七年级语文上册：教学设计2：鸟（第1课时）.docx

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1、鸟教学设计【教学目的】1 . 了解作者，积累相关的语言。2 .理解本文表达的主旨。【教学时间】2课时第一课时【教学目的】1 . 了解作者，积累语言。2 .理解课文基本大意。【教学内容与步骤】一、情景激趣梁实秋，(19031987),著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有雅 舍小品等。译有莎士比亚全集。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作, 其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的雅舍小品， 是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的鸟则是这类散文的典范。 请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。二、 探究生趣泛

2、读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标 出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标 出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：技(tudn) 羽翩(he)蜷伏(qudn)栅栏(zhd)饮啄(zhu6)呱呱(gii)曳着(y。)长喙(hui)丰腴(yd)迷惘(wdng)莺鹰(yuGn)交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为 独立管弦乐作品，通常包含四个乐章(有时冠以慢板引子)，个别也有多于或少于 四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展, 管弦

3、乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。鼎沸：水涌流翻腾的样子。比喻形势纷扰动乱。形容喧闹、嘈杂。玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。秣纤：指肥瘦。指艳丽纤巧。高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高 在上，表现出傲慢之意。跨局：局促；拘束。褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。鸥枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸣枭虽是益鸟，但在中国一直就是 丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。瞬视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。三、探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对 象，用横线标出文章的说明点，用序

4、号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特 点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路 的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写 和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1 .请划意义段，并概括大意第一部分()：提出全篇主旨。第二部分()：笼中鸟的苦闷。第三部分()：自由之鸟可爱。第四部分()：不自由的鸟不可爱。2 .快速阅读第自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？明确：见到笼中鸟，羽翩不振，蜷伏不动，我感到苦闷;听到鸟声音，清脆嚓亮，圆润和谐,听到鸟声音，清脆嚓亮，圆润和谐,我感到喜悦;看到鸟形体，俊俏优美,玲珑饱满,我感到快乐;知道杜鹃鸟，蛮横无情,鸠占鹊巢,我感到坦然;发现风中鸟，战栗抖擞,孤苦伶仃,我感到悲苦。四、总结固趣梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的 情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。五、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。