幼儿园班本课程总结范文六篇.docx

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1、幼儿园班本课程总结启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平， 以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力, 降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思 考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好 地引导幼儿进行主动思考。为了贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南和省教育厅 关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知有关文件精神，深 化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子, 以提升保教质量。近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程 游戏化专题培训活动。教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需 要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强

2、对纲 要和指南的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的 课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程游戏化： 一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是 自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏， 而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到 一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏 时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活 动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可 能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就 设计成游戏。成期（骨干教师）。幼儿园制定了详尽的教师分层培养实施 要求，使教师明确各层次培养目标

3、、任务措施、考核要求等, 并根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划, 力求人人有定位、个个有发展。2、优化内容，关注个体我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容, 关注共性，凸现个性。老师们就“一名教师如何摆正心态，如 何担当属于自己的一份责任”展开了讨论，并撰写了培训反思。 同时，加强年轻教师与骨干教师的培养，开展了互学周活动， 由三十周岁以下的教师每人各备一节关于健康的公开课，通过 观摩，骨干教师评课、讨论，并评选出优秀教案，形成“二级 带教”的教师培养模式。3、按需培训，整体推进教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此， 我们对年轻教师、中年教师、骨干教师

4、开展按需培训，确立了 三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风格; 四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进； 五大培训策略：营造氛围、助推发展，引导方向、专家引领， 施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、激励 进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、 专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式 等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。四、搭建平台，助推发展1、实践平台教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此，我 园采用优质课评比活动、区域角评比、新教师考核、青年教师 汇报活动等形式，通过研磨有效解决教师教学中的实际问题，

5、大大提高了教师课堂实践能力。2、互助平台发挥课程引领作用同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不 同定位的教师专业发展项目：以骨干教师为主的课题“以绘本 为载体提高幼儿自主能力的实践研究“，围绕课程管理、主题 实施、课程评价特色推进等开展研讨活动；以大班教师为主的 “如何教好拼音，更好地做好幼小衔接”，聘请解放小学胡新 美老师为全园教师讲座，教师们记录并撰写自己的反思；以1 -5年教龄教师为主的“青年教师专业发展组”，围绕课程实 施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互学周活动、 聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳 翊老师的“家园合作知识讲座”、骨干教师胡晓盼

6、、翁巧萍老 师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教师贾宗平的 讲座”感悟数学、引领发展“，加快青年教师的成长；以双语 特长教师为主的“双语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活 动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以课程为导向, 以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论知 识学习与实践能力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个 体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。3、展示平台我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。五、培训成效园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理 工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上 给予教师支持，更要以情感

7、支持为载体，适当的时候，激发教 师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追 求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科 研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同 探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。实践证明：多元化的 园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼 儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化 幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能 成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太 阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本 培训工作更完善，更科学，更有实效。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求

8、索“，园本培训的路还 很漫长，我们仍将组织教师们不断学习，取长补短，使我园的 保教质量更上一层楼。班本课程的心得和体会幼儿园班本课程我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的 工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己 的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后“，让 游戏陪伴孩子快乐成长。【篇2】幼儿园班本课程总结本学期我园为了加强师资队伍建设的要求，以纲要和 指南精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引 领，加强了 “教”与“学”的研究，对本园教师进行了的教师 自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学 理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果

9、。在开学前我园组织全体教师学习了我园根据实际情况制定 的一些师德师风方面的各项制度还学习了中小学教师职业道 德规范加强师德建设，提高教师以德治教的自觉性。我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课 程，“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能， 一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好习惯的课程，让 幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语 口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的 汉语口语的表达能力。我园还组织教师在地面上画了有趣的地面游戏，让幼儿们 能在幼儿园健康快乐的成长，并通过幼儿的实践的玩耍和教师 们组织幼儿活动，经过老师们的收集整理我们还

10、出来以健康快 乐为主题的快乐的地面游戏的教案集还有好玩的布在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主 开设了博客。博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。 同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨 论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿 身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣，实现艺术育人。 针对艺术团活动的开展，培养幼儿艺术特长，发挥艺术感染力, 真正实现用艺术教育幼儿，引导幼儿健康快乐成长。在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好 的充实自己。【篇3】幼儿园班本课程总结这两天，我们参加了 “幼儿园课程游戏化”培训。聆听了 省教育专家张晖老

11、师的讲座幼儿园课程游戏化内涵与实施途 径和陈海青园长的讲座对课程游戏化的理解以及张红俭 园长的讲座幼儿游戏的观察记录与分析，丰富详实的讲座 内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的 认识和全新的解读。作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难 题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动 中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解至U, 课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探 究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充 分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽 然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动

12、中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩” “玩 的不好” “玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自 主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中 的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入 课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿, 幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求 是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不 断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么 和做什么，而是幼儿说什么和做什么。这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作 中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼

13、儿 共成长。【篇4】幼儿园班本课程总结绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，能 力水平也有很大的差异，幼儿园大班美术兴趣班教学总结。有 的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不 见提高，这就更需要我们教师作积极正确的指导，给幼儿以绘 画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼 儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈 谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形 式的绘画活动。兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿 积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩, 喜欢游戏。通过

14、生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把 绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教 学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有 创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂 色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐 于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一 系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段， 以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，二、引导自主创作，享受活动过程人的各种创造活动离不开想象，正如别林斯基所说：在艺 术中起着最积极和主导的作用是想象，工作总结幼儿园大班 美术兴趣班教学总结。为了让幼儿充分展开

15、想象的翅膀，我 从我班幼儿一入园，就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首 先是涂色，孩子们非常偏爱幻想中的缤纷色彩。既然喜欢，那 就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的轮廓，总 爱问：老师，我给大树穿上漂亮的衣服，好不好？ ”老师，可不可以用别的颜色？ ”可以“，我甚至还 给予鼓励，只要他们把物体的形状画对。你瞧，现实的葱绿树 林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上漂亮衣 服在开联欢会；灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠，又 声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一高 兴，给孩子们买来了许多新衣裳。色彩的自由给孩子们提 供了充分的想象机会，他们常常把绘画与自己的日

16、常生活相连, 但又经常超越了自己的生活经验。以往教师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画一讲解示范一幼儿练习（依样 画葫芦），最后是展示作品，幼儿互相欣赏（比谁画得像）。 这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板，作品千篇一律。三、通过合作绘画，培养协作精神在教学中，我尝试采用小组合作的学作画方式，变师生单 向交流为同伴之间多向交流，让幼儿在智力上互相激荡，情感 上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个幼 儿都有表现的机会，并从中提高幼儿的语言表达能力和思维创 作能力。【篇5】幼儿园班本课程总结启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平， 以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽

17、略了幼儿主动思考的能力, 降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思 考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好 地引导幼儿进行主动思考。为了贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南和省教育厅 关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知有关文件精神，深 化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子, 以提升保教质量。近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程 游戏化专题培训活动。教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需 要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对纲 要和指南的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的 课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程

18、游戏化： 一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是 自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏， 而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到 一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏 时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活 动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可 能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就 设计成游戏。我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的 工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己 的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让 游戏陪伴孩子快乐成长。

19、【篇6】幼儿园班本课程总结园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结 合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三 年来，我园扎实开展园本培训工作，以纲要和指南精 神为指导，在市政府“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走 特色路，创品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发 展”的培训目标，实施“管、研、训” 一体化的园本培训模式, 开展多样式的园本培训，形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文 化。提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量 提高，根据实施情况调查汇总，我园有85%的教师对园本培训 认可度很满意，有80%的教师认为很有帮助，技能技巧、教育 科研帮助最大。实践

20、证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下：一、以人为本，高度重视园本培训工作如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那 么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训 及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本 的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验, 她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先 必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促 进幼儿的进步和成长。根据市教育局制定的培训规划，园领导亲自参加培训仪式, 在开学初的全体教师大会上，传达市关于园本培

21、训的文件精神, 让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本培训 化为每个教师的实际行动。一年来，我园根据市培训规划，成 立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组，园长任组长, 确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职 责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议， 并有记录。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多 元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的 重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要 求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师 技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、 反思、论文的方法和技巧

22、等。目的是让教师成长于学习之中， 发展于工作之中。二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上 教研活动的机会，教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训 学习等经费补贴，及时发放。二、建立健全各项制度，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训 制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制 定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和 安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划，有总结 等。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师 们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系 统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此

23、我们强化 了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条 件。三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化 发展需要，让教师根据自身的需要和能力、兴趣，选择培训的 内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提出 “分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的教师在师 德素养和专业素养方面获得提升。1、规划引领，构建梯队为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合 作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍，根据园内 教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队： 成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形