮，到点兵时的雄浑壮阔，再到战斗时的激怀壮烈，最后变为 报国无门壮志难酬的无奈、辛酸与悲壮。总之是由豪壮到悲壮）三.自学指导三（掌握方法，赏析词句，加深理解）赏析方法指导：1、用什么方法（包括修辞手法、表达方式、写作手法等切入点）2、

6、写什么内容（包括事件、感情、情境等）3、写得怎样（比如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突出某一方。）请从本词中自选内容，以小组为单位做赏析。（生赏析3分钟后展示。）例如：“沙场秋点兵”的“秋”字，一是点明了点兵的季节，二是渲染了肃杀的气 氛。又例如：“可怜白发生” 一句与前九句形成对比，寥寥数字，表达了作者当时壮志 难酬的辛酸与无奈。词意急转直下，形象鲜明，感情强烈。四.自学指导四（知识链接，拓展延伸，学以致用）1.稼轩名句集锦（1）、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。青玉案 元夕（2）、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐村居（3）、千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。

7、南乡子 登京口北固亭有怀（4）、四十三年，望中犹记、烽火扬州路。永遇乐京口北固亭怀古（5）、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。西江月 夜行黄沙道中（学生积累，教师引导学生热爱祖国诗词文化，重点讲解“百度”网站“稻花香”酒 业的取名）2、读到辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的名句，不禁让我们想起苏轼“会 挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志；也会让我们想起李贺“报君黄金台上意， 提携玉龙为君死”的豪迈；还会使让我想起陆游“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” 的叮咛；更能让我们记起岳飞、夏完淳、岑参、王翰、等更多的爱国志士，让我们收集 这一类的诗句。3、吴伯萧的记一辆纺车中写到：“那场面真是沙场

8、秋点兵。请学以致用，把我们 的古诗词用到我们的讲话和写作中去，比如：1、我们在操场上举行广播操比赛，那场 面不禁让我想起辛弃疾的名句“沙场秋点兵”来；2、我们村狗胜结婚的时候，待客的 场面可大了，真是“八百人分桌上炙,五十弦翻幸福声”；3、初三了，学习真紧张， 大家真是“夜里挑灯看书,梦回书声琅琅”4、奥运赛场上，骑术比赛“马作的卢飞快, 射箭比赛“弓如霹雳弦惊。(学生讨论回答，教师引导学生运用古诗词) 板书设计：追忆军旅生活豪壮(对 比)感慨现实人生悲壮知识积累：1、读背诗词五个要求读背的第一要求是：读准字音 读背的第二要求是：认准字形 读背的第三要求是：读懂内容 读背的第四要求是：读出变化和感情 读背的第五要求是：讲究技巧和方法 2、读该诗词的五种安排一读安排：师生齐读二读安排：师生齐读，重读易错字三读安排：重复读每句词最后几个字 四读安排：分男女二声部轮读或单个读 五读安排：左右分部，轮流背一句检测 3、读背诗词的几种技巧(1)情景再现法；(2)角色替代法；(3)提纲缩扩法；(4)线索引导法；(5)对比背诵法；(6)句段篇递进法4、赏析方法指导(1)、用什么方法(包括修辞手法、表达方式、写作手法等切入点)(2)、写什么内容(包括事件、感情、情境等)(3)、写得怎样(比如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突 出某一方。