部编人教版二年级语文上册《口语交际做手工》教案教学反思说课稿.docx

《部编人教版二年级语文上册《口语交际做手工》教案教学反思说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文上册《口语交际做手工》教案教学反思说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、做手工教学目标1 .能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。2 .培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。3 .能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。教学重难点1 .能按顺序介绍手工作品的制作过程。2 .能够一边听，一边记住主要信息。教学课时1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。3 .揭示口语交际的内容：做手工。二、制作手工1 .学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。2 .在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困 难，或是遇到了什么有趣的事情。三、小组交流1 .以4人为

2、一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。2 .各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。四、小组汇报1 .小组派代表进行汇报交流。2 .其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。3 .评选“手工达人”和“最美听众”。（课件出示评价标准）“手工达人”评价标准：态度自然大方，音量适中。用上表示顺序的词，按照顺序说。（首先一一接着一一然后一一最后）用词准确，说得清楚明白。（1） “最美听众”评价标准：边听边记，记住主要信息。有不明白的地方，

3、能有礼貌地提问。五、总结1 .学生说一说这节课的收获。2 .学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同提供劳动成果。教学反思本节做手工口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思 维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的 时候，学会抓重点。在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动 手制作手工。经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。 而最后的评选“手工达人”环节让学生内心充满了成就感。整堂课下来学生参与度很高，教学 效果我也十分满意。口语交际做手工教学反思本次口语交际做手工

4、是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、 听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口语交际 的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较为简单, 课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。一.教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最正确作品。在 此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留 下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组投票结 束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小

5、 朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。最后 让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向 同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。通过这节课，班里的小朋友大局部会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第 三步”的句式介绍自己的制作过程，局部小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，本节 口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让 学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上 一定要注意改进。二.成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开

6、展口语交际，是对本单元课文内 容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口 语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言 的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教 学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的 某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学 习兴趣，从而到达了学生敢说、会说、巧说的良好效果。三.缺乏之处：本文只注重学生的“说”，“听”的局部有些少。学生补充的内容要展现出 来才好。四.改进

7、措施：1.鼓励学生乐于表达，愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。2.用普通 话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先再然后”类似的连接 词,这样语言表达会更清楚明白。3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。【教学反思】成功之处：这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。 旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养 学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的 思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采 用了模拟

8、闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了 “说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。从而到达了学 生敢说、会说、巧说的良好效果。缺乏之处：本文只注重学生的“说”，“听”的局部有些少，学生补充的内容要展现出来才好。口语交际：做手工说课稿一、说教材这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和 延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的 口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。二、说学情二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的开展，能够较完整的表达自 己的想法，但注意力容易分散，教学中应

9、注意引导学生注意倾听别人的发言。三、说教学目标1 .说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接 I司O2 .听的习惯和能力:要认真听，能记住说话人的主要信息。3 .激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。四、说教学重难点能按顺序介绍手工制作的过程;能够一边听一边记住说话人的主要信息。五、说教法学法L创设情境法：语文课程与标准中明确指出，口语交际是听与说双方的互 动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原 那么、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激 起了学生进行口语交际的兴趣。2 .示范引领法:教学中，教师出示范例，

10、从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。3 .以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握 说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程板块一温故知新，引入话题1 .复习：说说曹冲称象的过程。(1)出示曹冲称象第4自然段：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。朗读，找出表示顺序的词:先 再 然后 最后(3)去掉表示顺序的词,比照朗读,感受表示先后顺序的词的妙处。(用上表示顺序的词语，条理更清楚，别人可以听得更明白。)(板书:按

11、顺序 说、先，再，然后，最后)(4)拓展:还有哪些表示先后顺序的词？(还可以用“第一步、第二步”)2 .小结:在介绍手工作品的时候，要按顺序介绍，可以用上表示顺序的词语。板块二猜一猜、说一说.猜一猜。(1)教师出示自己的手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？()学生当场猜，教师揭示答案。(3)想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题想问老师？提示:可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。1 .说一说。(1)你现在会做了吗？很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗？因为老 师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。教师按照顺序介绍制作过程,用上表示顺序的连接

12、词如“先再然 后”等。(3)你记住怎么做了吗？提示:可以让学生说一说他是怎么记住的。老师进行指导时一定要认真听， 用心记。要注意听清老师介绍时表示顺序的词语，记住每一个步骤要做什么。2 .请学生说一说这件手工作品的主要制作步骤。板块三相互交流，你说我做.交流制作过程。(1)请学生介绍自己一个小手工的制作过程。预设:要做这个花瓶，先要准备酱油瓶、几种不同颜色的毛线、剪刀、黏合 剂、毛刷。再把瓶子洗干净并擦干，然后在瓶子外部用毛刷刷上黏合剂，最后从 瓶子的底部开始往瓶身上卷毛线，并一直卷到瓶口处为止。为了花瓶更加漂亮, 我们可以替换不同颜色的毛线。这样，一个漂亮的花瓶就做好了。(2)同桌听完后，照

13、着刚才学生说的过程，也做一做这个手工。(3)相互交换着说和做。1 .交流说的方法。(1)说一说：这样的制作过程应该怎样来介绍，顺序才清楚，别人才听得明白？提示:运用连接词，说清步骤。(2)我们怎样听，才能记住别人说的几个要点？提示:听清主要步骤，记住制作要点。板块四全班交流，以赛促说.再设情境:手工节之一一“金话筒”杯手工讲解赛。师:精美的手工让人赞叹不已，怎么制作出这么精美的手工?为了让更多小朋 友学习制作手工，我们决定举行“金话筒”杯手工讲解赛，看看谁能把自己制作 的手工讲得最清楚。1 .小组内轮流介绍自己的手工作品。多媒体出示具体的“听” “说”要求：(1)我会说:按顺序说你做的是什么、是怎么做的。我会听:记住主要信息，有不明白的地方，要礼貌地提问。2 .每组选派代表参加手工介绍赛。(D多媒体出示“金话筒”杯手工讲解赛评分标准：态度自然大方，声音响亮。用上表示顺序的词，按照顺序说。说得清楚明白。(2)其他同学担任评委，给选手打分。3 .互动点评，评选出最正确选手。4 .获奖同学提供获奖体会。5 .教师总结:学会按顺序说，可以把生活中的很多事情说得更清楚；认真倾听，可以学到更多知识。七、板书设计做手工名称呼 材料 听记住主要信息步骤