部编版语文四年级上册《精卫填海》公开课教学设计说课稿教学反思.docx

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1、统编教材语文四年级上册精卫填海公开课教学设计教学目标1 .认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4 .学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。 教学重点.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。1 .能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。教学难点了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。课前准备制作多媒体课件，神话及山海经的资料。课时安排一课时教学过程一、看图导入，激发兴趣1 .出示

2、图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2 .提问：说说你看到了什么？猜想一下它为什么这么做？3 .学生认真观察图片后汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。4 .揭题并相机板书课题：精卫填海。5 .齐读课题，指导学生读准“填”的字音。6 .指导学生看题目质疑。预设：(D精卫是谁？ “填”是什么意思？(2)精卫为什么要填海？(3)精卫是怎样填海的？结果怎样？二、初读课文，学习字词.出示学习要求，指导学生按照要求学习。(1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？想好后先和同桌说一说。1 .教师课件出示生字词，检查学生字词的掌握

3、情况，相机正音。(1)指生认读，纠正字音。“少”是多音字，要提醒学生注意。(2)小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比拟法记忆曰 和“衔”等。2 .引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。三、朗读课文，读准读顺.教师范读课文，引导学生用“/”画出停顿。1 .引导学生试着朗读课文，同桌互读。2 .指生尝试朗读，其他同学评议。3 .小组内轮流朗读，读好停顿。4 .竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。5 .齐读、分组读、自由读。四、品读课文，读中感悟.引导学生交流学习理解文言文的方法。1 .指导学生小组内理解文言文的内容。2 .汇报交流，相机指导。3 .学习第一

4、句话：（1）指导学生汇报对第一句话的理解。（2）教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。（3）引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？（4）思考后汇报，其他学生相机补充：炎帝的小女儿名叫女娃。4 .学习第二句话：（1）朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。（2）指导学生汇报对第二句话的理解。教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。（3）女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石填东海。（4）引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？相机出示精卫填海的图片：看到这张图片，你能联想到什么？思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？同桌模仿精卫鸟和大海进行对

5、话表演。（5）讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？5 .想一想：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。6 .简介山海经并推荐阅读。山海经是我国古代第一部神话传说的汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女婿补天、 精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘 山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界 上这一类文献中最古老的类似记录。五、总结全文，拓展阅读.畅谈自己的收获，比赛背诵。1 .精卫填海这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日H夜夜填海

6、的故事, 让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。2 .回家后把精卫填海这个故事讲给父母听。3 .借阅山海经，和家人提供其中的故事。六、指导书写，培养习惯.课件出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字。1 .开火车朗读生字并组词。2 .出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？3 .范写生字“溺、.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。4 .指导学生书写剩余的字并评价。5 .认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。统编教材语文四年级上册精卫填海公开课说课设计各位领导老师好，我今天说课的题目是精卫填海，下面我将从教材、教法学法、教学过程、 说板书设计四个

7、方面进行说课：一、说教材精卫填海作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和 顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师 带着学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带着下正确流利地朗读课文。过程与方法目标：借助注释了解精卫填海这个神话故事，并用自己的话讲一讲。情感态度与价值观目标：知道这那么神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。二、说教学方法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1 .范读教学法，

8、短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。2 .设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。说学法：诵读法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法三、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目 的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女婿补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如 后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与 夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人

9、们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一 起学习精卫填海。此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。另外，神话与传说、民间 故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出 课题（二）资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所提供的资料，进行交流。山海经是怎样的一本书？山海经是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。 培养学生资料的能力，同时，这一局部的学习，将精卫填海这个故事置于一个更宏大 的背景中，展开学习。（三）经典神话，我诵读古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。

10、1 .教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通 顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。2 .学生自由朗读，力求到达正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。3 .师生评判，师生齐读。4 .教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。学生先借助注释，理解句意，在 小组内交流。这样，同学之间可以互相启发、帮助。其二，教师点拨。对于学生感到困难的句 子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句 到篇，组织

11、形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。5 .同桌交流，讲故事，学生展示成果。把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达（四）精卫精神，我感受这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟1 .精卫为什么填海？了解精卫不是为个人利益去填海.精卫怎样填海?想象说话抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的坚持不懈，坚忍不拔.你想对精卫说点什么？此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，到达传统文化传承的目的（五）拓展延伸，我参与这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚忍不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富 有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文

12、化的瑰宝。正是如此，神话流传 至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？将精卫填海的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形 式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。统编教材语文四年级上册精卫填海公开课教学反思精卫填海这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事， 让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。本文的教学重点：1 .体会精卫与大海的对话情景。2 .引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下

13、教学效果：1 .能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交 叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让学 生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神 话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。2 .学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部 曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去 实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好 的学习习惯。3 .能从学

14、生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比方教学伊始就让学生说自 己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了精卫填海这首浅显易懂 的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时 又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学 资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以表达。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋 予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习 惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会

15、思考，找出解决问题的好方法，并能用自己 的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。三、缺乏之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些 学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学 生乐学，教师轻松。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介山海经，山海经是我国第一部描述 山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。接着借助注释， 了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展 延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好。